教育聯合體工作總結
打造“教育聯合體” 促進教育資源均衡配置
——教育聯合體工作總結
為全面推進城鄉融合發展,積極實施城鄉教育優質均衡發展,以城帶鄉,城鄉互動,協調發展,促進城鄉教育資源共享,發揮學校優勢專案的輻射作用,形成校際間聯合共享機制,全市共組建了12個教育聯合體,實現教育聯合體全覆蓋。
為促進城鄉教育資源共享,推進校際間的學校管理、教育教學、文化特色等方面工作,達到共同提高的目的,以貴溪四中為牽頭學校與志光中學,河潭中學、耳口中學建成第三“教育聯合體”。
1.統一思想、提高認識。校長是學校發展的設計者、指揮者、不僅要精通教學業務,還要熟諳教育規律,聯合體學校間每月組織校長碰頭會,錘鍊思想,互學互鑑,提高思想認識,提升管理效能,推動教育聯合體學校優質均衡跨越式發展。
2.同伴聯動、共建共促。統籌管理教育教學活動,進一步增強辦人民滿意教育的責任感和自覺性,發揮學校優勢專案的輻射作用,構建八同步工作機制,即教學計劃同步、課程安排同步、備課磨課同步、教學進度同步、教育活動同步、教師培訓同步、質量監測同步、考評考核同步,著力推動辦學質量融合發展。
一是由第四中學牽頭組織選派骨幹教師組建名師工作站,開展教育教學質量檢測,組織聯合體大教研活動每學年活動不少於兩次,其中課堂教學及研討活動至少1次;集體備課,每學年不得少於兩次。
二是實施音體美等緊缺學科教師走課制,開展教師雙向交流,通過對口支教、送教下鄉、蹲點幫扶、示範指導、跟崗鍛鍊等方式,將教師進行廣泛交流,實現資源共享,使得學校教師尤其是年輕教師的教學、業務水平得到快速提高,全面保障教育聯合體各項教育教學工作有效開展。
三是充分利用教學資源,使“三個課堂”應用落實到位,圍繞課堂教學,課題研究,聽評課等方面的常態化。組織開展學科教學研討的專題講座,提高教學質量。
四是以鷹潭教研室農村國中教研基地為抓手,把專家請進來,把年輕教師派出去,大力營造教學教研氛圍。以優質教育均衡發展為契機,新建教學樓,配齊九大功能室,有效解決大班額問題;發揮勞動實踐基地作用,鍛鍊了學生的勞動能力,培養了學生的吃苦耐勞精神。
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