薄弱學校提高辦學質量實踐模式課題研究工作小結
開題研究以來,«欽州市農村國小薄弱學校提高辦學質量實踐模式研究»課題研究組成員按照課題研究計劃進行了深入的研究工作,努力實踐研究,學校教師隊伍建設工作方式有了一定的改變,研究取得了階段性的成果。為下一階段課題的順利、有序開展,現將我們這一階段的研究工作小結如下:<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
一、具體的做法
1.加強相關理論及技術的學習,使課題組成員更加理解學校辦學模式研究的重要意義。通過查詢資料、交流、調查瞭解等形式加強理論修養。
2. 進行了課題研究的設計工作
(1)完成課題研究的假設設計
(2)選擇課題的研究方法
(3)選擇合適的研究物件及樣本和容量
(4)確定合適的資料測量和評價方法
3.開展課題研究與實踐活動,通過教師隊伍建設、教學常規管理等活動,提高了學校管理質量,並且邀請專家或領導及時對課題進行指導。
4.加強資料積累,及時總結。
二、取得的成績
在多次的教育教學論文評選活動中,韋戴聰校長的論文«新時期學校管理創新的認識與思考»、黎雄才«淺談國小數學活動中創新能力的培育»、陳永毅«國小閱讀教學重視實踐淺談»、黃賢傑«淺談教師的身教重於言教»等論文均榮獲了國家、省、市、區級獎。綜上所述,本課題的研究基本達到了預定的研究目的,也取得了顯著的實驗成效。但由於影響農村國小教師隊伍建設的因素眾多,我們較難在因與果之間作詳盡的歸因分析。
三、研究存在的問題及進一步研究的設想
本課題對研究的反饋及檢測力度不夠,這是本課題研究存在的主要問題,並且如何通過學習網站進行交流研討還需進一步探索。
在總結前階段成果的基礎上,我們將對課題作進一步深化研究。該課題進一步研究的方向是:不斷完善教師隊伍建設的管理制度,深化評價體系,從而全方位、深層次地構建農村國小教師隊伍建設的管理模式,不斷提升研究的經驗成果。
欽北區大直鎮國小«欽州市農村國小
薄弱學校提高辦學質量實踐模式研究»課題組
2010年1月
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