《羿射九日》教學反思
《羿射九日》教學反思1
在第二課時的教學中,我多次引導學生運用想象,來感受課文內容,使學生能潛心會文。例如,課文中提到是個太陽都跑到了天空中,人們不敢出來,我就讓學生想象:假如人們出來後會怎麼樣?課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶湧的河流、鮮豔的花草……後面是省略號,我讓學生想象:這漂亮的世界還會有什麼?還有,太陽被射下來了,人們走出山洞後,人們會說些什麼?在這樣的想象中,學生更輕易與文章形成共鳴。
在學習“后羿是怎樣射日”這部分時,我提出了這樣一個問題:你覺得后羿是怎樣一個人?然後,我讓學生讀書,在語言文字中尋找答案,並勾畫下來。最後,進行交流。在交流的過程中,學生對后羿有不同的熟悉。有的認為他心地善良,有的認為他武藝高強,有的覺得他是一位英雄。學生在表達自己觀點的的同時,都能結合相應的語句來說明,並說出自己的理解。在這樣的過程中,學生收穫了讀書方法和語文技能。
在學習“后羿為什麼射日”這部分時,我想讓學生到文中尋找答案,學生一下子就找到了第四自然段,描寫人們痛苦的段落。我先引導學生弄明白為什麼會這樣?還有進行想象人們的痛苦。接著,我問:原來的世界什麼樣子?學生馬上會意閱讀第三自然段,這時候,我讓學生想象著漂亮的世界還有什麼?並且配以課件,來展示著漂亮的世界,讓學生說一說:生活在這樣的世界中,人們什麼感受?學生用語言表達出了人們幸福、快樂的'感受,然後通過朗讀表現出來。之後,我說:多麼漂亮的世界呀!可是現在,我出示了表現烈日炙烤、寸草不生的圖片,學生一下在視覺上、頭腦中,形成了對比,真是天壤之別啊!更加體會到了人們的痛苦,這時候感情朗讀也就水到渠成了。
當然,在這節課的教學中還存在著一些問題,我自己也感覺到了處理的不是很好。例如,有些設想很好,但在課堂教學中的效果並不如預想的好,可能是我對學生的學情把握得不是很清楚。還有,在交流“后羿是怎樣的一個人”這個環節中,談得還不透,致使學生對后羿雖然有認同感,但是熱度不夠,還不是從心底裡發出深深的敬佩之情。此外,在教學過程中,一些學生的參與熱情不夠,還需要我在實踐中改進。
《羿射九日》教學反思2
這是一個古老的神話故事,講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難,羿為了幫助別人脫離苦海,歷盡艱辛射下九個太陽的故事,充滿了神奇的想象。全文7個自然段,脈絡清晰,故事性強。通過對這節課的教學,我做了如下幾點反思:
在這節課的開始,通過學生講故事匯入新課,出示中國比較有名的古代神話圖,讓學生講講相關神話故事,學生在日常中通過電視、網路或者其他途徑已經瞭解過故事內容,另外之前也有講故事的經歷。安排這個環節還是有必要的,能夠激發學生的學習興趣,鍛鍊語言表達能力。
課文充滿了神奇的想象力,如,太陽坐上兩輪車,十個太陽輪流值日,情節神奇。學生的好奇心比較強,通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象,讓學生髮揮想象。讓學生體會人類的日子非常艱難的原因是什麼,可以讓學生圈出關鍵詞“晒枯、烤焦、蒸乾、融化”邊讀邊想象此時的情景。然後結合文中插圖或出示禾苗乾枯、河床龜裂等圖片加深學生的理解,並體會如果這種情況延續下去,人類將無法生存。
這節課中也有一些問題處理的不是特別好,可能是我對學情把握的不夠準確。教學中,學生可能會把故事內容和科學知識關聯,提出各種疑問,我做的順勢引導還不夠到位。
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