大學德育論文2000字(熱門（多篇）

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大學德育論文範文字 篇一

從XX年進校就讀以來，我一直以嚴謹的態度和滿腔的熱情投身於學習中，固然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟爭的社會也使我充分地認識到：成為一名德智體美勞全面發展的優秀中專生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

在這一學期我努力刻苦的學習，對各門作業都產生了濃厚的興趣，學到了很多專業知識，充實了自己的大腦，得到了豐富的鍛鍊，使自己能更快的適應社會打下了堅定的基矗我除了上課認真學習課本知識外，課餘時間我還積極參加各社團活動，提高自身素質；積極參加社會實踐活動，增加社會經驗，為將來步進社會做好預備。

時間飛逝，眨眼過了一個學期，在這個學期裡，在良師的教導下，同學的互相幫助下和自身的刻苦學習，我基本上掌握了所學的專業知識，並在期末取得了良好的成績，也養成了認真對待學習和做人的好習慣。

在思想修養上，本人個人簡歷模板有良好道德修養，並有堅定的政治方向。本人熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國^v^的領導和社會主義制度， 遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂於助人。並以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。做事認真踏實，遵從一切從實際出發的世界觀。

在這一學期我努力刻苦的學習，對各門功課都產生了濃厚的興趣，學到了很多專業知識，充實了自己的大腦，得到了豐富的鍛鍊，使自己能更快的適應社會打下了堅定的基矗我除了上課認真學習課本知識外，課餘時間我還積極參加各社團活動，提高自身素質；積極參加社會實踐活動，增加社會經驗，為將來步入社會做好預備。

在生活上，我崇尚質樸的生活，並養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由於平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢於拼搏刻苦刻苦將伴隨我迎接未來新挑戰。一致受到大家的好評。

生活在新世紀新時代的青年，對於急需人才的這個社會，我們時刻不能放鬆自己，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我。且我相信用心一定能贏得出色。沒有什麼事情是做不到的，勤奮的我將以不怕輸的韌勁融入社會，儘自己一份氣力。

大學德育論文範文字 篇二

學三年裡，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的複合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。

一、德，即思想道德。

學三年用先進的理論武裝自己的頭腦，熱愛祖國，擁護中國，堅持四項基本原則；遵紀守法，維護社會穩定，自覺遵守《學生行為準則》和學校規則制度，尊敬師長，團結同學，關係集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵禦封建迷信等錯誤傾向；樹立集體主義為核心的人生價值觀，正圈理國家、集體、個人三者之間的利益關係，當個人與集體、國家利益發生的時候，堅持把國家、集體的利益放在第一位；認真參加學校及繫上組織的各項活動，我曾參加黨校系統學習並取得結業證書，積極主動地向黨組織靠攏。

二、智，即科學文化知識。

端正個人學習目的、學習態度，學三年，我係統全面地學習了本專業的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用於實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。力求理論和實踐的統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力；積極參加學生科協及科學研究活動中的各項活動。

三、體，包括身體和心理兩個方面。

學三年裡，我掌握了科學鍛鍊身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛鍊自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應社會發展要求。

學三年，塑造了一個健康、充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。作為一名IT人士，所受的社會壓力將比其他行業更加沉重，要學會學習，學會創新，學會適應社會的發展要求。

大學德育論文範文字 篇三

20xx年xx月xx日，我按照學校的要求，抵達xx市第xx中學進行為期六週的教育實習工作。在該校領導和有關老師的助指導下，我較好地完成了教育實習任務。下面，就實習期間自己在體育課教學和代理班主任等方面的工作做一個自我鑑定：

首先，在體育課教學工作方面，我積極、主動地向指導老師學知識、增才幹，用自己的行動換取他們的信任，營造和諧的實習環境，為我成功的實習打下了良好的基矗見習週期間，我認真觀看指導老師的每一節教學課，做好看課記錄，並對體育課練習密度和學生的運動負荷進行測量，為之後自己上課做好準備。在實習教學過程中，我結合施教物件的生理和心理特點，認真備好每一份礁，並向指導老師、本組同學徵求意見，經過改良後才進行教學，並努力培養體育骨幹，以此把知識有機地結合起來上好每一節體育課。

