優秀高中班主任先進事蹟推薦材料
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——記**高中優秀班主任**同志
優秀班主任先進事蹟推薦材料
**,男,漢族,1980年3月出生。2004年長江大學本科畢業,獲理學學士,簽約到**高階中學任教,2006年開始擔任班主任工作,現任高一(2)班班主任。2008—2009學年度擔任高三(6)班班主任。
作為一名年輕的物理教師,他處處嚴格要求自己,認真參加理論學習,提高理論水平。主動進行業務學習,接收別人的好的做法和經驗,運用到實際工作中,不斷嘗試,不斷改進,不斷總結提高。(轉載請註明來自:本站)
班主任是聯絡班級與科任教師、溝通學校與家長以及社會的橋樑;是班級學生的組織者、領導者和教育者;是學生成人成材的引路人。他在擔任班主任工作期間,始終堅持“德育首位”的原則,注重與學生的交流,利用班會、座談會等途徑和各類活動,對學生進行思想政治教育,幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,同時大力鼓勵學生培養興趣愛好,發展個性,注重學生綜合素質和能力的培養及鍛鍊。在這期間,他有歡笑,也有淚水;他有成功的喜悅,也有失敗的遺憾。但他最大的感受則是充實。因為班主任工作是與一群心靈打交道,面對的是充滿創造力的學生,不僅需要愛心、耐心與細心,更需要創造力。四年來,他一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而勤奮工作著,得到了學生、家長、老師及領導的一致好評。
一、愛心感染、無私奉獻,做學生的朋友
愛是信任的基礎和前提,作為班主任,要讓學生感受到老師的愛,師生間有了愛,班級的一切工作都能有序進行。高爾基說:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”愛心是具體的,是具有濃厚的感情色彩的。幾年來,寒來暑往、雨雪風霜,他總是5:30起床,早早來到學校,第一時間檢視學生到班情況,落實清潔衛生,檢查寢室內務整理等等,這看起來很平常,其實是作為一個班主任最基本的日常工作,也是一個班主任愛心和耐心的具體體現。他細緻的瞭解了班上70多名學生的基本情況,“留守學生”、“單親學生”、“孤兒”、“家庭貧困學生”他都瞭如指掌,努力用愛心感染著每一個學生。作為一個班主任,生活在學生中間,接觸學生的時間最長,與學生傾心交流最多,深知學生特別需要教師的關愛。通過與學生的交流,他讓學生感受到他發自內心朋友式的友情、家人般的關愛,從而搭起了他與學生之間的感情橋樑,遇到問題,學生樂於接受他的教育和引導。
他們是農村學校,特殊群體學生比較多,他們平時就缺少父母的關懷和教育。在工作中他本著平等與尊重的原則面對每一位同學,真誠地對待每一位同學的每一份情感,建立起了一種平等的、朋友的師生關係。利用空餘時間,他深入學生中,瞭解學生的日常生活情況和心理動態,幫助有困難的學生,做好後進學生的思想工作,有針對性地幫助他們解決存在的問題,分享他們進步的喜悅,消除他們遇到挫折的憂傷,幫他們樹立生活的信心,為他們揚起自信的風帆。通過不斷努力,他所帶班級的班風、學風日漸濃厚,學生的學習態度越加端正,學習目的越加明確,學習成績有所提高,形成了你追他趕的學習氛圍。
二、依法治班、陽光操作,是管理的先鋒
在新時期、新課程改革的背景下,在班級管理中更是要強化“民主”意識和“法治”意識。班級是個“小社會”,班主任個人的意志代表不了每一個學生的意志,也左右不了每個學生的意志和行為。他深切地感受到只有實行全員參與管理,整體的力量才能得到凸現,個體的積極性和素質才能得到提高;確認學生在班集體中的地位、權利和義務,才能喚起學生的責任感、使命感,學生的主體作用才能得到充分發揮,班集體才能成為學生自他教育、自他提高、嘗試成功的精神樂園。圍繞“班風正、學風濃、環境潔、創文明”的奮鬥目標,他所帶班的班紀班規由全班同學參與制定。讓每個學生參與班級管理,讓學生意識到自己是集體的一員,真正做到關心集體,關心他人,關心自己,促進學生獨立自主的發展。
班級管理採用“公平、公正、公開”的陽光操作方式,學生每週的紀律、行為、學習等方面都要結合班紀班規公佈。班幹部的選拔、優秀學生的評比、優秀團員的確定等都以此結果為依據,選出的優秀和先進具有真正的榜樣作用,也讓同學心服口服。學生的自他約束、自他管理、互相監督的能力明顯提高,為班級、為他人服務的思想迅速形成。
三、團結協作、熱情溝通,是教育的橋樑
班主任應該團結、依靠任課教師,形成教育合力,用集體的力量教育好學生。作為班主任,他有意地向學生介紹任課教師的一些優點,如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以博得學生對任課教師的尊敬和信任,使他們尊其師而重其教。有的科任教師在平時由於和學生交流不夠,瞭解不深,所以在對學生的評價上,往往以自己這一學科的眼光去進行,有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。他在平時工作中就特別的注意這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想情況和學習情況,並向他們徵詢對班級管理的意見和建議,然後對學生進行教育引導。老師之間,師生之間互相配合,感情融洽了,教育效果自然是事半功倍。
四、積極進取、爭先創優,是教師的精英
作為班主任,無論是在知識技能上,還是在行為品質上,都必須具備以身示範的能力,班主任也是教師,還應是教師中的精英。作為學科教師,他在教學上更是一絲不苟,班主任工作再忙,他也決不會把教學當作副業來搞,因為他知道一個優秀的班主任就必須是一個優秀的教師。所以長期以來,他堅持研究學科教學,認真落實“備、教、改、輔、考、研”等教學常規,精心組織課堂教學,虛心學習,大膽創新,注重對“學困生”的幫扶。還時時不忘自我提高,自費訂閱報刊以自我充電、更新知識,積極參與集體備課,主動發言,使自己的教學和教研水平不斷提高。
正是在他的帶領下,有全班同學的共同付出,高三(6)班多次被評為“優秀班級”; 正是在他的協調下,有全體師生的共同努力,在2009年大學聯考中,高三(6)班才能創造新的輝煌。
四年的班主任工作生涯,他勤勤懇懇、嘔心瀝血,把愛無私地奉獻給了他的學生和事業。記得<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />
回顧過去,他無怨無悔。展望未來,任重而道遠。“既然選擇了遠方,我便風雨兼程。”他把這句話寫在他的工作筆記本上。他有他摯愛的學生,他將用坦然的微笑,面對人世間的風風雨雨和滾滾紅塵。任憑歲月更迭世事**桑,任憑青春流逝憔悴容顏,他將會永守心中的那盞希望之燈,樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!
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