桂林山水的教學實錄(多篇)
佈置作業。 篇一
師:課後作業——
1、背誦課文;
2、練筆:寫寫感受或運用典型句式寫幾句話。
導學第三自然段。 篇二
師:用第二自然段的學法快速學習第三自然段。
生:(自學第三自然段)
師:開始交流。課文寫了桂林山的那些特點呢?
生:奇、秀、險。(師板書)
師:你對哪個特點最感興趣或印象最深?談談體會。
生:桂林山的“險”留給我印象最深。因為它好像一不小心就會栽倒下來,真是太險了!
師:這麼險的山峰高高矗立著,課文中用了一個詞語來形容——
生:危峰兀立!
師:看,這就是危峰兀立!(多媒體映示獨秀峰高高矗立的畫面)
能把這個詞語讀好嗎?想象一下,你站在山腳或山頂!
生:危峰——兀立!(讀得很到位)
師:這“危”就是——
生:險!
師:多險?
生:好像一不小心就會栽倒下來!
師:能把這句話讀好嗎?
生:生讀得入情入境。
生:桂林山的“奇”給我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相連;奇在它的形態千奇百怪。
師:體會得非常全面!
生:我平時見到的山峰往往都是連綿起伏的,而這裡的山峰卻是一座座獨立的。很少見,很獨特!
師:這就是“拔地而起”“各不相連”。(多媒體映示相關畫面)能把它讀好嗎?
(生讀詞語)
生:這裡的山峰形狀很多,而且十分奇特!
師:課文中好像就寫了三種形狀呀?(作懷疑狀)
生:不,還有好多好多!
師:好!那就請大家聯絡我在課間看過的錄象,或者展開豐富的想象,來把形態說具體些!
“像老人,像巨象,像駱駝……”(示意學生一一說下去)
生:像蘋果,像神筆,像羊角,像駿馬,像竹筍,像猴子,像紫金冠,像“童子拜觀音”……
師:許許多多的形狀,數不盡,說不完,這就是——
生:形態萬千!
師:這麼多奇形怪狀的山峰矗立在那裡,這就是——
生:奇峰羅列!
師:哪些同學對這“奇”感興趣了?把這句話讀好。
(生讀句子,很投入)
生:我對“秀”特別感興趣。因為翠綠的屏障和新生的竹筍我都很喜歡。屏障本來就很美,翠綠色的,那就更美了;竹筍,說明那山尖尖的,很有趣!
生:我尤其喜歡那“新生的竹筍”,充滿了生機,充滿了活力,很可愛!
師:在你眼裡,這山都活了!(很動情地肯定)兩位同學體會得那麼好,能把自己感悟到的讀出來嗎?
(生讀得聲情並茂)
師:同學們,桂林山的一個特點就足以讓我欣賞,品味,如今,它集這些特點於一體。難怪作者要這樣讚歎——
生:我攀登過……遊覽過……卻從沒看見過桂林這一帶的山!(即第三自然段第一句話)
師:是峰巒雄偉的泰山不夠美嗎?是紅葉似火的香山不夠迷人嗎?而是……
生:桂林的山實在太美了!跟它相比別的山就遜色了。
師:因此,我說,桂林的山——
生:甲天下!
師:還有不同的感悟嗎?
師:學到這裡,我可以把餘留的半個問號完全擦去了。(擦除剩下的半個問號)
結昇華,抒情表達。 篇三
師:同學們,古往今來,許多文人墨客在欣賞桂林美景後創作了詩歌散文來讚頌它。唐代大詩人韓愈曾這樣寫道:“水作青羅帶,山如碧玉簪。”此時此刻,你也一定很想來讚一讚吧!
