揮灑事蹟材料(精選多篇)

第一篇：在無聲的世界裡揮灑人生(楊小玲事蹟材料)

慈 善 情 懷 的 博 愛

——楊小玲事蹟讀後感

法泗國小 張萍

她是一位健全的女性，卻帶給了殘疾孩子一個美妙的世界，她以一個教師的責任，讓每一個聾啞孩子感受到了生命的尊嚴，她用一個母親的情懷，給予了每一個需要幫助的孩子十分的大愛。二十二年的特教生活，綻放了這朵知性之花，在她的身上你能直接感受到人道精神的高尚和慈善情懷的博愛。

武漢市第一聾校的舞蹈教師楊小玲，從事特殊教育工作已近二十二個春秋。二十二年來，她獻身特校藝術教育，拓展殘疾學生藝術個性，塑造殘疾學生健康心靈，秉承和發揚特教人執著、勤奮、進取、奉獻的優良品質，以廣博的愛心感召學生，以人格魅力影響學生，使聾啞學生擁有同樣精彩的藝術人生。各級組織和領導對她的工作給予了充分的肯定，被評為“全國愛心獎”，全國“特教園丁獎”多次被評為市、區“模範共產黨員”(好 範文網：)、“優秀共產黨員”、市優秀女教職工標兵、市師德先進個人、武漢市殘疾人事業發展二十年“突出貢獻獎”、武漢市第二屆十大魅力教師、武漢市“五一勞動獎章”、市“師德建設先進個人”、市“巾幗建功崗位明星”，區“拔尖人才”、德藝雙馨模範教師、名師、學科帶頭人、等等。省、市電視臺、報紙等新聞媒體多次對其進行專訪，並作過專題報道。

該同志根據教育規律，結合聾生身心特點，積極開展特殊教

育的科學研究，探索符合聾生成長與發展的特殊教育規律，大膽開拓，勇於創新。其科研成果多次在省、市級刊物上發表。為省市特教學校培訓舞蹈教師40餘人次，應中國教育部特教司邀請，參加了《全日制聾校律動教材新課標》專家組審稿工作，多次獲全國省、市級研究課、公開課、示範課一、二等獎。教學比武一等獎、特教教師綜合素質比賽一等獎等。在全省特教界發揮了名師作用。

一．執著追求她熱愛的特殊教育事業

她選擇特教，是一個偶然的機會：師範畢業前的一天，她來到武漢市第一聾校，看到操場上幾個聾孩子在表演一段舞蹈，當她看到了一雙雙清澈的眼睛和一張張燦爛的笑容時，她的心頭一陣陣悸動，眼淚禁不住奪眶而出，多麼可愛的孩子們啊！命運對他們太不公平，那一剎那，她下定了決心，一定要為這些殘疾孩子做點什麼，就這樣，她懷揣一顆滾燙的愛心，毫不猶豫的選擇了武漢市第一聾校。

她參加工作不久即學會了手語，掃清了“語言障礙”，完成了“她要為殘疾學生做點什麼”的第一步設想。1998年她正式接任了學校舞蹈教學和文藝隊培訓的一切工作。學生的夢想，就是老師的心願，學生的需要，就是老師的工作目標：“她要為殘疾學生做點什麼”的第二步設想就是要讓學生在將來走向社會的時候，能夠陽光快樂的面對人生。

二、用真心真情引領殘疾學生前行

在她從事舞蹈教學之後不久，遇見了這樣一位學生：學習舞蹈時顯得很有靈氣，有做一個好演員的潛質，但她學習不是很努力，也不夠刻苦。通過了解後才知道，她的家在農村，父母感情不和，經濟上也有困難，所有這些對她心裡產生了很大的影響，而且她對自己的外形很不滿意，面對這樣一個有強烈自卑心理的孩子，楊老師下定決心：一定要走進她的心靈，開啟她封閉的內心世界。從那以後，她特別關心這位學生的學習和生活，在文藝隊的演員面前經常給她讚賞和鼓勵，也一次次地找她談心，幫她樹立起生活的自信。漸漸地她成為舞蹈隊的優秀學員，在後來的省、市、全國殘疾人文藝比賽中屢獲金獎，即使是在後來沒有被中殘聯藝術團選中的情況下，她也依然很自信，並且以優異的成績考入了國內一流的殘疾人大學——天津理工大學。在大學期間，她憑舞蹈之長，贏得了一家演出公司的青睞，走上了勤工儉學之路。類似於這樣的學生，在舞蹈隊裡還有不少。她不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養他們樹立“自尊、自信、自強、自立”的精神，即便將來他們不能走上專業的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財富。

