《國小教育學》課程教學大綱

《國小教育學》課程教學大綱

一、課程基本信息

二、課程學習目標及與畢業要求的對應關係

（一）課程學習目標

1.知識目標：瞭解國小教育發展與演化的過程，理解國小教育的社會、文化與心理特性，形成對國小教育的整性體認識；掌握國小教師勞動的特點、價值，教師素養的結構及專業發展的要求與條件，掌握小學生的入學特徵與發展特徵；瞭解國小教育活動的組成與結構，掌握國小教育內容研製的基本策略；瞭解國小教師自身專業發展的價值與路徑，理解國小教育教育活動中德育的基本結構與內容，掌握班級建設與管理的理念與方法。

2.能力目標：掌握國小課內外活動的教學設計、課程方案設計與實施的的基本能力。理解國小教育評價的實質與價值，養成科學評價的意識與能力。掌握溝通學校、家庭、社區三者關係的能力。掌握職業生涯規劃的基本能力學習國小教育的研究方法，形成反思與批判意識，發展一定的研究能力，具備解決國小教育實踐問題的能力。

3.素養目標：樹立正確的教師觀和學生觀，增強對國小教育的事業心和責任感，養成自覺加強業務修養的意向和追求，形成立志從事國小教育工作、關愛與尊重學生的堅定信念。熟悉國小教育的目標組成，並結合實際形成自身的人才培養理念。

（二）課程學習目標與畢業要求指標點的對應關係

三、教學內容及與課程學習目標的對應關係

（一）教學內容

第一章 緒 論

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，幫助師範生明辨國小教育領域的基本概念，掌握國小教育學的體系，明確國小教育學的學習與研究方法，初步樹立國小教育學學科意識。

2.教學內容

（1）國小教育領域的概念

（2）國小教育學的體系

（3）國小教育學的學研方法

3.重點：“國小教育學”課程的學習目標、學習內容和教學方式

4.難點：“國小教育學”課程學習與研究方法的講解

5.參考習題

（1）如何理解國小教育領域的要素性概念

（2）什麼是小教育學的概念體系

（3）試闡述質性研究與行動研究區別與聯繫

第二章 國小教育源流

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解教育的起源、學校教育出現的原因和國小教育萌芽階段的特點，瞭解西方和我國國小教育的發展歷程；明確走向學習共同體和創建理想國小的重要性；把握創建理想國小的方向並形成為之努力的意識。

2.教學內容

（1）國小教育的產生

（2）國小教育的發展

（3）國小教育的走向

3.重點：國小教育的發展

4.難點：國小教育的走向

5.參考習題

（1）西方國小教育發展的特點是什麼

（2）我國國小教育制度形成與發展的階段

（3）創建理想國小的方向有哪些

第三章 國小教育特性

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，使師範生瞭解國小教育的文化規定性、社會規定性和心理規定性，理解國小教育的價值取向和功能定位，並據此樹立根據學生心理特點設計國小教育教學活動的意識。

2.教學內容

（1）國小教育的價值特性

（2）國小教育的功能特性

（3）國小教育的活動特性

3.重點：國小教育的價值特性與活動特性

4.難點：國小教育的價值特性

5.參考習題

（1）如何理解國小教育養育生命的價值取向

（2）國小教育活動的開展需要遵循哪些心理邏輯準則

第四章 國小學生

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，使師範生瞭解國小生學習的類型和國小生的地位，熟悉歷史上的不同的兒童觀，建立正確的兒童發展觀，瞭解國小生的入學特徵與發展特徵，形成關愛國小生的意識，理解國小生良好學習習慣內容，掌握國小生良好學習習慣的培養策略。

2.教學內容

（1）國小生的概念

（2）多維視角中的兒童觀

（3）國小生的入學特徵與發展特徵

（4）國小生學習習慣的培養

3.重點：國小生的基本特徵

4.難點：國小生學習習慣的培養

5.參考習題

（1）學術理論形態下的兒童觀包括哪些內容

（2）國小生人格發展特徵表現在哪些方面

（3）如何根據實限培養國小生良好的學習習慣

第五章 國小教師

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解國小教師的概念、角色、權利與義務，瞭解教師專業化、教學專業化及教師專業發展的概念，明確國小教師的專業願景、專業知識與專業能力，初步具有專業成長的意識並掌握專業發展的路徑。

2.教學內容

（1）國小教師概述

（2）國小教師的專業素養

（3）國小教師的發展路徑

3.重點：國小教師的主要專業素養

4.難點：國小教師的專業願景

5.參考習題

（1）理解國小教師專業化與教師專業發展的關係

（2）如何正確理解國小教師的專業願景內容

（3）國小教師專業發展的路徑有哪些

第六章 國小教育目標

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解國小教育目標的含義、特點和功能，明辨國小教育目標的基本層次，熟悉並掌握國小教育目標的有效達成策略，有意識地形成自己的國小教育理念並加以踐行。