(學生在插圖旁寫話)
生:桂林山水甲天下,綠樹紅花山水間。雲霧迷濛圍山頂,竹筏小舟蕩灕江。(劉佳敏)
師:劉佳敏成小詩人啦!祝賀你!(帶頭鼓掌,其他學生也以掌聲祝賀)
生:奇峰、秀山、險石,是桂林的山;如鏡、如練、如玉,是灕江的水。山圍水,水映山,怎能不叫人感嘆!(王姬)
師:散文化的語言!如果把“感嘆”換成“讚歎”,更合適。
生:碧水平如鏡,翠山尖似筍。空中雲霧飄,江上小舟蕩。(黃科)
生:連綿不斷桂林山,平如銀鏡灕江水。青山綠水兩相和,如痴如畫不願歸。(王佳沁)
師:桂林的山連綿不斷嗎?還有,老師只聽說過“如痴如醉”“如詩如畫”。改改看,好嗎?
生:拔地而起桂林山,平如銀鏡灕江水。青山綠水兩相和,如痴如醉不願歸。
生:山繞水,水映山,雲霧迷濛桂林的山。綠樹紅花山間綴,竹筏小舟江上飄。(曹一丹)
生:桂林山水甲天下,山水風光無虛名。雲霧迷濛繞山頭,綠樹紅花滿山谷。桂林因其山水翠,成為千古之勝地。(徐敏誠)
師:想不到,我班竟會有這麼多的小詩人!我知道,還有很多同學想交流。那麼,就請謄寫在練筆本上,讓老師好好欣賞。
解結構特點,遷移寫作方法。 篇四
師:同學們,正因為作者善於發現美,才讓我盡情地欣賞到了桂林山水的美。那麼,在這節課的學習中,你發現美了嗎?
生:我發現課文中的語言很美。在描寫山水的特點時,句式都差不多的。
師:這種寫法叫做排比。
生:我還發現在寫特點時,都是先概括講特點,再把特點寫具體。
師:很會發現!(多媒體映示語句框架:真啊,。)
你能試著用這樣的句式來說幾句話嗎?下列話題供大家參考。
(多媒體映示:
家鄉的銀杏樹真啊,。
大興安嶺的嶺真啊,。
我的校園真啊,。
今天的天氣真啊,。)
生:今天的天氣真熱啊,熱得我整天呆在空調裡走不出去。
生:今天的天氣真熱啊,熱得連小狗都伸著舌頭直喘粗氣。
生:今天的天氣真冷啊,我穿了羽絨服還直打哆嗦。
生:我的校園真靜啊,靜得能聽到繡花針掉落到地上的聲音。
師:哦,這麼誇張?用來描寫安靜的教室比較妥當。
生:家鄉的銀杏樹真粗啊,三個人拉起手來,才能把它圍住。
生:家鄉的銀杏樹真高啊,有四層樓那麼高。
生:大興安嶺的嶺真多啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭也沒看完。
師:說得真好!說明大家能熟練運用這樣的句式了。大家不但能發現美,還能運用美。老師還發現另外的美呢?
看,課文以“桂林山水甲天下”作總起,然後分別寫水和山的美,最後總寫山水相映成趣渾然一體之美,以“舟行碧波上,人在畫中游”作總結。這就是典型的“總—分—總”結構。
(師邊陳述邊將板書用線條聯結起來,讓學生感受文章的結構之美。)
匯入。 篇五
師:同學們,讓我再次走進桂林山水。學習第一段時,我提出了一個很重要的問題——
生:桂林山水的美真的“甲天下”嗎?(師在題目下板書:甲天下?)
師:上節課我欣賞了灕江的水,它是那麼的……那麼的……那麼的……
生:靜、清、綠。(師逐一板書)
師:讓我看著美麗的灕江,深情地贊贊它!(多媒體映示灕江美景)
生:(深情吟誦第二自然段)
師:欣賞著如詩如畫的灕江,我不由得讚歎——桂林的水
生:甲天下!
師:這時,我心中一半的疑問已解除了。(順勢擦去半個問號)那麼,桂林的山是否也同樣“甲天下”呢?請大家學習第三自然段。首先回憶一下上節課中第二自然段的學法。
生:初讀,找出特點;
精讀,找出自己最感興趣的或印象最深的那個特點,圈圈劃劃,寫寫體會;朗讀表達。
導學第四自然段。 篇六
師:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美。山繞水,水映山,山水相映成趣,渾然一體!看——(播放剪輯的與課文內容相符的有關鏡頭)
師:這樣的山……這樣的水……再加上空中……山間……江上……(教師作適當提示,生根據畫面描述——)
生:圍繞著這樣的水,倒映著這樣的山,雲霧迷濛,綠樹紅花,竹筏小舟……
師:讓你感到像是走進了一幅畫!