平日裡她主動關心學生的學習和生活，只要是節假日，或者學生過生日，她就會把他們請到家裡和他們談心、聊天、吃飯；只要知道哪個孩子生病，她都會帶她們去醫院或診所就診，她甚至要求家人為生病的學生煲湯並親自把湯送到學生的床前，學生們很是感動，都親切地稱她為“楊媽媽”。

在年前學生的一次排練課上，楊老師不幸意外造成左腳跟腱斷裂，舞蹈隊的孩子們到醫院看到手術後躺在病床上的她，不禁失聲痛哭。眼看離比賽時間只有兩個月，她不顧醫生的囑咐，義無反顧地打著石膏坐著輪椅來到了學校，指導學生排練，直到大年三十還沒休息。大年初四，她就拄著柺棍和孩子們為演出一起進行最後的衝刺。孩子們看著楊老師不時坐在一旁用手捏著脹痛的腳跟，都要來幫她揉揉，有的孩子心疼地掉下了眼淚。

三、用平常心對待成績與輝煌

她堅信，有付出就有收穫。1998年以來，由她輔導的舞蹈類節目在省、市、區級各類比賽中，曾多次獲獎，僅參加全國殘疾人藝術匯演就榮獲一等獎或金獎6項，二等獎7項，2014年首次代表湖北教育系統參加第三屆全國中國小生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風樂韻》一舉奪得全國舞蹈類一等獎，這也是湖北省唯一的一個一等獎。

在中央電視臺錄製《藝術人生》的時候，她有幸被欄目組作為嘉賓邀請到了節目的錄製現場，和邰麗華等四位《千手觀音》的演員共同見證了艱辛和喜悅。一位來自安徽籍的聾孩子和她的幾個夥伴慕名輾轉來到了一聾學習。象這樣慕名而來的學生，先後有十幾人。從那時起，楊老師又多了一個新的目標，要竭盡全力把優秀的演員送到更高的藝術殿堂。在大家的共同的努力下，先後有8名學生踏進了中殘聯藝術團的大門。因此學校被中殘聯譽為“特殊藝術人才的搖籃”。家長們對楊老師感激不盡，她卻

說：“這是我們共同的心願，能為每一位殘疾孩子的家庭分憂，就是我的幸福。”

2014年，由於她在工作中的突出表現，被中殘聯藝術團借調到北京工作，期間隨團出訪了十多個國家和地區，“中非論壇”期間還接受了胡錦濤總書記等黨和國家領導人的親切接見。

2014年殘奧會在北京舉行，她被開幕式節目組委會選中，作為湖北代表團一員，帶領一行34名演員遠赴北京參加大型手語舞蹈《星星你好》的排練和演出，被邀請參與了整個節目的排練和手語指揮，由於她業務精湛、能力突出，任該節目“首席指揮”。精彩的表演震驚了世界，演出獲得了圓滿成功，向世界展示了中國特殊教育工作者的風采。

她是一個執著的人——把自己的所有聰明才智奉獻給特教事業，無怨無悔、默默耕耘20餘年。

她是一個有追求的人——在殘疾人舞蹈藝術的創作領地裡，求新求變，獨樹一幟，孜孜以求，長袖善舞。在無聲的世界裡，大寫人生精彩華章。

她是一個善良的人——她把滿腔的情愛傾注給每一個聾啞孩子，溫暖著他們脆弱的心靈，呵護著每個孩子的尊嚴。

為人之師，以德垂範，引領學生做生活的強者。

第二篇：在無聲的世界裡揮灑人生(楊小玲事蹟材料)

在無聲的世界裡揮灑人生

——記武漢市第一聾校舞蹈老師楊小玲

她是一位健全的女性，卻帶給了殘疾孩子一個美妙的世界，她以一個教師的責任，讓每一個聾啞孩子感受到了生命的尊嚴，她用一個母親的情懷，給予了每一個需要幫助的孩子十分的大愛。二十二年的特教生活，綻放了這朵知性之花，在她的身上你能直接感受到人道精神的高尚和慈善情懷的博愛。

