一個小山村的故事五年級作文(精品多篇)
語文S版三年級上冊《一個小山村的故事》教案 篇一
語文S版三年級上冊《一個小山村的故事》教案
教學目標:
1.整體感知課文,學會本課“曾、鬱、蔥”等生字。
2.通過感受小山村的美麗,對比小山村被毀的結局,讓學生的心靈得到震撼,從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。
3.指導朗讀、背誦第一自然段課文。
教學重點難點:
1、引導感受小山村的美麗。
2、通過感受小山村的美麗,對比小山村被毀的結局,讓學生的心靈得到震撼,從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的思想感情。
教學要求:
1、大聲自由讀課文,藉助拼音讀準字音、讀通句子。
2、畫出生字詞,同桌互讀
教學準備:
多媒體教學;生字卡片
第一課時
教學過程:
一、揭示課題,激發興趣(3分鐘)
1、展示以前美麗的小山村(課件)
同學們,很久以前,有一個美麗的小山村,那裡的人們幸福的生活著。我們一起去看看吧!
⑴問:你都看到了些什麼?
生1:我看見了小鳥在歌唱。(你真會觀察)
師:你還看到了什麼?你說。
生2:我看到了有許多小魚。(把話說完整)
(2)那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎?
生:漂亮、美麗……
(對,這個有山、有水的小山村真是美麗!)
2、展示現在的小山村(課件)
然而,一個雨水奇多的八月,一場災難降臨了,請看!
問:你又看到了什麼?你的心情呢?
生:小山村被洪水沖走了,我很難過。
(是的,老師跟你們一樣,為著小山村的消失而難過。)
3、出示課題
小山村它到底有過什麼樣的經歷?今天,我們一起走進第27課《一個小山村的故事》(來,齊讀一次課題)(用響亮的聲音讀課題)
二、檢查課文字詞,初讀感知課文
1、出示閱讀要求。(5分鐘)
好,現在請同學們翻開課本第123頁,大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子,把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。(出示全屏)
生自讀,師巡視。
(不少同學都劃好了,別忘了讀給你的同桌聽。)
2、檢查自學情況
都讀好了嗎?(生:好了)請坐好來。(大家的坐姿真美!/老師喜歡你,因為你的坐姿真美!/老師是喜歡你的,但不喜歡現在的你。)
(1)讀詞語(個別讀行,全班讀行,全班再讀全詞(6分鐘))
剛才,我發現大家讀得都很認真,那現在就來考考你,誰會認這些詞語。你來/我想請一個上課最認真的……(此時針對學生的反饋給予糾音)①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀
③去掉拼音全班讀
(2)出示例句,讀句子,(2分鐘)
真了不起!詞語會讀了,那我們把詞語放到句子中去,你還會讀嗎。(請你。)(讀得可真好!)
糾音:請再讀一遍。)
三、隨文識字、以讀入境
1.品第1段。
同學們,我們現在詞語也會讀了、句子也能讀通順了,現在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村。現在請你拿起課本,讀第一自然段。讀完後,想一想:這是一個怎樣的小山村?
這是一個怎樣的小山村?(美麗)
(1)理解第一句
山腳下,曾經有過一個美麗的小山村(出示)
①來,請你美美地來讀一讀這一句。(還不夠好)通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗,你能向他那樣讀一讀嗎?來,全班一起來讀。(你們讀得真好!我發現原來你們是著重讀了“美麗”這個詞)②小山村是美麗的,那小山村一直都這麼美麗的嗎?(不是!)你是從哪個詞看出來的?(曾經)③出示“曾經”
。師:
跟老師讀ceng曾(出示“曾”)上下結構“日”字底。組詞“曾經”“曾經”有“以前、過去”的意思。
小山村曾經是美麗的,那我們要著重讀哪個詞?(曾經)誰能讀出小山村曾經是美麗的?(個別、想讀的同學來讀一讀,)
③小結:所以,同樣一句話,抓住的關鍵詞不一樣,讀出的感情也是不一樣的。
(全班一起讀,讀出小山村曾經是美麗。)
(2)理解第二句,並指導朗讀。
①書上是怎麼介紹這個美麗的小山村的?請你用波浪線劃出來。(都劃好了嗎?)劃的是哪一句?你很會讀書!大家都很會讀書,都找對了。來,我們先來看看這兩句話:1、……2、……你認為哪句寫得好?(第二句)來,說說你的看法。
對比句子:
②課件對比句子
山上是樹林,村邊是小河。
山上是鬱鬱蔥蔥的樹林,村邊是清澈見底的小河。
生1:因為用了鬱鬱蔥蔥、清澈見底。(那你從鬱鬱蔥蔥,清澈見底的讀懂了什麼?)