其次，在代理班主任工作方面，我以多溝通，多談心的形式，與學生建立良好的師生關係，為代理班主任的工作打下了鞏固的基礎期間，我組織了“勿忘國恥，振興中華”的主題班會，以此培養學生的愛國情操，引導學生正確的人生觀和世界觀。除此之外，我還積極協助班主任處理班裡的日常工作，與班幹們一起努力維護班風和學風。通過助理班主任的工作，使我懂得了班主任工作的重要性和艱鉅性，同時也提升了我的組織與管理能力。

通過畢業實習工作，我也發現了自己所存在一些不足。如：知識面不夠寬廣，理論與實際結合得不夠完善，教學技能、技巧仍待加強等。

大學德育論文範文字 篇四

光陰似箭，一晃一年的大學生活過去了。本人從XX年年進入樂山師範學院計科系就讀以來，一直一嚴謹的態度和積極的熱情投身於學習和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮鬥、不斷完善自我的一年。

在思想上，要求積極上進，熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國^v^的領導、擁護黨的各項方針政策，遵守國家的法律法規及各項規章制度積極向黨組織靠攏，於上期向黨遞交入黨的申請書，並在黨校學習結業時被評為“優秀學員”;有很強的上進心，勇於批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鑽研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯絡實際；除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴充套件，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮鬥。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，並被院列為了冒尖生培養物件。

在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作塌實，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報製作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由於工作積極努力，成績突出，被評為院“優秀共青團員”，得到老師和同學們的一致好評。

在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂於助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處；積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為“先進個人”的稱號，並在各項文娛體育活動中多次獲獎。

不足之處就是人際交往能力較差，我在今後的學習生活中一定會不斷的鍛鍊完善自己，爭取作一名優秀的大學生。

大學德育論文範文字 篇五

《立德樹人：學會做人的教育》

【摘要】教會學生做人是教育天經地義的責任和任務。為此，本文從道德是做人的根基，遵紀守法是做人的底線，愛國是做人的天職，公民意識是做人的準則，厚德、包容和正義是做人的內在修養，明禮誠信是做人的基礎六個方面闡述了怎樣進行做人教育。

【關鍵詞】立德樹人 做人 教育

做人的內涵是廣泛的。^v^同志曾提倡“做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低階趣味的人，一個有益於人民的人”，這是一種做人的境界要求；^v^同志提出做有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，這是改革開放後做人的根本性要求；講，國無德不興，人無德不立，“立德樹人”是教育的根本任務，這是對做人教育的強化和更高層次要求。立德樹人強調以德立人，樹人以德。立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的目標和追求。德不可能自然形成而需要立，人不可能自發成才而需要樹。這與我們的傳統要求君子“修身齊家治國平天下”的內涵是一致的。也就是說，對內要注重個人修養，先學會做人；對外要有社會責任感。

教會學生做人，是教育天經地義的責任，具體應包括以下幾個方面：

一、道德是做人的根基

道德在古今中外都是一個永恆的話題。從儒家的“道之以德，齊之以禮”、康德的“美是道德的象徵”，到當代“扶起老人大討論”，中央電視臺推出的一系列“感動中國”、“最美鄉村教師”、“最美孝心少年”評選等等，無一不道出道德在塑造心靈、報效國家和實現理想抱負中的重要作用。人的行為是受思想觀念支配的，而正確的思想觀念可以通過教育內化為學生的實際行動。我國基礎教育應貫徹習^v^提出的“立德樹人”目標任務，將道德教育融入到學科教學之中，融合於課堂內外的每一個環節和過程。讓學生在積累學科知識中，在社會實踐活動中自然而然、潛移默化的提高思想認識和道德水平，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、遵紀守法是做人的底線