武漢市第一聾校的舞蹈教師楊小玲，從事特殊教育工作已近二十二個春秋。二十二年來，她獻身特校藝術教育，拓展殘疾學生藝術個性，塑造殘疾學生健康心靈，秉承和發揚特教人執著、勤奮、進取、奉獻的優良品質，以廣博的愛心感召學生，以人格魅力影響學生，使聾啞學生擁有同樣精彩的藝術人生。各級組織和領導對她的工作給予了充分的肯定，被評為“全國愛心獎”，全國“特教園丁獎”多次被評為市、區“模範共產黨員”、“優秀共產黨員”、市優秀女教職工標兵、市師德先進個人、武漢市殘疾人事業發展二十年“突出貢獻獎”、武漢市第二屆十大魅力教師、武漢市“五一勞動獎章”、市“師德建設先進個人”、市“巾幗建功崗位明星”，區“拔尖人才”、德藝雙馨模範教師、名師、學科帶頭人、等等。省、市電視臺、報紙等新聞媒體多次對其進行專訪，並作過專題報道。

該同志根據教育規律，結合聾生身心特點，積極開展特殊教

育的科學研究，探索符合聾生成長與發展的特殊教育規律，大膽開拓，勇於創新。其科研成果多次在省、市級刊物上發表。為省市特教學校培訓舞蹈教師40餘人次，應中國教育部特教司邀請，參加了《全日制聾校律動教材新課標》專家組審稿工作，多次獲全國省、市級研究課、公開課、示範課一、二等獎。教學比武一等獎、特教教師綜合素質比賽一等獎等。在全省特教界發揮了名師作用。

一．執著追求她熱愛的特殊教育事業

她選擇特教，是一個偶然的機會：師範畢業前的一天，她來到武漢市第一聾校，看到操場上幾個聾孩子在表演一段舞蹈，當她看到了一雙雙清澈的眼睛和一張張燦爛的笑容時，她的心頭一陣陣悸動，眼淚禁不住奪眶而出，多麼可愛的孩子們啊！命運對他們太不公平，那一剎那，她下定了決心，一定要為這些殘疾孩子做點什麼，就這樣，她懷揣一顆滾燙的愛心，毫不猶豫的選擇了武漢市第一聾校。

她參加工作不久即學會了手語，掃清了“語言障礙”，完成了“她要為殘疾學生做點什麼”的第一步設想。1998年她正式接任了學校舞蹈教學和文藝隊培訓的一切工作。學生的夢想，就是老師的心願，學生的需要，就是老師的工作目標：“她要為殘疾學生做點什麼”的第二步設想就是要讓學生在將來走向社會的時候，能夠陽光快樂的面對人生。

二、用真心真情引領殘疾學生前行

在她從事舞蹈教學之後不久，遇見了這樣一位學生：學習舞蹈時顯得很有靈氣，有做一個好演員的潛質，但她學習不是很努力，也不夠刻苦。通過了解後才知道，她的家在農村，父母感情不和，經濟上也有困難，所有這些對她心裡產生了很大的影響，而且她對自己的外形很不滿意，面對這樣一個有強烈自卑心理的孩子，楊老師下定決心：一定要走進她的心靈，開啟她封閉的內心世界。從那以後，她特別關心這位學生的學習和生活，在文藝隊的演員面前經常給她讚賞和鼓勵，也一次次地找她談心，幫她樹立起生活的自信。漸漸地她成為舞蹈隊的優秀學員，在後來的省、市、全國殘疾人文藝比賽中屢獲金獎，即使是在後來沒有被中殘聯藝術團選中的情況下，她也依然很自信，並且以優異的成績考入了國內一流的殘疾人大學——天津理工大學。在大學期間，她憑舞蹈之長，贏得了一家演出公司的青睞，走上了勤工儉學之路。類似於這樣的學生，在舞蹈隊裡還有不少。她不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養他們樹立“自尊、自信、自強、自立”的精神，即便將來他們不能走上專業的舞蹈之路，這也將是他們獲益終生的財富。