生2:因為寫得具體詳細、生動。(那你從哪些詞看出來的?鬱鬱蔥蔥,清澈見底的讀懂了什麼?)
生3:鬱鬱蔥蔥寫出了樹木很茂密。(那你見過茂密的樹嗎?你見過的茂密的樹都是什麼樣?(枝多、葉多,樹長得很茂密)枝多、葉多那就是茂密。鬱鬱蔥蔥就是茂密的意思。
③出示生字“鬱”“蔥”。
“鬱鬱蔥蔥”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞,跟老師念:鬱鬱蔥蔥。(開小火車讀)那形容樹木長得很茂密就叫鬱鬱蔥蔥。
④你發現了“鬱鬱蔥蔥”這個詞有什麼特點?(AABB)
像這樣的四字詞語你還知道哪些?(你積累的詞語真多!)
其實,我們身邊有許多這樣的詞語,平時呀多多積累。
見過清澈見底的小河嗎?(見過)給你的印象是什麼?(乾淨、透亮,澄清)(清得可以小魚,沙石)說明這河水很乾淨,透亮,這就叫清澈見底。
誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個鬱鬱蔥蔥的。樹林,一條清澈見底的小河。(個別,很好,你是抓住鬱鬱蔥蔥、清澈見底這兩個詞來讀的)
(來,全班一起讀)
(3)理解第三句
真的太美了,從你們的朗讀聲中,我體會到了這是一個美麗的小山村,然而,此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去,看看這裡的人們過得怎麼樣。
漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。
生活在這裡的人們,他們的生活怎麼樣了?(快樂)說說看。(因為人們每天都能……)書上是怎麼說的?(人們每天……)婉轉在這裡就是動聽的意思。你真棒。(人們每天都能聽見鳥兒優美、動聽的歌聲,看到小魚自由自的遊玩,心裡自然舒暢。)
你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎?全班讀,起。
感悟
假如你就是生活在這鬱鬱蔥蔥的林子裡的一隻小鳥,或者是這小河中的一隻魚兒,你的心情怎樣?(開心、幸福)(
(現在讓我們帶著開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段)
四、指導背誦、詞語練習。
①小結寫作方法
作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現在我們面前,那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎?(第一句)對,作者圍繞第一句話在具體的寫了(課件)先寫山上是……再寫村邊是……,接著寫聽見的……最後寫看到的……
②像這樣的寫法就是先概括地說,後具體地寫,以後我們在作文中也要這種方法。現在請你試著按照作者的這個寫作思路,趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。(檢查結果你們都很棒)
五、指導書寫
①課文學到這,我們剛剛學過的這三個生字你還認識它們嗎?來,讀給我聽聽。(真棒!)②那這三個字你認為哪個字最難,或者這些字哪一筆最容易寫錯。(生說)③那今天我們就重點寫一寫這個“蔥”字(範寫:這個字由三部分組成,“草字頭”寫在……“匆”寫在……,特別是這一點要落在……最後寫“心”部,則要寫得扁一些。)④現在,請同學們用老師為你們準備的田字格寫一寫這三個字,要看準了它們在田字格的位置。(大家把筆暫時先停下來)(反饋:你們要向他們學習)
六、小結:通過這節課的學習,我們知道了曾經的小山村很美麗,然而卻在一個雨水奇多的八月消失了,這到底是怎麼回事呢?下節課我們再學習。
七、板書
27、一個美麗的小山村
鬱鬱蔥蔥
美麗清澈見底
消失?
