秋季学期九年级语文科期末考试书面质量分析

九

793

57916.5

73

113.5

0

120

15.1

505

63.7

143.9

卷 面分析

成 绩 与 经 验

本学期期末考试，我校九年级语文的平均分、及格人数、综合值均比实验中学稍稍高一些，但优秀人数比他们少29人，这个值得我们反思。取得这样的成绩，和整个年级组语文老师平时潜心钻研教材、认真备课是分不开。双周星期三下午第七节是九年级语文组集体备课时间，每次备课，我们都有针对性的对每个老师自制的导学案进行充分的分析，取其精华，不足之处精心修正，从而让课堂较好的把握课文的重难点，实现课堂教学的有效性。成绩的取得，也与本组老师积极备考是分不开，临近期考，九年级组语文老师认真组织学生复习，并有针对性的分块复习，分为字词、病句、名著阅读、默写、文言文、诗词赏析、作文等。每位老师分工分知识点整理复习资料，把复习内容抓到了实处。还针对出题情况归类了常用俗语、名言警句的专题复习。作文方面，我们都注重了多写多练，重讲解。

问 题 与 原 因

学生的语文素养不高，对课文基础内容的背诵有一部分学生都没有做到。部分学生学习态度不端正，学习态度差、低分学生也较多，部分学生对字形字音的掌握不牢靠，大部分学生对古代诗歌赏析能力差，文言文翻译能力不足及课外现代文阅读能力薄弱。作文不善于审题，选材不够新颖，语言组织能力薄弱等。

典型错例及分析

一、 基础知识题：

1、文学文化常识有不少同学不知道《天上的街市》的作者是郭沫若而选错丢分。

2、名著及课外阅读：

第19题：①.根据名著填卡片丢分情况：人物栏很多填错，直接影响后面的得分。

②小说出处有人填《红楼梦》《西游记》《三国演义》等，可见学生不读过名著。

第20题：①带鼠字成语：绝大部分学生能写出，但个别学生受网络语言影响，写“鼠你最棒”“鼠年大吉”等。

②部分学生写不出“天行健，君子以自强不息”或把以写成“当”等字。

二、古诗词鉴赏

有难度的是16小题，学生未能抓住“转”和“低”两个关键动词品析。

三、现代文阅读

第22题题目要求是从文中找出具体事例说明第⑧段老班长评价老陈获选班长是“实至名归”，有一部分学生审题不严谨，去前文找与第⑧段老班长评价老陈获选班长是“实至名归”相照应的句子，答题方向错误，得不到分。还有一部分学生找到的不是具体事例，再有一部分学生只找对一个具体事例。此题难度不大，但丢分还是较多。我们以后还是要加强审题训练，让学生能够准确理解题意，严谨、准确、全面地答题，堵住丢分漏洞，力争优秀成绩。

四、作文

一、存在问题

1.命题作文“谢谢你的鼓励”，对九年级的学生来说，是应该没有什么障碍等，但有的学生还改了题目“谢谢你的鼓励，妈妈”。

2.选材单调，不善于从身边熟悉的小事写起，部分作文主题不突出，鲜明；

评卷114份，很多学生不善于从生活中的自己熟悉的事物中写，优秀的作文就不多，让阅卷老师眼前一亮的文章就变得很少了。部分作文扣题不到位，主题不鲜明、突出，也会严重影响得分。

3.结构不够完整，条理不够清晰，不能具体地叙述情节内容。不少学生敷衍了事地完成作文，有的没有写完，就写个题目，文章结构的残缺大大地影响了得分。

4. 部分作文抄袭试卷的阅读文段。有的直接抄，有的混合着抄。这跟老师在备考时误导作文学困生有一定的关系。在评卷过程中，对此类作文直接打零分。

5. 书写不规范的现象比较普遍。整体感觉书写不理想，涂改、字迹潦草，错别字现象突出。

6. 存在考卷设定标志的嫌疑。有的作文考卷，题目下面故意空一行，与别的考生试卷相比，非常醒目。这一现象，应该跟老师有很明显的关系，怀疑来自同一个学校。假如在会考评卷中也有此类问题，老师会不会手下留情，这就很难体现会考评卷的公平公正了。希望有关负责领导查证，帮助一线教师解决疑虑问题。

二、教学建议

1.注重问题教学与文体写作的指导。如写记叙文要交代六要素，注重细节描写，在表达方式上以记叙为主以议论、抒情为辅，运用恰当的表现手法，如对比、衬托、象征等，还可以通过景物描写烘托情感与主题。

2.注重素材的积累。学生思维不活跃，视野狭窄，选材单调，很大程度上源于知识层面浅，孤陋寡闻，不善于观察生活，体验生活，提炼生活。要鼓励他们多阅读，养成读书看报的好习惯，关注社会，关注身边的人和事。

3.鼓励学生大胆创新，多写一些有创意又富有个性的文章。

4.注重书写规范的训练。

5.拟题的训练要重视。拟一个好题对确立作文的立意很有帮助。