語文教研組校本研修活動總結(共2篇)
第1篇:語文教研組校本研修活動總結
語文教研組校本研修活動總結
總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能使我們及時找出錯誤並改正,因此好好準備一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢?下面是小編幫大家整理的語文教研組校本研修活動總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
本學期,我們教研組以語文課程標準》和《浙江省國小語文教學建議》為指南,以“溫州市新常規”活動為抓手,緊扣“學本課堂”,以促進學生發展為宗旨,基於教材,立足課堂,探中求索,認真貫徹落實“高效課堂,高效作業”的工作重點。在研修活動中,繼續以主題探究、課例探究為抓手,讓文字解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口,從而有效提高課堂活動的實效性,優化教學過程,紮紮實實地提高語文教學質量。現將一學期的工作小結如下:
一、不斷磨課,共同研討。
開學初,制定了校本研訓工作策劃書,並在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助,共同進步”的原則,我們經常從教材到學生,從課前預設到課堂生成展開討論,提高認識。教研活動有明確主題,以優秀教師帶新教師為目標,每次活動後討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動,並在此活動中得到了成長。“尺有所短,寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長,補己之短。
二、全策全力,推進低段專案測評。
在區教師發展中心和學校校長室、教科室的`牽頭下,我們低段語文教研組承辦了灣龍區國小語文低段專案測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃,中期的專案修進,還是後期的現場佈置,都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設定了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡:有藏字於林間的“識字林”,有展示書寫本領的“書寫屋”,有遊走於雲霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無比的“閱讀長廊”,還有精彩絕倫的“展示臺”。遊考結束後,孩子們到“收穫園”兌換“狀元幣”,與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評價方式,趣味性十足,滋潤著孩子們學習母語的心懷。
三、利用業餘時間學習,進行自我增值。
我們教研組以《國小語文教師》等雜誌為依託,摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍,努力擠出一些業餘時間閱讀。我們深深地覺得,專業刊物上的文章具有比較好的導向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發和學習,而且有時在閱讀同行文章的時候,也能進行一定的自我勉勵。
存在問題與思考:
本學期教研活動已接近尾聲,回顧這一學期的工作歷程,因為確定小組主題有欠考慮,活動組織性不強。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,在下學期的工作安排中,我組教師將繼續關注課改,聚焦課堂,同時確立共同的研究主題,積累課堂中的真實案例,關注教師的專業成長,促進語文教學的整體提升。
第2篇:
語文教研組校本研修活動總結
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”,主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出,教師專業素質的提高,僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展。因此,學校必須探索出與學校發展,教師成長相適應的校本研修模式。回顧這一個月來的工作,語文教研組在加強校本研修上取得了顯著的成果,現總結如下:
一、基本工作完成度概述
(一)領導重視,強化校本研修管理
領導非常重視校本研修工作,成立了校本研修領導小組,加強對校本研修工作的指導,把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和資訊反饋記載。
(二)建立激勵機制,推動校本教研程序
為了調動教師參與教學研究的積極性,促進校本研修深入持久地開展,學校購置了大量的有關新課改的光碟與書籍,以改變教師的教育教學觀念,開拓教師視野,提高教學水平。
(三)採取多種研修模式,全面提升教師素質
學校充分利用骨幹教師資源,以“學科主題式系列教研活動為抓手,以日常課堂教學研究”為載體,組建了語文學科的聯動小組,由學科組長具體引領承擔本學科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機的整合。通過學科骨幹教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。
(四)校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設,夯實立教之基
教書育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊伍,無從談好的教學質量。我們以《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據,以縣教育局師德建設活動為契機,把師德教育和學校的各項活動結合起來,加強教師思想道德建設,強化教育引導,注重內化,紮實有效的開展師德建設活動,促進學校的進一步發展。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書,加強通識研修,相互學習,共同提高。
3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合,以分組教研的內容為主,鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課,進行教學反思、案例分析。教師定期撰寫教學反思。
二、特色與成效
強化教研組的建設和管理,特別強調要發揮團隊精神,群策群力,充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長,打破了以往教師備課各自為戰的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結晶,教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為,使教師不斷走向成熟。
三、問題與思考
為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展,促進學校教育教學工作的開展,我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心,著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高,不斷開發校本研修內容、建立校本研修的新形式,把校本研修真正落到實處,促教師的專業化發展。
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