如何提高国小生的写字能力
如何提高小学生的写字能力
***市***中心校***
学生在国小阶段培养写字能力是非常重要的。汉字的书写是语文学科的基本功,更是学习其他学科的基础。任何一项学科考查时,关键字错误,即使内容正确也是不得分的。因此要从国小阶段就重视培养学生的写字能力。
在《国小语文教学大纲》中就明确指出:“写字是一项重要的基本功训练,是巩固识字的手段。对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字基础,从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生写字能力。”对于国小生特别是一年级的学生来说,写字一定要做到“整洁、规范、端正”,以下是我对提高国小生的写字能力的几点建议。
一、培养学生学习汉字的兴趣
兴趣是最好的老师。要想用最高效的方法让孩子学会写字,首先要让他们喜欢写字,愿意写字。中国的汉字历史悠久,从字形的演变中就有很多有趣的故事。在以古代书写工具——毛笔,所带来的书法艺术中就涌现出过不少的书法家。应该多收集一些书法家的优秀作品让学生欣赏,是他们产生一种对艺术的审美心理。还可以给学生们讲述一些书法家们勤奋苦练的动人故事,或生活趣事,加强学生对书法艺术的亲近感,例如王羲之“临池学书”的故事、王献之练字、郑板桥“卖字助穷人”、怀素写穿木板等等,学生们往往会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染,以此激发学生热爱书法的兴趣与练好写字的决心。
要孩子一个展示自己的平台。可定期开展作业展览,或是书法作品展,以展示学生的作品,并给与及时的点评,要多表扬,多鼓励,树立学生的信心,及加强了平时书写习惯的培养,又能调动书写积极性,让学生自觉、主动地参与到练习写字的活动中,提高书写水平。
二、端正学生的书写姿势
正确的写字姿势包括坐姿和握笔姿势,培养写字能力的同时要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。对学生进行写字训练之前,要先强调写字姿势,让学生做到“三个一”的要求,即“一拳”——身体距离桌子要保持一拳远;“一寸”——握笔的手指最近端距离笔尖要一寸远;“一尺”——眼睛距离纸面要一尺远。写字时也要学生“头正”、“身正”、“脚放平”,姿势坐端正。老师要认真观察、留心学生每个细微的动作,及时矫正不正确的姿势或执笔方法。这样长期训练,学生才会逐渐形成正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。
三、规范学生的书写方式
培养学生规范的书写方式是非常必要的。郭沫若先生曾说过:“中国小生,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心、容易集中意志,善于体贴人。”那么,如何才能写一手漂亮、流利的好字呢?
首先,老师要起到一个榜样的作用,老师的板书一定要规范,学生一般都会模仿。很多学生写字都或多或少的有老师的影子。所以,老师应当随时注意自己的书写规范。
其次,老师评价学生的方式要多样化。每次书写前,老师一定要提醒学生注意书写的姿势、格式、字迹要工整、不要写错别字等等。书写后要给予不同程度的评价。学生们通常非常在意老师的评价,这对于他们来说是一种付出后的收获,他们急切地希望得到老师的表扬和鼓励。评价一定要多样化,比如今天评价书写谁的最美观,明天评价谁的更整洁,后天评价谁的正确率最高;可以评出书写最好的和最差的;还可以评作业本、练习册或是日记。可以单独评某一篇文字,也可以总体评一段时间的书字。总之,老师在评价的时候就在告诉学生你该怎么做、不该怎么做,哪里做的好、哪里做的不好,比简单的说教效果要好得多。如果能做到天天评、周周评,长此以往,学生就会在不知不觉中养成了规范、良好的书写习惯。
最后,要赏罚分明。对于书写规范的学生要奖励,没有书写规范的学生要有惩罚措施。对于国小生来说,即使一点点的奖励,他们也会视为重大的奖赏,就更愿意行动了。每次评价,对书写好的学生可以奖励“书写小红花”,书本整洁的就奖励“整洁红花”。当然,在奖励的同时,不忘评价糟糕的作业,这时一定不要粗暴的撕掉作业,而是保留原作业的情况下,要求其重新书写,再把新作业与之前的作业对比,书写有进步的给与表扬,并让学生看到自己的变化,体会到哪种书写是好的,值得表扬的,让学生进行自我对照比较。这样,不仅可以有针对性地纠正学生的书写,还可以警醒其他同学,必须书写好才会得到表扬或奖励。
总之,写字能力的培养不仅在教学工作上是非常重要的,更可以通过写字来磨练意志,陶冶情操,增强审美能力。在教学中,教师应采取灵活多样的措施,加强写字方面的训练,让学生在书写的过程中发现美、创造美。
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