教研組活動記錄【多篇】

美術教研組活動記錄 篇一

校本課程教研記錄

參加人員：美術組人員

活動內容：商討、制定我校校本課程教科研計劃。

記錄者：邵麗佳

一、工作思路

繼續推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關注學生的發展，以新課程理念指導美術課堂教學實踐，認真總結課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導和培養力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術教師的整體水平，加快專業化成長的步伐，全面提升教師素質。

二、主要工作

（一）加強理論學習，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學理論的學習，系統學習一些理論書籍以及雜誌上有關教學改革的經驗文章，研究美術課堂教學中如何體現以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生良好的道德品質，健全的人格。

2、加強教研組建設，定時開展教研活動，並要建立有效的教研工作日誌。內容可包括：理論學習札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發網路資源，以資訊化帶動教育現代化，利用媒體有效地服務於美術教學活動。

（二）深化課程改革，提高教學質量

1、確立“以學生的發展為本”的思想，強調學生的全面發展，注重能力培養及發展學生的個性；著眼於未來，培養學生良好的道德品質。

2、追求真實有效的課堂教學，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學生就不要採用接受式學習了嗎？合作學習就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結與反思。

3、關注青年教師的課堂教學，在把握教材、重組教材、教學設計、課堂調控上煉就基本功，在追求真實有效的課堂上有提高、有收穫。

（三）搞好課題研究，促進教師成長

重視美術教師在教學專業和專業技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導和幫助青年教師進行課題研究。

數學組教研記錄 篇二

主題

如何提高後進生的成績

時間

活動方式

專題研討

參加教師

四年級數學組

教研活動描述

高樹告：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處於落後的。狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，並且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

數學知識的邏輯性最強，學困生由於前後知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，所以，我們在講授新知識的前一天，要針對性在佈置複習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，並經過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。進取為學困生創造思維的條件。

李海婭：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不一樣的學生都有，這樣既有利於學困生髮表自我的見解，促進他們的思維，又有利於他們聽取優生的看法，提高自我的思維本事，開拓思維視野。

課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。經過一些基礎題，使他們[]有成功感，進而提高他

數學組教研記錄 篇三

時間：20XX年6月20日

地點:會議室

主題:認真批改作業和及時評講、輔導

人員:全體數學教師

資料:

認真批改作業和及時評講、輔導是減負增效的重要環節。

教師應及時批改課堂作業和課後作業，決不能拖拉，以獲得及時資訊進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生能夠進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的資料，這樣才能理解下一節課的資料；若是普遍存在的問題能夠挑一個適宜的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能構成良性迴圈，構成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質量。

教研組活動記錄 篇四

活動時間：

主持人：鄒

參與：全體教師

活動記錄：趙正平

活動主題：如何讓學生的書寫更加規範

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經驗與想法，共同探討教研主題。

活動重點：交流彼此的實踐心得

一、交流我們的實踐過程

一年級老師（呂淑德）：老師的書寫示範非常重要。在教學時提醒學生觀察字的結構，培養學生一次把字寫規範的習慣，不依賴橡皮，儘量不用橡皮。

二年級老師（郭連香）：教學生字時，示範完之後讓學生直接去寫，且讓學生進行互評，效果明顯。（展示自己的實踐成果，作業展示，並請教師為學生撰寫評語）

三年級老師（趙永德）：在教學時，培養學生注意觀察的好習慣，老師時刻提醒。

四年級老師（張勝先）：教師注意自己的書寫習慣，必須認真做好學生的書寫榜樣，身教重於言傳。對學生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規範字的重要性。對於學生的書寫姿勢進行強調，好的書寫姿勢是寫好字的關鍵，做好“三個一”，再者教師在教學生字書寫時，注意每個字的起筆、運筆、落筆，讓學生仔細觀察每個字生成過程。

五年級老師（趙正平）：作業不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學照著書寫好的同學的作業去摹寫，有一定幫助。

英語老師（夏豔）：讓學生牢記字母，書寫好的同學做示範，老師提醒，在班級展示優秀的作業。

二、在實踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學生好的行為不能堅持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學生的書寫更加規範，但我們還只是停留在思考階層，因為我們大都談的是我們該怎樣做，我們該做什麼，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之後，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什麼也收穫，只因我們的實踐少得可憐，沒有總結出我們的實際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結合起來，我們才會有真正的提高！在這裡我倡儀我們每個老師做學生的好榜樣，從一筆一畫給學生寫好評語開始，寫規範字從我們自己開始！

數學組教研記錄 篇五

活動時間：

地點:會議室

主題:解讀吳亞萍教師的《國小數學教學類結構的基本課型》

人員:全體數學教師

會議資料:

解讀吳亞萍的《國小數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下:

教學類結構:簡單地說，指不一樣的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不一樣的教學課型。國小數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與複習等教學資料。

數運算的教學結構:對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性。

數運算的總目標:學生要明白各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關係；能根據具體情境進行確定，並選擇恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的範圍進行準確確定；能有序地排列算式並發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

數運算教育價值取向的轉變。“新基礎教育”認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用本事以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，並在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而瞭解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選擇恰當的方法，進行靈活計算，從而建立確定與選擇的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

數學組教研記錄 篇六

時間：20XX年5月30日

地點:會議室

主題:如何做到精心備課

人員:全體數學教師

資料:

備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。精心備課時要做到：

1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鑽研大綱，通讀教材，領會教材所要到達的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本資料要熟練掌握。教師又要充分了解班裡的每個學生，能夠經過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，理解本事，理解水平，個別差異；然後才能充分預見學生在理解新知識時可能出現的各種情景，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合研究教材、學生、裝置和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面研究，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什麼方法，都應立足於“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教於樂，學生在愉快中理解知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。