國中地理課件通用多篇

國中地理課件 篇一

教學目標：

一、知識與技能

通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。

二、過程與方法

通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。

三、情感態度和價值觀

讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關係，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。

【教學重點】：

1、正確開發和利用海洋資源；

2、海洋生態環境保護的重要性

【教學難點】：

如何保護和利用海洋。

【教學用具】：

多媒體平臺

【教學方法】：

講授法、探究法、討論法

【教學過程】

〔匯入新課〕

視訊匯入

師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中後期也就是1872年——1876年，就有一次的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那麼人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？

生：不是

20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之後世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。

教師設問：為什麼各國都紛紛致力於探索海洋的奧祕呢？

承接：

21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標籤，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出於政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關於奪取未來戰略制高點的深海暗戰。

過渡:

浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神祕面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。

〔教授新課〕

一、探索海洋

首先，我們大家一同來思考這麼一個問題——海洋對人類有哪些影響？

海洋對人類有4方面的影響：

⑴生命的搖籃

問：你們知不知道最原始的生命是誕生於哪裡的？

講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由於海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。

⑵資源的寶庫

問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢？

生:石油﹑天然氣……

⑶交通的要道

英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道，被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。

⑷氣候的調節器

過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。

讀書：46頁黃色方框內文字

那麼世界為何如此關注海洋呢？

二、世界關注海洋

（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）

⑴海洋麵積廣大：佔地球總水量的97%以上

⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、“藍色的油田”、“鹽類的故鄉”、“娛樂的勝地”、“資源的寶庫”

47頁活動：

在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之於海洋的？

（以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論並歸納總結）

國中地理課件 篇二

教學目的

1．瞭解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分佈的基本特點。瞭解地勢對我國氣候、河流的影響。

掌握三級階梯的界線。瞭解我國近海大陸架的分佈。

掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響。

2．通過對地勢特徵的學習，進一步提高學生閱讀並運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3．通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的瞭解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。

教學重點和難點

本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分佈的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

教學方法

講解法為主。

教具

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

教學過程

匯入新課

當我們瞭解了我國疆域和行政區劃之後，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特徵。請問，一個地區自然環境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

學習新教材

第二章中國的地形[板書]

第一節地形概況[板書]

[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然後沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的分析，說出我國地形高低起伏變化有什麼特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）

一、地勢西高東低呈階梯狀分佈[板書]

1、地勢的定義：地勢是指地表高低起伏的總趨勢。我國地勢西高東低，大致呈三級階梯狀分佈。[板書]

[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分佈示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌型別及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答後，教師將正確答案填入下表內）。

2．三級階涕的概況[板書]

注：括號內為要填寫的內容。

[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分佈狀況。

3．我國近海大陸架的分佈［板書］

主要分佈在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區面積廣大[板書]

[提問]什麼叫地形？地形的主要型別有哪些？（學生回答）

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種型別。

[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形型別？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種型別都有。）

1．五種地形齊全[板書]

[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）

[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那麼大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形型別的組成時，就可以看出，我國山區面積約佔全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2．山區面積廣大[板書]

[小結]地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。

3．地形對我國農業生產的影響[板書]

[討論]我國地形多種多樣，山區面積廣大，對農業生產會產生哪些有利和不利的影響？

[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅遊業和採礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利於耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。

複習鞏固

[填圖練習]在“我國地勢階梯分佈示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。

[思考]根據我國地勢的特點，說明我國哪些地區水能資源可能最為豐富，其原因是什麼？

教案說明

地形概況一節主要從整體講述我國地形的主要特點，揭示我國地形分佈的基本規律，在全章起著重要整體控制的作用。但是全節知識內容淺顯易懂，所以本教案主要採用了指導學生自己動腦動手獲取知識、分析問題和掌握知識的方法。具體的做法例舉說明如下。

1．讓學生畫出地形剖面圖的簡化示意圖。初看起來，讓學生畫地形剖面示意圖好像過於簡單，也不必要。但是真的讓學生畫時，他還必須花費一定的精力、認真思索才能完成。因為這裡需要學生對原剖面圖作一次仔細的分析，還要他考慮簡化示意圖的繪圖的方法。通過這樣一畫，學生對我國三級階梯的地勢分佈特點認識更加深刻；同時還提高了他們抽象、概括圖象知識的能力，進而有益於發展學生的形象思維。

2．讀圖、填表。在學習我國三級階梯具體特徵時，教案中使用了讀“我國地勢階梯分佈示意圖”與“中國地形圖”並填注表格的方法。這一方法除能激發學生學習積極性、培養獨立學習能力的作用外，還有兩個突出的特點。其一，將示意圖與地圖結合使用，既能使學生從中獲得更多知識，又拓寬和提高了學生讀圖用圖的能力；其二，用表格概括、總結學生口述的知識，有利於學生掌握重點知識，並提高總結概括知識的能力。

3．組織學生討論問題。對於地形對生產生活的影響這一類知識，學生已在世界地理的學習中接觸過。所以通過討論的方法，讓他們相互啟發、相互補充，是可以獲得完整的知識的。

板書設計

一、地勢西高東低呈階梯狀分佈

1．地勢的概念

2．三級階梯的概況

3．我國近海大陸架的分佈

4．我國地勢對降水、河流的影響

二、地形多種多樣，山區面積廣大

1．五種地形齊全

2．山區面積廣大

3．對農業生產的影響

國中地理課件 篇三

教學目標：

探究日本的位置和範圍，知道日本主要自然地理特徵及自然資源；

探究日本經濟發達的主要原因及水平，瞭解中日貿易聯絡狀況，記住日本主要工業區的分佈及重要城市和海港；

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助於理解我國“科教興國”策略的重大意義

教學重點：

日本自然地理特徵；

日本多火山和地震的原因；

發達的加工貿易經濟

教學難點：

日本自然地理特徵；

日本多火山和地震的原因；

發達的加工貿易經濟

教學準備：課件《櫻花》

教學過程

匯入新課：

螢幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用於課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什麼要說的？學生髮言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什麼？

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船

（讓學生去知道日本是一個島國。）

[活動]：

四人一小組，根據下面提供的四個問題，採取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然後用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

3、日本有那幾個的城市？並能在地圖上找出所在的位置

4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的複雜程度有影響嗎？

（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束後重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特徵。教師予以必要的補充和強調有關內容。

顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，並由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著螢幕左側顯示富士山的圖，在螢幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“聖嶽”，是日本的象徵，也是日本的旅遊勝地

探究題活動：

1、看看日本工業主要分佈在那裡？

2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

閱讀“日本主要工業區的分佈”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的瞭解。然後提問：日本工業為什麼分佈在這裡？

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

顯示“日本工業區分佈空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，並思考回答日本工業分佈在這裡的原因。（學生探究學習，合作完成，同時藉助於多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）