生:應該是“連綿不斷的畫卷”,書上也是這麼寫的!
師:你們說的沒錯。可用畫來形容眼前的美景,也沒錯啊!(師作迷惑不解狀)
生:灕江的水靜、清、綠,桂林的山奇、秀、險,特點很多,所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:哦?這些特點都是孤立開來的?
生:不是!它們應該是渾然一體的!
生:因為這裡的山很多,這裡的水很長,這樣的景色既看不完,也看不厭,說不盡道不完。所以要用“連綿不斷的畫卷”來表達。
師:是啊!桂林山水甲天下,陽朔山水甲桂林,從桂林城到陽朔,航程有80多公里,這一路的風景怎是一幅畫所能畫完的呢?
(出示小黑板:“連綿不斷的畫卷”)
能把它讀好嗎?
(生讀得有聲有色)
師:難怪作者讚歎——(多媒體映示相關文字)
生:“真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”!
師:當代著名作家賀敬之這樣深情地讚美桂林山水——
(多媒體映示《桂林山水歌》開頭部分的詩句,師生深情吟誦)
師:雲中的神呵,霧中的仙,
生:神姿仙態桂林的山!
師:情一樣深呵,夢一樣美,
生:如情似夢灕江的水!
師:水幾重呵,山幾重?
生:水繞山環桂林城……
師:是山城呵,是水城?
生:都在青山綠水中……
師:同學們,詩很美,課文中的語言也同樣很美!讓我好好地讀讀課文的最後一段,老師給大家配上音樂。
(生各自練讀,指名配樂朗讀,根據畫面提示試背)
師:同學們,此時此刻,我真想由衷地讚歎——
生:桂林山水甲天下!
師:我心中的問號早已蕩然無存,此刻,取而代之的是——
生:感嘆號!(異口同聲地)
(師在“桂林山水甲天下”之後加上重重的感嘆號)
-
傷感語錄(經典多篇)
傷感的語錄篇一1、人生在世如身處荊棘之中,心不動,人不妄動,不動則不傷;如心動,則人妄動,傷其身痛其骨,於是體會到世間諸般痛苦。2、舉杯獨醉,飲罷飛雪,茫然又一年歲。3、恍惚中,時光停滯,歲月靜好。宛如十年前。4、恨君不似江樓月,南北東西,南北東西,只有相隨無別離。君卻似...
-
六年級上冊數學期末知識點(多篇)
六年級上冊數學期末知識點篇一(一)倒數的意義:乘積為1的兩個數互為倒數。1、倒數是兩個數的關係,它們互相依存,不能單獨存在。單獨一個數不能稱為倒數。(必須說清誰是誰的倒數)2、判斷兩個數是否互為倒數的標準是:兩數相乘的積是否為“1”。例如:a×b=1則a、b互為倒數。...
-
關於做好防火戒嚴期、清明、五一期間防火工作的通知
關於做好防火戒嚴期、清明、五一期間防火工作的通知各嘎查(社群)、鄉直機關:清明將至,為做好全鄉戒嚴期、清明、五一期間森林草原防火工作,根據旗森防指辦發(2023)1號《科右前旗森林草原防火指揮部辦公室關於做好清明、五一期間森林草原防滅火工作的通知》和《科右前...
-
健康過春節倡議書(實用4篇)
本站小編為你精心整理了4篇《健康過春節倡議書》的範文,但願對你的工作學習帶來幫助,希望你能喜歡!當然你還可以在本站搜尋到更多與《健康過春節倡議書》相關的範文。篇1:健康過春節倡議書市民朋友們:新春佳節即將來臨,為進一步倡導文明健康、綠色環保生活方式,共同加...