國小生減負調研報告—減輕學生課業負擔 提升教育教學質量
減輕學生課業負擔 提升教育教學質量
——國小生減負調研報告
按照區教育局“不忘初心”主題教育要求,結合學校實際,在十月初我對學校減負情況進行了調研。
一、調查目的與意義
減輕國小生學習負擔一直是社會各界普遍關注的問題,但我國國小生的“減負”成效卻不明顯。“減負”問題歷來都是教育教學改革中的熱點與難點,其現狀和發展關乎著國小生群體的切身利益。
二、調查方法與物件
(一) 調查方法:觀察法、訪談法和問卷調查法
1.深入到一學年,調研零起點教學情況。主要是通過聽課、看教案、看進度、看學生作業,檢查老師是否尊重學生髮展規律,零起點教學。
2.每學年抽取一個班檢查學生作業,調研各班作業量、難易程度和老師批改情況。
3.召開學生和家長座談會,瞭解學生課外興趣班、課內作業情況。
4.隨機聽課,瞭解課堂改革情況。
5.發放調查問卷,瞭解減負情況。
(二)調查物件:學生、老師、家長
三、調查結果
(一)作業方面
1.由於各種原因,國小低年級仍佈置有課外書面作業。
2.學生的作業均以書面作業為主,少有實踐性的作業。
3.部分教師和學生對教輔資料和作業比較依賴,但作業又缺少針對性和層次性。
(二)評價問題。
對教師的評價,學生的考試成績佔了較大的比重。
對學生的評價,課堂教師語言不夠豐富,針對性不強。
(三)觀念問題。
家長的觀念。就減負工作而言,家長、老師、學校之間都存在較大差異,特別是家長的觀念急需轉變。
教師的觀念。有的老師既是老師也是家長,由於攀比心理等方面的原因,依然存在有應試方面的陳舊觀念。
課改問題。
落實問題。課堂是實施素質教育的主陣地,課改是否落實決定著素質教育的成敗。我們的課程改革,大多停留在表面,在落實的問題上還需要努力。
信心問題。我們也在嘗試著落實課程改革,但由於較多老師對課改沒有信心,擔心課改影響學生成績,對課改投入的精力遠遠不及抓學生的考試分數。
四、對策與建議
1.建立課業負擔控制制度。
建立學生課業負擔控制制度。根據“十項規定”要求,從課程計劃、在校時間、違規補課、佈置作業、課外活動、考試、教輔、競賽、評價等方面制定學生課業負擔控制制度。
建立學生課業負擔公示制度。在學校顯著位置公示課程安排、作息時間、學生作業量、課外活動時間、教輔資料的使用等,接受社會監督。同時,向家長髮放《學生減負提質告家長書》。
2.改革學生學業評價制度。
語數學科的評價。一至六年級只組織期末考試,由學校組織命題和實施。
非語數學科評價。根據學科性質,由任教學科組或年級組組織考查,考查可以安排在平時的教學活動之中,也可以在學期本進行,主要考查學生實踐能力。
學生特長的評價。學校建立學生特長展示和評價方案,通過提供展示的平臺,如組織比賽活動、學生風采展示等將學生特長評價融入日常教育教學活動之中。
習慣養成的評價。由紅領巾監督崗和學生校長助理,根據學生一日常規要求進行量化,結合教師評價、學生互評、家長評價等,來給學生習慣養成評定等級。
3.改革教師考核制度。
改革班主任評價制度。針對現行評價制度存在的問題,加大學生習慣養成方面的評價力度。
增設學生家長滿意獎。每學期至少了解各班50%以上的學生家長對學科教師、班主任等方面工作的滿意度,並納入考核。
增設家校聯絡獎。通過建立制度,要求班主任或語數教師每學期至少和學生家長聯絡一次或家訪一次。以此瞭解學生課業負擔等方面的情況,做好與家長的交流與溝通工作,以打造家校共同體,形成減負的共識和合力。
減少考試分數在教師評價中的比重。
4.建立減負提質督導制度。
學校層面的督導。學校建立減負提質和師德師風方面的督導制度,特別應建立年級組教師間的互相監督機制。
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