遵紀守法的本源是道德良知，人要自愛，要愛他人，起碼應該做到“不逾矩”，這是做人、做事行為的底線。運動場上，各類競技比賽、球類比賽都不能越出場地周圍的邊線，做人，更不能墮落於底線之下，在道德、紀律與法制上，是連“擦邊球”也不能打的。底線，是是非善惡的分水嶺。當前，我國依法治國的方略正在大力實施，構建社會主義和諧社會已深入人心，學校做人教育除了普及法律知識，還應強化學生的法制意識，使每個學生懂得遵紀守法的重要性和必要性，做到知法、守法、護法，既要用法律約束自己的行為，還要用法律維護自己的正當權利和合法權益。

三、愛國是做人的天職

愛國是對祖國最純潔、最高尚、最神聖的感情，是中華民族彌足珍貴的精神財富。對於國家來說，需要大批忠心、愛心、用心的熱血青年；對於個人來說，愛國是做人的起碼要求和責任。今天的青少年，如果只能津津樂道於“蘋果”、阿迪達斯，而不知道四大發明，那真是我們民族的不幸和悲哀，更是我們教育的失敗和罪過。我們有責任讓學生既知道世界的過去和現在，更要知道中國的過去和現在，幫助他們從小樹立熱愛祖國、立足現實，面向世界與未來的情懷。我們惟有擁有愛國主義教育催發出來的民族精神和動力，我們的青少年一代才能挺立脊樑、奮發圖強，產生報效祖國的恆遠力量。

四、公民意識是做人的準則

近年來，我國走出國門的公民愈來愈多，在一些人身上表現出汙言穢語、隨地吐痰、亂扔垃圾、毀壞公物、不講秩序、惡拳相向、低階趣味等，這些都是公民意識水平低下的問題。公民意識缺失是中國同世界上一些發達國家相比落後最甚的地方，這與我們公民教育的不成功有關。黨的^v^報告明確指出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念……”這是黨的歷史上第一次將公民教育列入國家政治發展目標中，至此，公民意識教育已成為中國教育的現代訴求。教師應充分認識到加強公民意識教育的重要性和必要性，通過課堂創設情景、體驗生活，或組織學生參加社會實踐活動等，做好面向全體的公民意識教育。

五、厚德、包容和正義是做人的內在修養

厚德是一種胸懷，是人性中的真善美，同時也是中華民族傳統道德體系的基礎和核心。厚，就是深厚的意思；德，就是要按照自然規律去工作、生活、做人做事等，它是以心換心、以情換情，是一種氣度、一種雅量。“地勢坤，君子以厚德載物”，意為君子應如大地一樣包容、承載萬物，修養自己的品德。在自然界和人類社會，凡是被稱讚為大的，無不能容。正義即“正確的意義”，它是一種趨勢和潮流，但經常會遇到阻力，因為人性既存在著自私、邪惡、自虐、慾望膨脹等與人類共同發展相違背的天性，又存在著公心、善良、追求幸福、剋制、忍讓等具有人類特色的人性，所以“正義”終會戰勝邪惡，成為大家普遍認同的做人原則。

六、明禮誠信是做人的基礎

明禮，即懂得禮儀，也就是講文明禮貌。是一個國家和民族為了維繫社會生產方式和社會生活而約定俗成的最基本的行為規範，是社會進步的外在的反映。誠信就是說真話，道實情，守信用，講信任，其核心是引導人格提升和情操高尚。古人云：“立信才能立業”，“人之所助，信也”，在中華民族深厚的文化底蘊中，誠信二字的份量可謂沉甸甸的。明禮誠信作為中華民族的傳統美德從中華上下五千年的文明積澱中走來，一直綿延延續至今，浸潤著國人的心靈，不斷的提升國人的素質。其要求主要包括以下三個方面：一是每個公民要充分認識到明禮誠信的重要性。個人生活、交往需要明禮誠信，社會的建設發展需要明禮誠信。明禮誠信是社會發展的基礎、源泉和動力，是市場鏈條良性運轉的潤滑劑。二是家庭、學校、單位、社會及每個公民都要積極開展和參與必要的禮儀、禮節、禮貌活動，不斷提高公民的思想道德素質和修養。三是建立嚴密的制度和法律保障。對那些不講文明禮貌，粗俗、野蠻的不文明行為，對那些生產假冒偽劣、以次充好、不講信用、欺騙欺詐的行為，必要時要用法律來管理，用制度來保證。

