草船借箭教學反思
草船借箭教學反思由本站的會員投稿精心推薦,小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。
第1篇:草船借箭教學反思
下面由本站的作者為你提供草船借箭教學反思的寫法。
在本課教學中,我儘可能給學生充分自主學習的時間和空間。整節課以讀為本,初讀整體感知,細讀感情,熟讀背誦。在自讀過程中,讓學生帶著問題獨立閱讀、思考;自悟的過程,就是讓學生思考理解語言文字的內涵,體會語言文字情感過程。本節課閱讀與質疑有機結合了起來,使學生經歷讀—思—悟—通的學習過程。
本節課精彩及高潮部分在於對文中人物魯肅的評價。大部分學生說:“從魯肅果然不提借船之事,我覺得魯肅是個忠厚老實之人。諸葛亮不就是看準了他這一點,才請他幫忙的嗎?”有一男生站起來反駁道:“老師,我覺得魯肅不是個忠厚老實之人。他盡忠於諸葛亮,而背叛周瑜。周瑜那麼信任他,重用他,他吃裡扒外,怎麼能說他忠厚老實呢?”針對魯肅究竟是否忠厚老實,我沒有急於分析,此時我問他們喜歡誰,為什麼喜歡?學生均說喜歡諸葛亮,並談了原因。此時藉機我說:“大敵當前,多麼需要諸葛亮這樣的軍事家。然而,周瑜卻置他死地,你忍心看他死嗎?”學生們異口同聲說不願意,此時再分析魯肅人物特點水到渠成。
整節課缺陷在於學生口語表達能力不太強,組織語言能力還有待提高,以後力爭在課內外多加強訓練,多組織一些有關口語表達能力的活動,從而培養學生各種能力。
第2篇:草船借箭教學反思
給你一篇草船借箭教學反思的寫作範例,你可以參考它的格式與寫法,進行適當修改。
《草船借箭》是根據我國古典文學名著《三國演義》中的有關章節改寫而成。講的是周瑜妒忌諸葛亮的才幹,想陷害他。諸葛亮同周瑜鬥智,巧妙地取得了勝利。在事實面前,周瑜不得不敬佩諸葛亮的才能,並自嘆不如。課文讚揚了諸葛亮傑出的才能和廣闊的胸懷。
課文結構嚴謹。故事以“借”為主線,按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備;然後重點寫了草船借箭的經過;最後寫了事情的結果──箭如期如數交付周瑜,周瑜自嘆不如。故事的起因、經過、結果敘述得清清楚楚。不僅如此,文中的許多內容還前後呼應,如,結尾與開頭照應。這樣嚴謹的結構,大大增強了故事的完整性和嚴密性。
在整個教學過程中,我將研讀主題“從哪些地方可以體現諸葛亮的神機妙算”拋給學生後,首先讓學生去找,去琢磨,然後帶著他們體會,教給他們聯絡上下文學習的方法來學習課文,真的不用怕學生讀不出、找不到,課堂上學生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。
從這節課的教學中,我深深地領悟到,只有那種能給學生足夠自主空間的教學,只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學,才能更加有效地促進學生的發展。
第3篇:草船借箭教學反思
以下是本站小編整理的草船借箭教學反思範文,希望能幫助到你。
《草船借箭》是國小語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文,故事節選自長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才幹,要諸葛亮在十天內造十萬只箭,以此陷害他,諸葛亮同周瑜鬥智,用妙計向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才幹超群。
教授本課時本人以新課改為指導,做到了以下幾點:
1、教學中注重工具性與人文性的.統一。為此,我首先讓學生掌握好生字詞,然後再深入理解課文蘊涵的情感。
2、新課改下的語文教師,要做打樁機:
在本課教學時,我重點選取了讓學生體會諸葛亮的“神機妙算”來展開教學,以點帶面,進而加深了對全文內容的理解和把握。
3、教學中體現了以學生為主的教學思想:
教學時,主要通過學生自己的朗讀、默讀、分角色讀、分組討論等多種形式的學習活動,讓學生逐步加深對課文的理解。整個教學中,主要以學生參與為主。
但教學中也存在一些缺點和不足,主要體現在以下幾個方面:
1、指導學生讀書不夠。更多的時間是在回答問題,缺乏充分的感情朗讀,以讀悟情。
2、課堂上對學生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來調動學生的學習積極性,激發學生的學生興趣。
3、課堂教學中某些教學環節的銜接與過渡不夠好,有時顯得牽強、突然。今後要在每個教學細節上仔細推敲。
總之,自己要學習的地方還很多,在今後的工作中要積極進取,精益求精,努力拼搏,力爭取得優異的教學成績。
本站的小編希望以上3篇草船借箭教學反思範文能夠幫到你,當然,你還可以點選這裡檢視更多草船借箭教學反思範文。
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