平日裡她主動關心學生的學習和生活，只要是節假日，或者學生過生日，她就會把他們請到家裡和他們談心、聊天、吃飯；只要知道哪個孩子生病，她都會帶她們去醫院或診所就診，她甚至要求家人為生病的學生煲湯並親自把湯送到學生的床前，學生們很是感動，都親切地稱她為“楊媽媽”。

在年前學生的一次排練課上，楊老師不幸意外造成左腳跟腱斷裂，舞蹈隊的孩子們到醫院看到手術後躺在病床上的她，不禁失聲痛哭。眼看離比賽時間只有兩個月，她不顧醫生的囑咐，義無反顧地打著石膏坐著輪椅來到了學校，指導學生排練，直到大年三十還沒休息。大年初四，她就拄著柺棍和孩子們為演出一起進行最後的衝刺。孩子們看著楊老師不時坐在一旁用手捏著脹痛的腳跟，都要來幫她揉揉，有的孩子心疼地掉下了眼淚。

三、用平常心對待成績與輝煌

她堅信，有付出就有收穫。1998年以來，由她輔導的舞蹈類節目在省、市、區級各類比賽中，曾多次獲獎，僅參加全國殘疾人藝術匯演就榮獲一等獎或金獎6項，二等獎7項，2014年首次代表湖北教育系統參加第三屆全國中國小生文藝展演，由她參與編排的大型舞蹈《楚風樂韻》一舉奪得全國舞蹈類一等獎，這也是湖北省唯一的一個一等獎。

在中央電視臺錄製《藝術人生》的時候，她有幸被欄目組作為嘉賓邀請到了節目的錄製現場，和邰麗華等四位《千手觀音》的演員共同見證了艱辛和喜悅。一位來自安徽籍的聾孩子和她的幾個夥伴慕名輾轉來到了一聾學習。象這樣慕名而來的學生，先後有十幾人。從那時起，楊老師又多了一個新的目標，要竭盡全力把優秀的演員送到更高的藝術殿堂。在大家的共同的努力下，先後有8名學生踏進了中殘聯藝術團的大門。因此學校被中殘聯譽為“特殊藝術人才的搖籃”。家長們對楊老師感激不盡，她卻

說：“這是我們共同的心願，能為每一位殘疾孩子的家庭分憂，就是我的幸福。”

2014年，由於她在工作中的突出表現，被中殘聯藝術團借調到北京工作，期間隨團出訪了十多個國家和地區，“中非論壇”期間還接受了胡錦濤總書記等黨和國家領導人的親切接見。

2014年殘奧會在北京舉行，她被開幕式節目組委會選中，作為湖北代表團一員，帶領一行34名演員遠赴北京參加大型手語舞蹈《星星你好》的排練和演出，被邀請參與了整個節目的排練和手語指揮，由於她業務精湛、能力突出，任該節目“首席指揮”。精彩的表演震驚了世界，演出獲得了圓滿成功，向世界展示了中國特殊教育工作者的風采。

她是一個執著的人——把自己的所有聰明才智奉獻給特教事業，無怨無悔、默默耕耘20餘年。

她是一個有追求的人——在殘疾人舞蹈藝術的創作領地裡，求新求變，獨樹一幟，孜孜以求，長袖善舞。在無聲的世界裡，大寫人生精彩華章。

她是一個善良的人——她把滿腔的情愛傾注給每一個聾啞孩子，溫暖著他們脆弱的心靈，呵護著每個孩子的尊嚴。

為人之師，以德垂範，藝術之路只有起點，沒有終點。

第三篇：教師先進事蹟材料：在平凡的崗位上揮灑青春

周淑傑同志是旺泉國小一名教師，她深深地熱愛著教育事業，她以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。從教十八年來，周淑傑同志師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘於奉獻，模範履行教師職責，熱愛學生，在全校師生中，有著較好的聲望。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐著這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她十幾年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現著她的人生的價值與理想。

一、身正為範，以愛治班

作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。教師要有高潔的自尊心，以身示範；有強烈的責任心，愛生如子；有堅定的事業心，始終如一；有迫切的進取心，精耕細作。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是在生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。