參考文獻：

[1]潘曉婷。育人以立德為本[N];陽泉日報，2011年。

[2]甄珍。落實《綱要》精神 堅持立德樹人[J].班主任，2010年10期。

大學德育論文範文字 篇六

關鍵詞：大學德育

一、以德育課堂為中心，深化教育教學改革，營造課堂德育氛圍

為了更好地貫徹^v^中央、^v^和教育部關於德育工作的要求，響應《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》,學校專門制定了《德育教學改革和實施方案》,把課堂建成學校德育的主戰場，創造性地開展德育工作。

設定課程改革目標。德育課堂是學生思想政治素養和品格提升的主渠道，應把社會主義核心價值體系教育作為重要的任務，同時，還應考慮職業教育的特點、學生自身發展的要求和企業用人單位的標準，目標界定應該緊緊把握經濟社會發展對職教的新要求，解決培養學生“如何做人，做什麼人”這一核心問題，為企業培養優秀的勞動者和專業技術人才服務，為學生成功就業創業服務，併成就學生的幸福人生。

構建模組化內容體系。德育教學內容要以教育行政部門規定的教材為依託，以新課標規定的內容為標準，將課程按照專案主題劃分模組，同時，根據教育目的適當增加選修內容和實踐活動。

創新教學模式。德育只有“活”起來，才能“火起來”。德育課堂要想煥發強大的吸引力，必須堅持以生活為主線，貫徹“以學生為中心、情景為中心、活動為中心”的“教、學、做”合一的教學理念。教師應改變傳統的“灌輸說教”模式，圍繞學生的生活實際和所關注的社會生活問題確立生活主題，通過情景模擬、學生體驗、教師引導的“情景教學”模式使學生獲得道德體驗，促使其主動建構德育修養、提升思想境界。

建立知信行結合的德育評價體系。德育評價一直是德育改革的難題。筆者在實踐中，同時使用“學生德育綜合水平考核”和“學業水平考核”兩套考評方式，通過學生自評、同學互評、班主任測評、操行考核參評和德育教師輔評檢測情感、態度價值觀和德育行為，考核德育外化；通過卷面考核知識、能力，並把兩套考評綜合。

二、以校園文化為載體，創新校園文化工作，發揮環境育人功能

校園文化建設情況直接影響人才培養的質量，把校園優化成具有職教特色、反映時代氣息、格調高雅的“準社會”,對德育工作起到了積極的助力作用。

首先，學校充分意識到校園文化建設是一項龐大的系統工程，需要舉全校之力整體推進，先後召開班主任工作研討會、校園文化論壇，探討校園精神文明、校園文化等理論，制定《學校精神文明建設意見》和《學校校園文化建設規劃》,把握環境建設的德育航行，用科學的理論佔領校園文化陣地。

大學德育論文範文字 篇七

德育是學校教育中的重要組成部分，是素質教育的核心，它是關係到學生的健康成長、國家可持續發展的大事。一個學生的思想品質如果出了問題，儘管其它方面素質再高，也難成大器。因此，可以這樣說，學校德育工作是衡量學校工作成敗的一個重要因素。但目前，中國小德育工作的現狀並不容樂觀，在實踐中德育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象時有發生。國小生正處於人生觀、價值觀形成的起始階段，各種良好的習慣尚未形成，因此，學生德育就顯得尤其重要。如何讓學生養成良好的行為習慣？怎樣對國小生開展有效的德育活動？這是多年來我們一直思考的問題。

一、轉變觀念，在思想認識上著力。

“師者，所以傳道、授業、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而，現實生活中，德育工作的重要性卻不是每個人都能意識到的。有不少教師重教書，不重育人，他們的著眼點放在學生智育上，只關心學生的分數，德育責任感和育人實際工作都不到位，對德育工作的認識模糊，在思想上和精力上向“應試”方面大角度傾斜。針對這一情況，學校成立了德育工作領導小組，校長親自任組長，下大力氣，堅決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現狀。

