《长方体的认识》说课稿
一、说教材
【教材的地位与作用】
本课是在学生过去初步认识了长方体的基础上,进一步研究长方体的特征,这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形术展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
我确定本节课的教学目标为:
【教学日标】
(1)知识与技能目标:使学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。
2)过程与方法目标:培养学生观察、想象、分析的综合能力利小组合作能力,渗透数学来源于生活,并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
(3)情感态度与价值观目标:通过探究合作的学习活动,激发学生的学习热情以及培养学生团结合作的精神,
根据教学目标我将本课的重点定为:
【教学重、难点】
重点:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
(另外根据学生已有知识经验我将本课的难点定为)
难点:形成长方体的概念,发展学生的空间观念
二、说教学过程
第一步:联系已知、观察生活中实物、建立表象从而导入新课。(板书课题)
首先,让学生回顾已经学过的平面图形,为后面长方体的面是长或正方形做铺垫。并且点明课题,梳理目标。
接着,出示准备好的长方体的实物图片(联合国总部大楼和水立方)并引导大家说一说生活中发现哪些物体是长方体。让学生感受到数学是从生活中来。为了充分体现数学与生活实际的紧密联系,让每个孩子在家里找了一个长方体的物品带来。也为了后面的观察研究长方体的特征做了准备。这时先让孩子们用手摸,眼睛看去初步感知长方体,从而引出面、棱、顶点。
第二步:设计了学习单,让孩子们先独立思考再合作学习。最后通过小老师上讲台汇报以及生生互动和师生互动,概括出长方体的特征。在这个环节中我也是多次利用多媒体演示面、棱、顶点的特征,让孩子们从直观实物再到抽象图形,培养孩子们的空间观念,也是这节课的教学难点。(在这个环节中一个是孩子上台比较紧张,还有一个是我引导的可能不是很到位,所以浪费了一些时间)在这个环节的末尾抛出一个问题就是有什么新的发现?是想引导孩子们去提出棱的一些想法,因为对于长方体的认识来讲呢,棱的特征是比较重要的。根据孩子们的发现引导出长方体棱的分组,并提出长宽高的定义。(这里面有点儿预设不足,长宽高处理的仓促了些,和我设计的有些出入)
课中梳理,梳理重难点知识,进行小结。
第三步,综合实践、学以致用
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