一個小山村的故事教案 篇二
一個小山村的故事教案
一)本站○(個小山村的故事 教案 教學目標: 1、 在閱讀中認識生字“澈、湛、潤、鋒、斧、擴、棟、喘、黎、括”,能正確認讀並聯繫上下文理解新詞“清澈、湛藍、甜潤、鋒利、擴大、喘氣、黎明、包括、一棟棟、應有盡有” 2、 能正確有感情地朗讀課文,瞭解小山村變化的原因、過程及後果;體會行文敘事的順序,明白環境保護的重要性。 3、 重點:正確有感情地朗讀課文。 4、 難點:明白小山村的消失是由於破壞環境導致的,從而激發孩子重視環保的意識。 教學準備: 教師準備多媒體課件,環境對比展示 學生預習 教學過程: 第一課時 一、揭示部分課題,激發學生思考 板書“故事”,引發學生質疑,引導學生探究一個怎樣的小村莊。 二、通讀全文,由學生反覆讀文,自行解決提出的疑問。 1、一個怎樣的小村莊――一個原本美麗的小村莊(板書“美麗的小村莊”) 請學生拿出紙筆按課文畫出這個小村莊,請兩名學生按課文順序在黑板上畫出,畫完後口頭描述。在描述中教學“清澈”“鬱鬱蔥蔥”並比較“清澈”與“清新”用詞造句 2、讓學生對照圖畫背誦第一節,由此體會用心讀書、總結學習方法。 3、提出問題:這個小村莊後來怎麼樣了? 生:什麼都沒有了!(板書“什麼都沒有了”) 讓生反覆讀此句,自行提出疑問――為什麼都沒有了?讓生提出解決問題的方法,即如何讀文。(消失的原因重點詞句劃出/討論互補) 小組討論後用自己的話概括髮言 生:家家有了鋒利的斧頭,誰想……誰想……就砍。(鋒字偏旁,與峰、蜂比較組詞,板書“砍”) 生:一年年,一代代……樹木減少/土地裸露 生:雨水奇多,連下了五天五夜,小村莊被洪水捲走了。(板書“卷”) 師:小村莊的人亂砍濫伐,水土流失,破壞了大自然的環境,必然受到大自然的。懲罰。 板書: 一個小村莊的故事 美麗的小村莊 砍 卷 什麼都沒有了 第二課時 三、由文深入,得出環境保護迫在眉睫的結論。 1、師:小村莊的故事是不是隻告訴我們不要亂砍樹啊?請大家用充滿深情的話語,給全世界的人們送上一句震撼人心的話,引起全社會的關注。 生寫後交流。 開啟書寫螢幕,打出生所寫話語。 2、警鐘長鳴,請學生結合現實生活,說說有什麼破壞環保的現象。 由此提示:喚起人們的環保意識,是人類當前應當具有的最重要的意識之一。 四、模擬新聞釋出會,揭示人類應該怎麼樣做。 小村莊的教訓是多麼深刻,一場洪水襲來,小村莊還存在嗎?(沒有了)房屋還在嗎?(沒有了)傢俱、工具還在嗎?(沒有了)人還有嗎?(沒有了,都被洪水捲走了) 設定小村莊倖存者:A村長,B砍樹先生,C植樹女士,模擬新聞釋出會,由學生自問自答。 A、B、C以前是怎樣做? A、B現在如何認識,C如何認識? 播放音樂,出示美麗的藍色星球,展示環境破壞的圖片 地球你好嗎 當天空不再是藍色小鳥不會飛翔 當江河不再有清澈魚兒也離開家鄉 當空氣不再是清新花朵也失去芬芳 當烏雲遮住了太陽世界將黑暗無光 當冰山漸漸地融化地球是一片汪洋 當大地乾枯了村莊眼睛也失去渴望 當城市川流不息的車從此沒有一點安詳 當童話失去了森林仙女也丟了魔棒 當玩具變成你的衣裳從此沒有天真幻想 當貪婪拼命的追逐沒有動物與你歌唱 讓我們一起熱愛吧 讓我們一起唱 讓我們一起呼喚地球你好嗎 讓我們一起熱愛吧 讓我們一起唱 讓我們一起呼喚地球你好嗎……《一個小山村的故事》教學設計 (S版三年級上冊 篇三
教學目標:
1.指導學生朗讀課文。
2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水捲去的原因,使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。
3.在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點:
重點:引導學生了解小山村被洪水捲去的原因。
難點:懂得合理地利用和保護大自然的資源。
教學準備:課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料
教學過程:
一、以畫匯入:
很早以前,有一個美麗的小山村,那裡的人們幸福的生活著。想去那看看嗎?(課件出示畫面)看到這麼美麗的小山村你想說點什麼?在這個小山村裡又發生了什麼樣的故事呢?今天咱們就一起來學習這篇課文:一個小山村的故事
二、以讀入境
1.自讀課文了解大意
你讀懂了什麼,有什麼地方讀不懂,請做上記號,再往下讀。讀完後,同桌可以互相交流。
2.品第一段
這個小山村曾經是美麗的,課文哪一自然段寫了小山村的美?(第一自然段)
A.聽課文配樂讀(第一段)
是的,這是一個美麗的小山村,通過這些文字同學們看到了怎麼樣的景色?