1、以身作責，為人師表

人們常說：“教師無小節，處處是楷模。”周老師深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，她拿起拖把，和同學們一起拖地；校園除雜，她身先士卒，揀贓物。他採用師生共同參與管理班級的辦法，如水費由兩位學生管理，師生共同參與監督，這便激發了學生管理班級的熱情，最大限度地培養了學生的民主意識。她言而有信，從不說大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兌現，以此培養學生的誠信意識。

十幾年的工作中，她從不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操，公正、公平地對待每一個學生，自覺抵制不良風氣，幫助學生明辨是非，不徇私情，不謀私利。她始終注意加強自身修養，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。

2、真情付出，以愛治班

愛是一個永恆的話題。 “有了愛，就有了一切。”教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。

在班級管理方面，實施“耐心教育”，堅持對學生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，她既是嚴厲的師長，又是慈愛的長者。給學生以空間，讓他們有發揮的餘地，但當學生出現問題時，絕不姑息，嚴肅批評，曉之以理，明確是非。她不僅關心同學們的學習，而且關心同學們的身體和生活。她經常走到學生中間，問寒問暖，有同學因病不能來上課，她便主動去家裡看望，對家庭有困難的學生，她總是為這些學生送去溫暖：如她班學生謝某父母離異，和奶奶生活在一起，靠父親微薄的工資生活，瞭解到這個情況後她迅速組織全班為該生捐一些學習用品，在六一兒童節時給該生買禮物；還有她班學生張某，父親去世，母親長年有病，經濟十分困難，周老師不僅想方設法請求學校給該生減免費用，而且還無償地給她提供學習用品，從而讓該生以優異的成績考入了中學。正是這些愛的付出，她贏得了學生的信任與愛戴。她認為愛心的溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。她們班有一個學生，學習很差，還經常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，這個學生患了重感冒，幾天不能到校上課，周老師幾次去看他，併為他補課。那些日子恰巧周老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當這名學生髮現老師因扎針淤血而發紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發誓要做個好學生。後來，這名同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律、樂於助人的優等生。

3、注重方法，講究技巧

教育是一門藝術，周老師深有體會。她在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，她堅持“以人為本，德育為先”的理念。以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此她推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，推行“班幹部輪換制”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。

學生平時犯錯誤，周老師不是採用粗暴訓斥，而是採用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時採取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生範了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，她採用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今後如何改正。四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放鬆時，她再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，她就採用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，她更多的是採用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，她都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對於那些稍有進步的同學，她更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細緻耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。她們班有一位叫李某的學生，身體長得結實，但學習成績很差，不愛完成作業，愛打架鬧事。對於這樣的學生，周老師給了他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。有一次這個學生的一篇作文寫得很好，就在班上當範文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期末考試他居然考了80多分。她班的一位曾經落伍的學生楊某對周老師充滿關愛的教育感受最深。他在教師節的賀卡上飽含深情地對周老師寫道：敬愛的老師，您為我付出了太多的關愛，在我滿心傷痛時，是你的慈愛癒合了我的傷口，是您的鼓勵讓我揚起了風帆……、

二、甘為人梯，無私奉獻

作為一名骨幹教師，周老師除了完成好自己所承擔的工作外，還積極扶持青年教師，她主動與青年教師結對子，幫助青年教師挖掘教材，探討教法，並先後多次上示範課、研究課，毫無保留、誠心誠意地介紹自己的教育教學經驗和心得。在她的引導下，與她結對子的幾位青年教師進步都很快。她指導的方冬梅老師在扎區優質課比賽中獲一等獎。

三、勇於探索，績效顯著

她熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。

她刻苦鑽研業務，積極探索教育改革。她樹立以學生髮展為本的教育理念，在數學課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，結合數學課的特點和實際，形成了一套有效的辦法，

她認識到，教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此她在備課上課之餘，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使她深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，她的教學躍升到新的境界。在她的數學教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。

她善於積累教育教學經驗，撰寫多篇論文，分別獲國家級、自治區級獎項。十幾年的艱辛付出，換來了令人欣慰的成績：她所帶的班級在每次測試中都名列前茅，她個人也因教育教學成績突出，先後獲得滿洲裡市優秀教師、優秀輔導員稱號、滿洲裡市數學學科教學能手、滿洲裡市首屆學科骨幹教師、呼倫貝爾市骨幹教師。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。周淑傑同志深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但她同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，並且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，她不會停步，她決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！

