教師讀自卑與超越心得體會
教師讀自卑與超越心得體會
南白塔中學--劉帥
本書作者阿爾弗雷德·阿德勒,主要依據他在教育機構兒童輔導工作經歷所寫,書中寫道每個人都有不同程度的自卑感,因為我們都發現我們自己所處的地位是我們希望加以改進的。自卑的表現在困難面前猶疑、彷徨,甚至是退卻的舉動。
學校的影響。如果我們瞭解孩子們的性格,一定比對他們茫無所知更容易掌握他們。教師要做的事情必須和母親應該做的事情一樣--和學生聯絡在一起,並對他發生興趣。有些孩子對觀察事物最感興趣,有些喜歡聆聽,有些喜好運動,找出使孩子產生興趣的正確方法,從而使教授課堂和生活中其他部分緊密連線,使孩子們看出教導的目的和所學知識的實用價值。
一個孩子未來發展的限度是絕對無法預測的。假如一個孩子知道他智商很低,他可能覺得全無希望,成功已與他無緣。在教育過程中,應設法增加他的勇氣和信心,並幫他消除由於他對生活的解釋而為自己的能力定下的各種限制。老師可以看到孩子的許多層面,孩子造成的錯誤是會持續下去,還是會被糾正過來,完全是像在教師手上。
我們的學校班級也是一個小的群體,有優等生,中等生,後進生,每個學生對自身的認知,對於自己的成績也有一定的心理預期。馬雲在新浪微博上的名字是鄉村教師代言人-馬雲,他在今年七月份舉辦了鄉村校長論壇,意在關注農村孩子的教育問題。他在講話中提到自己以前的成績也不怎麼好,還比較淘,現在招聘入職人員也會想要成績中等的而不是最好的學生。
對於我們在一線的教師,馬雲也提到要做的是教育,可現實是許多隻做到了教而沒做到育,沒有做到德智體美勞全面發展,對於成績的過度關注導致學生的不協調發展,是對學生的不負責任。當我們說應使學生對學習產生興趣的時候,想想我們需要做出什麼樣的努力,興趣需要培養。
每個學生都想要有表現的機會,表現的舞臺,這也正是我們所缺乏的,在各個學科,生活的各個方面,找到學生的閃光點,才能激發他們的興趣,體現出他們的價值,扮演好他們的角色,從自卑走向超越,才能走好他們以後的人生。
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