B.指導讀
誰願意也來試著讀這段(指名學生讀,其他學生聽後評)
還有哪些同學也想讀這一段的一起讀(感悟小山村的美)
C.入情入境,再讀
如果你就是當時的居民,能允許我來採訪一下嗎?
在這青山綠水,鳥語花香的小山村中,你會做些什麼事情呢?(感悟小山村帶給人們的快樂)
我們一起讀讀這些文字,把你對小上村的喜愛,把小山村帶給我們的快樂讀出來(齊讀)
3.質疑
可是就是這麼一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月裡,永遠的消失了。
A.學生自由讀5.6自然段(課件播放狂風、雨水、喊叫聲)
同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段,然後告訴老師你讀了這些句子以後心情怎麼樣?
B.齊讀這兩段
是啊,我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。
C.質疑
聽了你們朗讀,我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕,最後變成一無所有,親愛的同學們,這個時候你最想問的是什麼?(小山村為什麼會變成這樣?小山村是如何變富裕的?)
4.再讀課文,解疑
請同學們默讀課文2.3自然段,把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀,想一想,看從中能感受到什麼?(生默讀課文)
你找到了哪個句子?
(1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運下來。
把這個句子改成這樣,哪個句子好?好在什麼地方?
課件對比句子:
想蓋房,想造犁,就拿起斧頭到山上去,把樹木砍下來。
(很多樹木被砍了)
(2)樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的工具,還有大量的樹木隨著煙窗冒出的濃煙,消失在天空了。
還有一個句子也寫了許多樹木被砍了,是哪一句?生讀
你從哪兒看出很多很多樹木被砍?(一棟棟、各式各樣、大量)
找到這個句子的一起讀一讀。
(3)就這樣,山坡上出現了裸露的土地。 一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,裸露的土地不斷擴大……
在這片裸露的土地上你們看到了什麼景色?(體會裸露)
(動物越來越少;生:空氣越來越差;生:到處都光禿禿的)
齊讀!
(4)小結
無數的樹木被村民砍掉了,就連小樹苗也不放過,這種砍伐是多麼可怕啊。
鬱鬱蔥蔥的樹木消失、小山坡裸露,村民們靠什麼富起來,小山村為何最終卻消失了?
同學們小組討論討論。指名說
把樹木變成生活所需品,讓日子富起來的是誰?把樹木都砍掉,最終導致小山坡裸露,讓小山村消失的又是誰?
(板書:人類)
三、延伸擴充套件(感悟要合理地利用和保護資源)
人類!是啊,人們在把樹木變成自己的所需品時,確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那麼人類最終會受到大自然的懲罰,變得一無所有。(課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面)
你還收集到了哪些有關的資料,講給大家聽聽。
看著、聽著這些,你除了難過、擔心,此時你的心情更多的是什麼呢?
這時候你最想對小山村的人們說的話是什麼?