第四篇：奉獻職教 揮灑青春——職業教育先進個人同志事蹟材料

奉獻職教 揮灑青春——職業教育先進個人同志事蹟材料 做為一名教師只有時刻想著學生把自己的愛無私地奉獻給學生才能做好“教書育人”這一神聖的工作同志是這樣說的也是這樣做的。 一、忠誠黨的教育事業 同志參加工作以來他直在教學一線始終與學生近距離接觸最初幾年擔任班主任工作他想這既是學校領導的信任也是學生家長的重託因此只有盡最大努力去做好工作才不辜負他們的信任和重託。他不論是帶哪個班遇到多少困難都全身心地投入到工作中去所以他所帶的班級都被學校評為先進班級也得到學生家長的一致好評。後來因工作的需要同志被聘任為政教主任他感到肩上的責任更重了過去只對一個班學生負責現在卻要對全校學生的思想政治工作負責所以就要求他必須要更加努力地工作把政教工作做成校領導放心學生家長滿意的愛心工程。要達到這一目標同志的做法就是早上班每天530起床到各班級宿舍轉一圈深入學生中去及時瞭解學生的動態變化做到工作時有的放矢這一做法的結果就是全校1000多學生他都能叫出姓名的佔80在做學生思想工作時能順利叫出他的名字對學生產生了較強的親和力。此外他每學期找學生談話達100多人次接待家長60多人次充分掌握第一手材料工作起來就得心應手水到渠成在學生中也樹立起較高的威信。 二、做好學生思想教育工作 1、有計劃、有步驟地從正面對學生進行系統的思想教育。 新生一入學他就利用

軍訓的機會重點抓了對學生的前途和理想教育以及校規校紀教育讓學生對職業高中有一個明確的認識。針對部分學生認為沒有考上普高理想破滅了有的認為考上職高就有了一份工作可以鬆口氣抱著“混日子”的思想來讀書所以有些學生遲到、早退、曠課都不在乎好人好事沒人提倡也沒人做更談不上文明禮貌。對於這些情況採取了由他統一在全校學生面前有針對性地做思想動員與各班主任利用早自習進行必要的前途理想教育相結合教育方式。讓學生們消除“混日子”的思想建立起現實中的理想並組織學生學習觀看先進人物的先進事蹟經過一段時間後同學們提高了思想認識基本上消除了鬆散的情緒緒。 在此基礎上進一步開展了人生價值的主題班會活動《人活著為了什麼》《你念職高的目的是什麼》等組織全體班主任及部分學生代表逐班觀摩選出好的在全校推廣。並幫助學生澄清了許多不正確的想法使學生們懂得了活著不是為了自己而活著只有把生命投入到社會主義建設和為人類創造幸福才能找到人生的真正價值。 2、以師愛為前提精心做好學生的思想政治工作。 一個教師只有真誠地愛學生給學生最大的尊重、理解設身處地的為學生著想與他們平等相處才能開啟學生的心扉才能使學生樂於接受老師的教誨激發他們對人生的探索和追求。只有愛學生才能看到長處和優點不能一發現錯誤就認為不可救藥一棍子打死而應該從教育的願望出發採取治病救人的態度對犯錯誤

的學生要關心、愛護、幫助他們克服缺點提高認識。但是愛學生決不是遷就、放縱學生而是愛與嚴結合起來越應該嚴格要求學生做到嚴中有愛、愛中有嚴。只有這樣看待學生、對待學生才是教育好學生的唯一途徑。他是以愛為前提把大量的思想工作貫穿於各項工作的始終。具體說有以下幾點 1 關心學生的疾苦真誠的愛護學生。 要想開啟學生的心扉一個最好的方法就是深入班級深入到學生中去做學生的知心人否則學生有了問題不願意告訴我們就無法瞭解情況更談不上解決問題他就通過深入瞭解學生避免了很多問題的發生。如我校住宿生較多他們多數來自農村他們都是第一次遠離家鄉過集體生活有陌生寂寞感有畏懼心理因此如何使他們儘快適應生活環境消除畏懼心理增強獨立生活的能力就成了首先應該解決的問題。學生入學後他就經常到學生宿舍通過觀察學生的言談舉止嘮家常瞭解每個學生的思想狀態獨立生活的能力以及學習等情況及時地發現和幫助他們解決一些實際問題。開學初總有一些社會青年到學生宿舍要錢、滋事他了解了這一情況就建議學校成立從此社會上的不法分子不敢再來於擾學生。保證學生有一個安全的生活環境。住宿學生有病不管多晚值班教師給他掛電話他都會帶著上醫院治療錢不夠或沒有錢就用他的錢治療直到家長到來。他的辛勤工作換來了家長的信任和感激這些家長逢人就講職高的領導和老師真有責任心把孩子送到職高我一百個放