2.教學內容

（1）國小教育目標概述

（2）國小教育目標的基本層次

（3）國小教育目標的有效達成

3.重點：國小教育目標的基本層次和有效達成的途徑

4.難點：國小教育目標有效達成的途徑

5.參考習題

（1）小要教育目標的有哪些主要特點和主要功能

（2）如何正確理解國小教育目標的五個層次

（3）如何處理好國小教育目標達成中“全面發展與個性發展的整合”

第七章 國小教育內容

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解國小教育內容的含義、領域、層次和文化本性，比較多種國小教育內容取向的異同，瞭解當前國小教育內容的主要取向，

2.教學內容

（1）國小教育內容概述

（2）國小教育內容的主要取向

（3）國小教育內容的研製策略

3.重點：國小教育內容的主要取向

4.難點：國小教育內容的概念

5.參考習題

（1）當前國小教育內容的的主要取向有哪些

（2）如何正確理解國小教育內容的文化本性

（3）國小教育內容的研製策略的基本內容

第八章 國小教育環境

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，幫助師範生理解國小教育環境的概念、層次和類型，理解學校文化、校園文化和隱性課程的含義及其對道德教育的價值，掌握國小學習環進的空間利用和影響因素，理解國小學習環境開發的網絡化走向。

2.教學內容

（1）國小教育環境概述

（2）國小學學校文化

（3）國小學習環境

3.重點：校園文化、隱性課程

4.難點：國小學習環境

5.參考習題

（1）如何理解國小教育環境的層次與類型

（2）如何正確理解國小教育內容的文化本性

（3）如何建構國小網絡化學習環境

第九章 國小教育活動

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解國小教育活動的組成及國小體育、德育與智育活動的主要任務，理解國小教育活動的結構及國小課程與教學設計、課堂教學、課外活動、管理與領導的要點，掌握課程資源開發的策略和教學實施活動方案設計的要求。

2.教學內容

（1）國小教育活動概述

（2）國小教育活動組成

（3）國小教育活動結構

3.重點：國小教育活動組成

4.難點：國小教育活動結構

5.參考習題

（1）如何理解國小德育、智育活動的組成內容

（2）國小課程資源開發的原則與策略有哪些

（3）國小領導與管理的環節及內容有哪些

第十章 國小教育評價

1.教學目的和要求

通過本章節的學習，理解國小教育評價的概念與功能，瞭解國小教育評價的實施步驟，掌握國小教育評價體系，瞭解國小教育評價的歷史發展性取向和學本化取向，掌握學本評估的開發策略。

2.教學內容

（1）國小教育評價概述

（2）國小教育評價體系

（3）國小教育評價發展

3.重點：國小教育評價體系

4.難點：國小教育評價發展

5.參考習題

（1）國小教育評價的功能有哪些

（2）如何理解國小教育評價模式與評價方法

（3）國小學本評估開發的策略包括哪些內容

（二）教學內容與課程學習目標的對應關係（見下表）

四、教學方法及與課程學習目標的對應關係

（一）教學方法

1.採用傳統教學與多媒體課件相結合的方法，用課堂講授的方法詳細闡述國小教育學的相關概念、基本原理，使學生掌握紮實的專業知識，豐富學生國小教育學學科素養，培養學生相應的職業道德規範。

2.採用案例教學的方法，通過文本、視頻、語音等方式呈現現實案例，理論聯繫實際，實現知識的有效整合，培養學生反思性思維和批判性思維能力。

3.採用以互助為基礎的合作教學法，按優勢互補的原則成立合作學習小組，在討論、互助學習與互助評價的活動中，進一步深入理解國小教育學的各模塊知識內容，培養學生的合作精神和人際溝通能力。

（二）教學方法與課程目標的對應關係

四、教學考核及與課程學習目標的關係

（一）教學考核的內容

1.國小教育領域的基本概念、國小教育體系結構、學習與研究國小教育的科學方法；科學的國小教育觀、“立德樹人”的教育職責

2.國小教育的產生與發展的歷史、特點，創建理想國小和形成學習共同體的基本內容；國小教育的價值、功能與心理規定性。

3.國小教師的八大角色、素養結構、專業發展路徑；科學的兒童觀、國小生的發展特徵及良好學習習慣的培養策略。

4.國小教育內容的層次結構與價值取向，整合不同學科理論的理論素養、教育內容研製的基本策略；國小課程方案的設計、教學活動的設計與實施能力；實施國小教育教學評價的能力。

5.國小教師的專業願景形成與生涯規劃能力；反思與批判國小教育問題的思維與能力；發現與解決國小教育實際問題的意識與能力。

6.國小教育目標的五個層次、教育目標達成的三大途徑；國小德育的基本任務與內容，班級管理的原則與方法；國小學校文化概念、校園文化與隱性課程的德育功能、國小學習環境的開發與利用策略。

（二）教學考核方式（評價依據）

1.課堂出勤率（佔20%）

2.平時上課表現，包含課內回答問題的表現、討論與發言的積極性與質量、預習與課前彙報情況等。（佔10%）

3.課程作業情況，包含教學設計、課程方案編制、中期作業、論文或調查報告的撰寫等（10%）

4.期末考試（佔60%），閉卷考試。

（三）教學考核與課程學習目標的關係