總結:感謝你們,老師代表這美麗的小山村感謝你們!!你們倒出了許許多多小山村的心聲,你們是它們的知己,是它們朋友!就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧,告訴人們要合理利用大自然的資源,告訴所有的人都來愛護樹木,都來保護我們的生態環境。
[《一個小山村的故事》教學設計 (S版三年級上冊)]
《一個小山村的故事》 教師隨筆 篇四
記得小時候看連環畫,一幅圖配上兩三行字,雖然只是一些黑白圖,但和那些無圖的厚厚的書相比,連環畫是那麼地讓我們愛不釋手。現在回想,我的童年是在連環畫的讀過來的,書中很多畫面還是歷歷在目。
我讀國小時就有這樣體會:我們學過《黃繼光》這篇課文,課文裡有一幅插圖:是黃繼光用身體去堵敵人炮口的畫面,雖然是黑白圖,看不清那觸目驚心的鮮血從他胸口流出,但這畫面直到現在還深深地印在我的腦海。
現在教學,我也就牢記課文插圖的作用。我深深地體會到引導學生看一眼插圖,勝過教師千言萬語。新課標課文中的那些繽紛絢麗的彩圖,那生動、形象、逼真的畫面,直觀地展現出課文要表達的內容。現在的孩子多幸福,我們小時候夢寐以求的彩圖,在他們的書中幾乎每一課都有。
教學了新課標s版語文三年級上冊《江雪》這首詩後,我受益匪淺。課文的插圖,是一幅大雪寒江獨釣圖,圖中老漁翁的形象非常鮮明突出:在鳥影人蹤都不見的大雪之中,在白茫茫、死沉沉的天地之間,只有他一人抗寒鬥雪 悠然垂釣。教學時,我以插圖切入,引導學生仔細觀察,圖中有誰?在幹什麼?周圍是什麼環境?從而讓學生悟出其中的意境。由於插圖的作用,加之引導到位,學生很快就能有感情的誦讀。老漁翁的孤獨和他的不懼風雪,讓人感動和回味。課後有學生告訴我,這空曠,孤寂的畫面很特別,一想到這幅圖就能背。這使我感觸很深。我想,這圖,他肯定已牢記腦中,有可能永不磨滅。
在教學《一個小山村的故事》時,我也充分利用課文的插圖,插圖1中的小山村的美給學生留下深刻印象,同樣插圖3中小山村的慘狀也使學生震撼。在惋惜小山村的消失的同時,他們急切想知道為什麼,我引導他們看插圖2,答案一目瞭然,教學收到意想不到的效果。 他們深刻的認識的亂砍濫伐帶來的慘重後果,從而培養他們的環保意識。
從此,我悟出:插圖,是國小語文教學中必不可少的一種輔助工具,我們要充分利用好課文插圖,發揮其應有的作用。現代完美印刷技術為我們教師的教學送來多麼好的禮物!
[《一個小山村的故事》 教師隨筆]
現代文閱讀《一個小山村的故事》題目及答案 篇五
現代文閱讀《一個小山村的故事》題目及答案
一個小山村的故事
在一片河坡上,早先有一個很像樣的小村莊。
村裡住著幾十戶人家,家家都有一兩把很鋒利的斧頭。誰家想蓋房子,誰家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹木一棵棵砍下來。就這樣,山坡上出現了裸露的土地。一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴大。樹木變成了各家各戶一間間一棟棟的房子,變成了各式各樣的工具,應有盡有的傢俱,還有大量的樹木隨著屋頂的柴煙消失在天空中了……
不管怎樣,河坡上,家家戶戶靠著鋒利的斧頭,日子過得還都很不錯。
然而,不知過了多少年,多少代,在一個雨水奇多的8月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下來。可是,小村莊,卻被咆哮的洪水不知道卷向了何處。
什麼都沒了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的'斧頭。
1.聯絡上下文,理解詞語的意思,填空。
①“裸露的土地”指的是_______________________
②“所有靠斧頭得到的一切”指的是房子、_________和________等。
2.想象這個小村莊原先是怎樣的“很像樣”,請用三個四字的詞語形容它過去的樣子。
_____________________________________________
3.使這個小村莊遭受滅頂之災的,有人說是咆哮的洪水,又說是鋒利的斧頭,其實,真正的凶手是那些對樹木_______的人們。
4.這個故事可能會使你想到這樣一些語句:“螳螂捕蟬,_________”“人無遠慮,___________”“金山銀山,不如__________”。
參考答案:
1.(1)失去樹木植被保護的山坡
(2)工具 傢俱
2.樹木蔥蘢 枝繁葉茂 綠樹成蔭
3.亂砍濫伐
4.黃雀在後 必有近憂 綠水青山
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