心。 2研究學生心理特徵掌握學生思想狀態引導學生樹立正確的人生觀。 剛開學每當他進入男寢時煙霧瀰漫酒味濃厚他了解到有些學生在國中時就染上了吸菸、喝酒的不良習慣。如果採取強制手段很難從根本上改變這些不良習慣。只有從思想上認識到這些不良習慣的危害才能解決問題。他就舉了很多酒後誤事、酒後鬧事、酒後喪命吸菸造成嚴重後果的事例同時對他們講了父母在家節衣縮食供他們唸書很不容易的道理。經過反覆教育使他們逐漸克服了吸菸、飲酒的壞習慣。 3組織多樣性、生動性、趣味性的教育活動 利用“五四青年節”、“國慶節”、“一二。九紀念活動“等重大節日對學生進行系列教育。同時還請事業有成的我校畢業生到校作報告、座談收到了良好效果。還請法制輔導員與管區民警到校為學生們作法制報告請消防戰士到校作消防安全知識講座這些活動增強了學生的法制安全意識。 三、抓好德育隊伍建設 1、 狠抓落實、建立完善制度幾年來他十分重視學生管理規章制度的建立印製了《第一職業高中學生手冊》並在學生入學後發放到每一個學生手裡把學校的教育思想培養目標變成對學生的一言一行的要求。除上級有關規定外他校先後制定和執行的制度有班主任量化管理制度校規校紀管理條例學生值日值周制度學生行為操行評定製度。學生文明公約、住宿生管理制度晚自習管理制度。實踐證明通過這些制度的建立和實施對我們這個學生成份比較複雜

素質也較差的學校來說起到了很大的教育和穩定作用。它使學生從入學到畢業安置。從上學到放學從課堂教學到課外活動都置於學校的正常教育和嚴格管理之下。這樣即保證了學校的正常秩序又有效地保障了每個學生的全面發展。從而得到了廣大師生和家長及社會有關方面的支援和歡迎。 2、講究工作方法促進良性迴圈。在學校管理有章可循的條件下還要有全體教職員工勤奮工作和綜合實際的工作方法去實施規章制度才能收到明顯地教育效果。針對我校班主任隊伍比較年輕工作熱情高而經驗不足的特點積極採取“以老帶新”注重鍛鍊、培養提高的工作方針。積極開展班主任工作經驗交流在學習中提高班級管理能力通過幾年的努力我校的班主任隊伍建設有了很大成效。同時還充分利用學校、社會、家庭三結合教育網路對學生進行多管齊下的綜合管理形成了齊抓共管的良好局面。 四、取得的成績 近兩年來在同志主抓的德育工作中學校獲“德育規範化學校”、“文明校園”、“紅旗團委”、“校園安全先進單位”、“”、“精神文明單位”、“棗莊市學雷鋒先進單位”其本人獲“優秀團隊工作者”、“校園安全先進個人”、“優質課一等獎”、“棗莊市優質課二等獎”、“山東省教學論文二等獎”。 時刻想著學生把自己的愛無私地奉獻給學生為培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才堅持不懈的努力是他工作的信條

