《布穀》教學反思精品多篇
《布穀》教學反思 篇一
本學期學唱的第一首歌曲,為了上好這一課,我認真做好課前準備,如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布穀鳥(杜鵑鳥)圖片,讓學生從視覺上感受到春天來了,也很好的匯入新課,充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲,讓整個課堂氣氛活躍起來,學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題:歌曲有三段歌詞,每段節奏不一樣,在一個班裡學習以後,發現學生掌握情況不是很好,歌曲只是完整拖下來了,而學生唱的情況不好,這首歌對一年級學生來說有難度,我馬上進行調整教案,一節課重點學唱1、2段歌詞,在前兩段唱的很好的情況下,再學習第3段歌詞。
在學習上,整節課上面解決的音高,音準是最主要的問題,學生很多都唱不準“Do”跟“Sol”,我反覆在那裡唱,但結果還是不怎麼理想,所以在以後的教學上我會更注重音高,音準的。教學。
在課堂教學上我還存在著很多的不足,很多的疑惑都不知道怎麼去解決。希望老師們可以給予我幫助。
問題一:對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理?
問題二:課堂放得太“開”時,應該如何“收”?
《布穀》教學反思 篇二
第一單元第二首學唱的歌曲——《布穀》是一首德國兒童歌曲,歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始,有著三拍子舞曲的特點,給人以愉快、優美的感受,彷彿在春天的森林中跳著優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心,歌唱了勇敢報春的布穀鳥,抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符,停頓一拍的這個點剛開始不容易唱準,經過對休止符的講解、反覆聽唱、休止符處用動作表現佔滿一拍等練習後,這個問題得以解決了。
在這節課中,我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求:“每學年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受,我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞,學生記歌詞有一定的難度,還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中,我都是讓學生當堂課當堂解決,無形中就增加了難度,為了讓學生能夠牢固掌握歌曲,都是用了兩節課的時間,所以不論我採用什麼方法,學生都會感到枯燥,後面的環節往往都是草草了事,打消了學生學習音樂的積極性。今天,我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞,其餘兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可,這樣做不僅節省了時間,也能為後面的環節留出充足的時間,讓學生能夠更好地感受音樂的魅力,享受音樂帶來的樂趣。然後佈置作業讓學生在課餘時間進行歌詞的記憶,把學生 的課餘時間利用起來,我想等到再上音樂課時,學生定能夠會唱出來的。
《布穀》教學反思 篇三
《布穀》這節課上完之後,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的課堂中,我一直以為學生是要手把手地讓學生自行的去學習知識,在活動中培養對音樂的興趣。
一開始,學生們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,學生們唱的亂七八糟,後來跟孩子們講講之後,講清楚了,他們唱的還不錯,在比較熟悉了這首歌曲之後,我把他們排成了4支隊伍,讓他們根據自己對音樂的理解來編排動作來表演。
在十分鐘之後,開始檢查他們的成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很開心,有的同學手拉手跳起舞來,有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來,還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。
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