Unit 2 How often do you exercise? Section A 2 (2a
Unit 2 How often do you exercise? Section A 2 (2a-2d)教学反思
合适,才是最好的
八年级英语既要复习七年级的知识,又要学习新的知识点,起着承上启下的作用。学生经过七年级一年的学习有一定的基础,但由于种种原因,我所教的两个班,基础较差,这对英语学习任务比较重的阶段教学是比较大的挑战!我经过一段时间的思考以及与学生的磨合,公开课顺利进行,下面是我的总结:
一、根据实际,以生为本
本班的学生成绩一般,缺乏动力,自主学习能力较差,课堂参与度比较低。因此在准备这节课的时候,我放低要求,从学生的实际情况出发,尊重学生个性差异,适当采用循循善诱的方式,树立学生自信心,形成良好的学习习惯和有效的学习策略。在2a听力这部分,赖同学打破了平时沉默的状态,主动举手回答问题,这是对我课堂教学的肯定,也是学生主动参与课堂的大突破。在校队答案之后,我还把短语连成句子,强调其中易出错的地方,一方面帮助基础比较差的同学能参与课堂;另一方面,巩固所学内容,培养口头表达能力。
二、注重基础,化繁为简
课堂的教学,无论是知识的积累,还是能力的培养,都应该适合学生自身条件。本节课是八年级上册Unit2 Section A的第二课时,本单元的时态是一般现在时,复习句型“What do you usually do ...?”,学习“How often...”以及对频率的回答。我采用情景教学法,运用以旧带新,精讲多练的原则,过度自然,难点突出。学生在学习的过程中,动词的格式经常出错,因此在教学过程中,无论是口语表达,还是书写,我都特别关注。2d部分是role-play。由于前两部分听力、口语练习较多,我把它重新安排,设置成阅读并回答问题,学生阅读后基本能抓住2d内容。从而减轻了学生的负担,让学生更容易理解课文,增强自信心。
三、双向反馈,及时调整
课堂上,应该是老师为主导,学生为主体,教学信息双向反馈。我会事先设计一定的逻辑途径让学生在学习的过程中掌握知识、技能。重视激发学生学习的兴趣、动机,最大可能地参与课堂。在2c这一部分我引导学生两个人为一组模仿课本内容完成一个小对话,并展现。在学生准备对话的过程中,我参与个别学生的对话,让其有动力也有小小的压力来完成这个任务。学生在展现的过程中也强调一些细节问题。同时,在课堂实际操作的时候,我会根据不同班级学生的反应,临时采用更有效,更适合本班学生实际情况的方法。例如,在本班,有部分学生基础不错,我会针对性地提高一定的难度;在另一个班级,基础知识学习更为必要。
四、注重知识,缺乏情感的引导
本节课,我突出以生活习惯为主线,讨论日常生活,话题贴近生活,学生有话可说。但是针对个别学生的坏习惯,教师未能及时提出纠正,缺乏情感的引导。未能激励后进生参与到课堂中来。
一节课结束了,但“教”和“学”的过程并未结束!今年是我任八年级英语老师的第五年,面对这些英语基础差,也可以说是整体水平不高的学生,我更加注重学生的基础以及兴趣,设置情景,谈论时事,想方设法让更多的学生参与到英语学习中来。有时候真的是力不从心,只能放慢步伐!我也深深体会到:学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,教好学生,但不能要求每一个学生都按一个模式去发展。合适,才是最好的!
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