與方向。同志一定在“教書育人”的神聖崗位上奉獻出自己的一份光和熱讓他的青春在學生身上永遠延續。

第五篇：揮灑青春

砥礪奮進紐樂夢、無悔青春村官情

年輕是什麼，年輕是春日的竹筍，草原的新綠、山水的芙蓉，年輕是初生的太陽、遠征的新帆、離弦的利劍、、、、、、、年輕的我常常在思考這樣的一個問題，年輕人的路該怎樣走，青春的真正價值又是什麼呢？是無數共產黨員憑著那份追求，憑著對祖國的那份忠誠，為我撐起了一片晴空。“我們唱著東方紅、當家作主站起來”，這首美麗動聽的歌曲唱出了億萬中華兒女的心聲。如今，我們偉大的黨已經走過了八十多個光輝的歲月，八十多個風風雨雨的春秋，在歷史的長河中記載著共產黨人近一個世紀的艱難歷程，看今天，黨十八大的順利召開，從冰天雪地的漠河到陽光燦爛的南海，從璀璨奪目的東方明珠巍峨莊嚴的布達拉宮，從麥浪滾滾的黃河兩岸到稻花飄香的長江流域，長城內外、舉國上下何處不是洋溢著唱黨、頌黨的海洋，抒發著對偉大的黨嚮往的激情。

在大學畢業前我曾經深入的瞭解過農村的現狀，一直認為我能做好現在這份工作，而當自己真正面對農村的人和事，去當一名村幹部的時候，起初還是顯得有些手足無措，有人這樣形容我們-----“走出大學校園、步入農家小院、不知幹部咋當、只知小米飯香”，說的就是我們這些年輕人，但既然選擇了村官，走進了希望的田野，就應該有所作為，踏上了村官的崗位，我們也就成了一個農民，只有有了這份務實的定位，我們才能消除浮躁心理，踏實的工作，才能在建設社會主義新農村工作中做出自己的成績。我所在的紐樂村是個人口有2850人的村莊，到村以後，我就努力接近群眾，虛心學習、不恥下問，實地進行調查，儘快的瞭解我村的基本情況，並積極參與到工作中去，逐家逐戶和群眾談心，在這兩年多的工作中，讓我感受最深的是鄉親們淳樸的民風和農民固有的吃苦耐勞的精神，但同時也發現了不少問題，比如說糧食種植不講科學、不講品種、施肥不講多元化、年年老一套、管理老辦法、產量不高質量差、投入多收益少等等，這些問題都亟待解決，作為村官，我努力學習農業科技知識，努力做科技興農的帶頭人，有目標就有方向、有耕耘就有收穫、有付出就有回報、我感到大學生村官是有用武之地、是能有一番作為的，我們要以我們的特殊身份吸引農民朋友，以我們的真情打動農民朋友，以我們的實際行動感染農民朋友，我把自己紮根在農村，相信在不久的將來一定會成為一名合格的、深受百姓歡迎的新時代大學生村官。

“我們唱著東方紅、當家作主站起來”，這首美麗動聽的歌曲唱出了億萬中華兒女的心聲。如今，我們偉大的黨已經走過了八十多個光輝的歲月，八十多個風風雨雨的春秋，在歷史的長河中記載著共產黨人近一個世紀的艱難歷程，看今天，黨十八大的順利召開，從冰天雪地的漠河到陽光燦爛的南海，從璀璨奪目的東方明珠巍峨莊嚴的布達拉宮，從麥浪滾滾的黃河兩岸到稻花飄香的長江流域，長城內外、舉國上下何處不是洋溢著唱黨、頌黨的海洋，抒發著對偉大的黨嚮往的激情。

青春是盛開的鮮花，用它豔麗的花瓣鋪就人生的道路;青春是美妙的樂章用它跳躍的音符譜寫人生的旋律;青春是翱翔的雄鷹用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇。作為大學生村官，一種希望大家共同努力就是整個集體的希望——紮根基層報效社會;一份責任大家共同承擔就是整個集體的使命——立足崗位服務群眾;一種信念大家共同堅守就是整個集體的目標——奉獻青春奉獻社會; 我們選擇了基層，選擇了農村，選擇了做一名大學生“村官”，是因為我們都懷著同樣一個夢想——建設農村，服務農民。我們全體大學生“村官”孜孜學習，勤勞敬業，不怕吃苦，深入群眾，用實際行動證明了自己的選擇，解答了別人的疑問，得到了廣大人民群眾的認可和好評。

服務基層，我們為建設社會主義新農村貢獻力量！

服務基層，我們為全面建成小康社會添磚加瓦！