小马过河(第二课时)
教学目标:
1、分角色朗读课文,能读出恰当的语气。
2、能根据课文内容,说出自己简单的看法。
教学重点:
懂得“光听他人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。
教学难点:
为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
一、激趣导入
同学们,上节课我们学习了小马过河的生字词,了解了课文主要内容,这节课我们深入走进课文,来看看小马过河经历了什么故事。跟老师一起读课题《小马过河》。(板书:小马过河)
二、理解课文
(一)学习第一部分。
1.请同学们朗读课文1,2自然段,思考小马为什么要过河?
2.小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(指导朗读)
(二)分角色朗读课文3--7自然段,(分组读旁白,小马,老牛,松鼠)思考8小马过河遇到了什么困难?
1.小马心里是怎么想的?你能从小马的心理活动中体会到什么?
2.小马先后问了谁?他们怎么说?
(1)(出示课件)小马先问谁?是怎么说的?(板书:老牛 很浅)
(2)听了老牛的话小马是怎样做的?读一读。你从中一会到什么?
(3)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(板书:松鼠 水深
师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张着急)你从哪里知道的?抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。(指导朗读)
(4)(出示课件9)听了松鼠的话,小马有什么反映?他为什么会感到很吃惊?
(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)
(5)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?
(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小所以他说水很深。)
(6)听了老牛和松鼠完全相反的话,小马是怎么做的?
(7)小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画出来,再读一读。读7自然段。(出示课件)
(三)小马尝试过河的结果怎样?为什么和老牛松鼠说的不同?(朗读课文第8自然段)
(出示课件)因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。
引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。
三,说一说你同意下面的说法吗?
1.河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
2.同意。遇到不懂的问题向别人请教是对的,但切记要在请教后加上自己的分析,再来解决难题。
3.同意,别人的经验可参考,但不一定可靠,要结合自己的实际情况来思考分析。
4.什么事都要自己去尝试,别人的话不可信。
四,巩固训练
1,同学们,你们想把小马过河的故事讲给大家听吗?试着用上下面的词语,讲讲这个故事。(出示课件)
2,展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?(出示课件)
五、课堂总结
本文通过小马过河的故事,告诉我们什么道理?(板书:开动脑筋,敢于尝试)
板书设计:
老牛→水很浅
小马过河 松鼠→水很深 开动脑筋 敢于尝试
妈妈→试一试
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