“做一个有品味的老师”主题读书征文
品味源自修行
新化中学 李昌松
今年暑假,我市开展了“做一个有品味的老师”主题读书征文比赛活动,这既是一次鞭策老师们利用暑假勤读好书、塑造高尚师德的活动,也是一次搭建文采比赛平台、供全市教师展示文采的活动。
对“做一个有品味的老师”这一主题的解读如果稍不留心就会把“做一个有品味的老师”误当成“做一个有品位的老师”,“品位”与“品味”在意思上是很不一样的,“品位”侧重于“品质”的含义,而“品味”在这里指一个人的“格调和趣味”,“格调”指一个人的“风格”或“风度”,“趣味”指一个人的爱好,经过这样的演绎我最终明白,所谓“做一个有品位的老师”其实是倡导我们“做一个有优雅风度,有良好爱好的老师”。那么,我该怎样做一个有品味的老师呢?在认真读完了《做有根的教育》和《师德新语》这两本书后我陷入了沉思,韩愈老夫子曾经指出:“师者,传道,授业,解惑也。”时至今日,我们已经步入“新时代”,师者光传道授业解惑已跟不上形势了,还得有“品味”,思考了很久终于有十个字一下子跳到了嘴边:若想有品味,必须苦修行。
修行是一个人加强自身修养的过程,是一个人对待工作的态度。教书是一种修行,我该怎样去做好这种修行,“做一个有品味的老师”呢?
我若想要做成一个有品味的老师,我必须毫无保留地付出爱心给学生,去做无悔的修行:关爱能够温暖冷酷、融化坚冰;关爱可以开启愚钝、带来光明,世上没有不渴求关爱的孩子,只有教育而缺乏关爱的学生,就像园子里的植物只是得到常规的修剪与浇灌而缺少呵护,最终只会野草丛生,主次不明,园丁也就徒劳辛勤;倘若学生在老师眼里永远只是别人家的孩子,这种教育不过是人在面前而心在天涯,怎可能会有师徒情深?所以,作为师者我得付出爱心,不图沽名钓誉,只因心忧沧桑。我常常想,危难之时舍身为国争取荣光,和平时期甘为人梯绝不彷徨:愿成为学子沮丧时热切的勉励与慰籍,安抚其心灵;甘做学生眼镜盒底那块拭镜布,时常为学子掸去灰尘,明亮其眼睛;我期待家家男儿都能大鹏展翅冲天起,我盼望户户女子都能飞出深山变凤凰。
我若想要做成一个有品味的老师,多读书,读好书是我必须要开始的修行:“课堂是教师传播知识、开蒙启智的主阵地,教师的才识多少、学问深浅、阅历几何、只是占有量的多寡,都能在三尺讲台上得以充分展示”。书籍是前人思想文化的精华得以传承的载体,多读书,读好书其实是在与古今中外的先贤大师们面对面交流,苏东坡曾写过“腹有诗书气自华”的诗句,古今中外的文人们喜欢用“××出身于书香门第”来形容有优雅气质的人,一个博览古今的人必定出口不凡,一语惊人。天资聪颖的人往往会更自觉地去书籍里寻找灵感,去探寻智慧的源泉,让他自己的思想与前人、先贤们的思想交融贯通,最终自己得到质的飞跃。可见多读书在改变一个人“品位”上具有重要作用,读好书无疑能让一个老师成为“一个有‘品味’的老师”。是书,拉近了时空,传承了文明,我本愚笨,想要与众不同则我没理由放弃多读书,读好书。
我若想要做成一个有品味的老师,音乐、书法、绘画以及雕刻是我应当去培养的爱好,是我应当去做的修行:美妙的音乐可以洗涤疲惫的身心,唤醒那被世俗污秽掩埋的灵魂,所以我应该去拥抱、热爱音乐;恣意挥毫,尽情泼墨可以让我再次体会洒脱无比,激情飞扬的青春,找回对工作、对事业的激情,还能让我在浮躁中变得淡定,让境界得到提升;而雕刻,这一创造美的过程与教书何其相似啊!精雕细琢之下,美好的作品渐渐显露出来,那不是正如同老师循循善诱,将一个个懵懂、冥顽的孩童塑造成一个个翩翩少年、娉婷淑女;一个个指点江山、激扬文字的才子、佳人吗?
总之,品味生活,品味师者艰辛,品味的过程注定是修行的过程。先修外形,后修内心,内外兼修,方能育人;最终能够立洪流而淡定,处喧嚣而宁静,见名利而退让,为教育而前行。若能那样,试问,我能不是有品味的老师,有品味的人?
参考书目:
《做有根的教育》徐建华著 开明出版社
《师德新语》高耀丽编著中央文献出版社
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