其次，學校定期組織學習活動，以此改變教師觀念，強化教師服務育人的意識。對教師進行“充電”，促其角色轉變，培養新型師生觀念。針對學生的道德內化是一個複雜、長期的過程，情感意識難以穩定，並容易產生反覆的特點，學校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動之以情，曉之以理，導之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當的意義”。在抓好師德師風建設的同時，學校十分重視培養新型的師生關係，要求教師以對學生終生負責的態度學會尊重學生的人格。在教育活動中，要求學生做到的，教師要率先垂範，以心交心，以愛博愛，以德育德。而且讓教師意識到高標準、嚴要求並非是學校的苛求，它一方面是職業道德的要求，另一方面也意味著社會對教師的尊崇和期許。

再次，幫助學生樹立健康的人格意識。在教育教學過程中，重視學生的意見，重視學生的獨立思考，提供更多的機會讓學生通過自己的實踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學生，培養學生的主體意識，樂於傾聽學生的看法，不是強求學生接受老師的立場，而是鼓勵學生提出自己的觀點；不是對學生予以一錘定音的裁決，而是進行富有啟發價值的評價。培養學生具有好奇性、挑戰性、獨立性等人格傾向，培養他們的責任感、成就感、使命感，教會他們尊重生命、珍愛生命，熱愛生活、創造生活。

二、營造氛圍，在育人環境上著力

校園文化對於學生的思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響。“學校無小事，事事皆育人。”因此，在學校我們努力營造育人的文化氛圍，創造優良的育人環境。堅持開展日常行為規範的養成教育與評比，實行量化評分，特別是把保持清潔衛生、保護花草樹木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節約糧食和水電等當作日常行為規範的重要考核內容，每日一公佈，每月一小結，每學期一授獎，並與班主任津貼掛鉤。讓學生在學校處處感受到育人的氛圍，使學生在潛夠默化中受到思想薰陶，學生行為習慣日益文明。

再次，學校充分發揮宣傳櫥窗、黑板報和廣播室的作用，讓學生在自我參與中受到思想教育。學校在節日和重大紀念日，組織各班舉辦規定主題的板報和櫥窗，每組織一次都先佈置，後檢查評比，給學生以充分的時間準備。學生在創辦過程中，積極蒐集資料，認真設計版面，精心書寫，在活動中既自覺接受了教育，又鍛鍊了能力。學校利用“校園之聲”廣播室宣傳報道校園的新人新事，學生心聲，報道國內外大事，培養學生的主人翁意識和責任感。

三、狠抓教研，在學科滲透上著力

“人人都是德育老師，處處應做育人工作。”這是學校對每一位老師的要求。為此，學校提出並精心組織實施了學科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘學科德育因素，結合本學科特點，找準結合點，讓學生在接受文化知識中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優勢，精心上好每一節課，使思品課成為學校德育工作的主陣地。語文教師把握“雙綱”，挖掘教材中的愛國主義、集體主義，團結協作精神，尊老愛幼的傳統等的積極因素，培養學生積極向上的精神；結合鄉土教材，組織學生參觀烈士墓，介紹革命史實，謳歌革命先烈，以激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。數學教師結合教材，在教學過程中充分再現知識發生和發展過程，對學生進行辯證唯物主義教育，培養學生熱愛自然、熱愛科學、獻身科學的精神。總之，學校重視德育學科滲透的教學研究，要求教師備課中找準每章節（課）的德育滲透點，教案檢查中，這是必檢內容。課堂教學是學生接受思想教育的主要形勢，各學科的德育滲透，讓學生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

四、真抓實幹，在活動載體上著力

大學德育論文範文字 篇八

關鍵詞：德育論文

21世紀是科技發展的時期，是人才培養的世紀，而科技和人才大多是由高校培養的。我國是社會主義國家，培養人才依照馬克思主義關於人的全面發展學說，因此高校培養的是德智體美勞全面發展的大學生，而德智體美勞中“德”是第一位的。

1、當代高校的德育方向

當代高校不僅只重視和增強對大學生科學文化知識的教育而且也應與時俱進，完善合理的德育教育內容和方法，加強對大學生德育的教育，致力於培養和促進大學生“德才兼備”。當代大學生自身不僅只重視知識、能力的學習，還應加強自身德育建設，努力實踐，努力做到“有德有才”。

