数一数(北师大四年级上第一单元)
数一数 | ||
教学目标 | 1、在数数活动中,直观认识新的计数单位“十万”,知道计数单位“十万”与“万”的十进关系,感受大数的意义。 2、通过在计数器上拨数、数数的过程,认识“万位”与“十万位”的位置关系,理解十万与计数单位“十万”意义上的区别,体会位值概念。 3、在具体的生活情境中,体会一万和十万究竟有多大,进一步发展数感。 | |
教学重点 | 认识“十万”这个较大的计数单位。 | |
教学难点 | 体验生活中“十万”所表示的具体意义。 | |
教学过程 | ||
一、创设情境,认识十万。 让学生看课本第2页笑笑和淘气数小正方体的情境图,提出相应的数学问题。 1、指导学生看图,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 2、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块。 3、在此基础上,引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。 4、在数的过程中,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。 5、当学生数到九万时,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。 6、在学生充分的讨论中,引出“十万”的计数单位。 7、说一说:你知道十万有多大吗? (1)十万名学生大约组成2000个班级。 (2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。 (3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。 (4)十万天大约是274年。 二、结合生活实际感知“十万” 学习教材“你知道一万有多大吗?十万呢?”(让学生观察P2中的情境图) 通过具体的生活情境中的具体数值,借助学生的生活经验和想象活动感受一万和十万有多大,进而体会大数的意义。 三、练习活动 (完成P3练一练) 1、第1题:强化不同计算单位的直观模型,注意指导第二幅图,不是343。 2、第2题:让学生边拨边数,手口一致。对有困难的学生给予个别指导。 3、第3题:帮助学生直观地体会位值概念,让学生独立完成后说一说。 4、第4题:让学生观察课本练习题中的图,然后进行计算,最后组织全班交流。 四、实践作业 1、每人收集5个生活中的大数,小组交流后全班交流。 2、在计数器上拨数、读数
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板书设计 | 数一数 一万一万地数,10个一万是“十万” 计数单位:十万
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