七年級英語教學教師工作總結
本學年,我擔任七年級英語教學工作,在工作中從各方面嚴格要求自己,認真學習,深入研究教法,積極與同科目的教師探討、虛心向他們學習先進的教學方法。結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。經過我的努力,獲取了很多寶貴的經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯絡,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,瞭解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,因為沒有具體瞭解學生對教學的重要性,對於學生的基礎不是瞭然於胸,只注重專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。在講授第一課的時候,我按照自己的教學設計,上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課,認為教學效果如期理想,怎知從作業、練習反映才知道不如人意。後來聽同學們反應,才知道我講的口語語速過快,大部分同學聽不懂,而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:
一方面,農村的學生英語聽,說的能力相對較弱,授課採用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,第一學期七年級的學生比較活躍,上課氣氛積極,但學困生佔的比例較大,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而第二學期同學比較沉靜,學習欠積極性,雖然優良生比例大,但下層面也廣,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果還是不理想。從此可以看出,瞭解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,針對七年級教學目標的不同:七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力,還讓學生試著模仿教材書寫單詞;設計課的型別,擬定採用的教學方法,並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具,課後及時對該課做出總結,寫好教學後記,並認真按蒐集每課書的知識要點,歸納成集。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,將課堂控制在理想的範圍之內。
一學期匆匆而過,下學期我要更加努力,探尋更適合學生的教學方法,爭取兼顧到每一位學生。
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