學習“課堂革命”心得體會
“課堂革命”就是要“革”傳統課堂的“命”,就是從教育理念、教學組織、教學手段、教學評價等多方面出發,徹底改變原有教學實踐中存在的問題,打破課堂教學“滿堂灌”;教師決不能把知道的、在教學參考書中看到的、抄在備課本上的隻言片語複製在學生的頭腦裡,要樹立“學生是教育的主體”的理念。同時,還要徹底改變學生所謂的“上課靜心靜氣地聽講,紮紮實實的記錄”這種被動學習的習慣,徹底根除“只聽老師講,才會學得好”的思維定勢,以完善學生求學生涯中的人格。
我認為,“課堂革命”應該在以下方面著力:
首先,加大基於實證的教育基礎科學研究力度,以實證研究引領課堂變革。以往無論何種教育變革成效的判斷,大都是思辨、經驗總結或個案報道,各種課堂教學方式的變革也經常像過山車一樣,各領風騷三五年、你方唱罷我登場,這嚴重製約了課堂教學的進化。任何變革嘗試都應該建立學生、教師和學校發展的評估指標、評估工具和評估體系,最起碼要設立實驗組和對照組,要有前測和後測,要在證據的基礎上討論不同模式的優劣,且這種評估不能只依據考試成績。這也是課堂革命的科學基礎。
其次,要重視“課堂革命”的系統性。課堂教學對學生髮展的重要性不言而喻,但課程設定、教材內容、教師專業能力、家庭作業、考試評價、校園文化與制度以及教育行政機構的各種督導和檢查,都對課堂變革的程序與效果產生影響,“革命的系統需要系統的革命”。當前已經是聚合科技時代,如人工智慧知識和程式設計知識正大規模地更新基礎教育的知識體系,如果我們仍然固化在傳統的知識體系中,必然會落後於時代。系統的核心是什麼?是教師的專業發展,他們的理念、態度和方法將極大地影響課堂變革的走向。
再次,要改變學習與生活方式
當代課改正在走一條“新大學聯考驅動新課改,新課改構築新課堂”的路子,“課堂革命”的提出正是實現這一課改新思路的一把利器。當代“課堂革命”的實質是要實現目標革命與行為革命。
在目標革命上,課堂要實現從“知識核心”向“學生素養核心”的轉變,將教學關注點真正轉移到“立德樹人、全人發展”的科學目標上;在動力革命上,要高度重視學生學習動力弱化問題,甚至要放在置於高於“教法優化”的位置上,切實突破單純的知識學業負擔對學生學習內在動力的抑制,善於用活知識教學催發學生源自心靈與精神的學習自能量;在方式革命上,要突破知識傳授式教學的枷鎖,真正落實基於問題的教學、參與型教學與基於專案的主題教學,凸顯知識獲得“過程”的魅力與價值,構建過程為本的新教學;
在行為革命上,要強調課堂的“生活”屬性,將課改視為學生課堂生活方式的轉變,高度重視學生課堂生活的質量、狀態,將課改種子嵌入課堂生活的細胞與基因中,力促全面、深刻、立體的“課堂革命”發生。
當然,提到革命就得付出努力,要全社會所有機構、所有階層自上而下真正能下決心來一場教育的重大變革。政府職能要改變對學校對教育的評價與考核機制,全社會要改變“不輸在起跑線上”的觀念;廣大教育工作者要痛下決心,來一個角色的大轉變,同時,從幼兒抓起,讓他們知道,上學讀書學習,不只是一個聽者。
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