^v^同志在中國^v^第十七次全國代表大會上提出社會主義核心價值體系：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和社會主義榮辱觀。[1]高校應以此作為大學生成長長才的行動指南，以此科學理論作為德育的指導思想。高校在對大學生德育教育方面，應改變傳統觀念，由傳統德育向現代德育轉變。學校應根據當代大學生新的時代特點和需求，審時度勢的調整大學生德育教育體系，因材施教，致力於提升大學生道德修養道德行為水平。

“德”是大學生全面發展全面成才的前提，是大學生成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人的重要先決條件。大學生的“德”育是一個全面的、長期的、經常性的培養過程，它不是一蹴而就的，也不是違心的假裝出來的，而是自然而然自身素養的真實對映，大學生真正的“德”應是“德在平時”“德在身邊”。

2、當代大學生的德育內容

大學生的德育教育包括有：理想信念的教育、愛國主義的教育、自身素養的教育(誠實守信、責任心、創新實踐能力)和人文素養的教育等。理想信念教育即是教育大學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，有堅定地社會主義理想信念並且有自己的遠大理想、有自身堅定地信念。愛國主義教育即是培養大學生熱愛民族熱愛祖國的情操，擁保家衛國的情懷，為國家為民族獻出自身的一份力量。自身素養教育即素質教育，素質教育是全面的教育[2]，即是培養大學生創新能力實踐能力，促進大學生誠實守信、有責任心、增強大學生健康心態(敢於面對困難和挫折、勇於挑戰困難和挫折)等各方面的教育。人文素養教育是培養大學生優秀的文化素養，促進大學生人格、意志、情感的完善，以引導大學生實現自身人生價值及促進全面發展。[3]

因此，大學生德育教育應充分發揮：理想信念教育是前提，愛國主義教育是核心，自身素養教育是動力，人文素養教育是催化劑的功能，全面促進大學生“德”的形成。

3、新時代高校的德育潛在問題

在對新時代高校大學生德育現狀的觀察中發現，個別高校依然走著傳統的德育步伐，沒有及時調整以適應時代步伐，甚至將德育教育邊緣化。在新時代背景下，隨著外來文化的衝擊和影響，大學生中出現了一些以自我為中心、缺乏誠信、沒有責任心、缺乏愛心、自私、等德育問題，需要一些高校重視德育教育、更新德育內容、改善德育教育方法、促進理論與實踐相結合。德育的警鐘已敲響，德育需要進一步加強，這就要求高校居於時代背景，進一步探索如何提升大學生的道德素養。[4]

4、高校對大學生德育的策略分析

(1)高校應努力抓好並重視大學生思想政治理論課。思想政治理論課有利於大學生思想覺悟的提升，高校應將思想政治理論課作為學校“必修課、考試課”，安排優秀的專業教師成員負責，優化思想政治理論課程內容，改善教育方法，以適應當代大學生的思想政治理論學習，努力促進學生理論與實踐的結合，建設思想政治理論課成為學校的特色課程之一。

(2)每週安排一定課時的形式政策課教育。形式政策課有利於學生接觸掌握最近最新的社會形式變化與國家動態、國際動態等。高校應安排每週固定時間、固定課時、不固定的教師專家、形式多樣的課堂主題的形式政策課，與學生進行互動交流甚至校外實踐等。打造形式政策課“週週學、週週新”，成為學校的特色課程之一。

(3)加強校園文化建設、學生會建設、社團建設等的完善，它們都具有潛在的德育功能。高校應重視校園精神文明建設，優化學校的教育環境，加強校園附有人文氣息的基礎設施的建設，使其環境優美、舒適宜人，大學生身臨其境、感染薰陶，這樣的硬體設施建設也就滲透了“硬德育”的潛在功能。高校還可以開展內容豐富、形式多樣、積極有益的社團活動、各種比賽及學術活動，促進大學生之間相互溝通、相互交流，這樣也就滲透了“軟德育”的潛在功能。“軟硬兼施、互相結合”更有利於對大學生良好的德育教育。