國小寫人作文教案精品多篇
國小四年級寫人作文指導教案 篇一
國小四年級寫人作文指導教案
國小四年級寫人作文指導與訓練教案
教學目的:
1、讓學生通過具體的情境來學習知道寫人時,要通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格,學習寫人的方法。
2、培養學生認真觀察的習慣,注意總結寫作方法的習慣。
3、培養寫作的好習慣。
教學重難點:
學會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好,並能同時給讀者也留下深刻印象。 教學安排:
一、遊戲:猜一猜。
1、教師先讀幾段卡片,大家猜一猜他(她)是個什麼樣的人?請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如:老師、醫生、司機、村幹部、某一同學、老爺爺等。
2、你想讓大家猜猜嗎?拿起你的筆,先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特徵(愛做的動作,愛說的話,長相特點,走路特點等等)寫在紙上。②指名讀一讀,猜一猜。③其間同學們可提問。
3、遊戲小結:
請同學們回答:為什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業? 為什麼有的同學卻猜不出?
請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍,仔細體會為什麼別人猜不出?為什麼能猜得出?體會描繪人物 外貌的方法。
二 、小結,明確本節課的要求。
大家猜一猜,這節作文課我們將輔導什麼內容呢?(寫人)寫人的文章可以寫很多,可以寫自己熟悉的人、敬佩的人,也可以寫自己身邊的同學、好朋友,也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章,並且前面還有一個修飾語,“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事,一定是他曾說過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象,那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質,通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格,能深層展示人物的內心世界,合理地對人物進行加工。這節課,就是要學習怎樣寫人。下面我們再來做一個遊戲。
三、練習:
1、找朋友。
在你國小六年的生活當中,誰曾給你留下深刻印象?
他(她)曾說過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻?
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助?
2、根據這些問題,在班內或家裡、社會上找一個人寫一寫。
四、集體交流。
1、請同學們先在組內交流一下,然後選出成功的和不成功的各一篇。
2、把選出來的拿到講臺上來講一講,展示一下,並說明為什麼成功,為什麼不成功。
五、引導總結怎樣寫好印象深刻的人
1、寫人的作文中,寫出來的人物要有立體感,能夠躍然紙上,呼之欲出,就叫形象鮮明栩栩如生,這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢?現在我們來共同小結一下。
我們的結論:
㈠寫人,首先要抓住人特點。
㈡要有具體的事。
㈢描寫要從多個側面進行描寫,不能只敘事,還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。
㈣注意用詞。
2、老師總結:這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有完全相同的人,外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質,性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。
3、讀資料,加深體會。
(資料內容)寫人就離不開寫事,事情讓你感動,此事一定會讓你留下深刻印象,那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質,通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格?要寫好給你留下深刻印象的人,可以從三點講開來:
(一)、抓住特徵寫外貌
寫人物的長相和身材,都要抓住特徵和神態,做到寫誰像誰,使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段,衣著打扮也很重要,一個人年齡,性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來,甚至能顯示出性格來。例如:同是寫老人的片段就各不相同,還有寫老師,清潔工的片段等。
(二)典型事例寫人品
什麼是典型事例?就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質,也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”,在寫這件事的過程中,人物是怎樣做的?怎樣說的?也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事,這是有必要講一下,寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素,把事件的來龍去脈寫清楚,寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事,可以寫一件事,也可以寫幾件事,或者只寫一件事的片斷。總之,這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如:這裡有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王,是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作:順手拿起,輕輕一勾,正好頭一頂,落到原處,絲毫不差,就是最好的身份證明(他就是足球之王)。”
(三)深層展示寫心理
我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種:一種是文中的人物的心理描寫,沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格;另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現,合理想象也是作者的一種心理活動,這裡第三點對於我們國小生來說要寫好稍稍難一些,可不必要求。例如:我氣惱,我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。
六、小結
同學們,我們這節課學到了什麼?(共同讀一讀寫人的方法)
請同學們趁熱打鐵將把你剛才寫的內容根據我們的經驗再修改下,使他(她)更豐滿吧。
薦炸不死的“陶瑞鑫”(350薦薦唉文,靜
這“
個貓
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作作
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文
薦我們班的淘氣包字)作文
薦令我惦記的人(500字)作文
重點難點 篇二
1、讓學生明確寫人的作文思路。
2、對描寫人物的詞語積累。
3、會寫寫人作文。
教學目標 篇三
1、讓學生初步掌握寫人的作文技巧。
2、培養學生樂於主動觀察生活的習慣。
3、能夠獨立的寫出寫人作文。
教學準備 篇四
1、教學PPT。
2、A4紙列印的寫人的美文欣賞。
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