班主任個人工作總結材料
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本人是九七年大學畢業踏上工作崗位的,驀然回首,竟已有14個年頭了。這麼多年來,我始終熱愛教師這個職業。在工作中,認真貫徹黨的教育方針,切實履行教書育人的職責。嚴格服從學校的工作安排,團結同志,關心學生,工作勤奮,樂於奉獻,嚴於律己,受到了學生的喜愛,家長的尊重;得到了同事的讚許,領導的信任;贏得了上級教育主管部門的認可和肯定。
一、關愛學生,塑優秀人才
開始六年,我擔任班主任工作,班級管理卓有成效,收穫頗多,感想也頗多。回想當初,我第一年擔任班主任的時候,周圍的同事曾經懷疑過,甚至學校的領導也曾猶**過,他們擔心我這個看上去莽撞的年輕人能否勝任這份工作。但我並沒有氣餒,並沒有退縮,我用我的努力,我的自信,以及最後的成績在不到一年的時間內,就令人刮目相看。我戰勝了自己,取得了勝利。並在2002年秋季學期,我被選為政教主任,負責相關班主任工作,2007年秋季學期,開始擔任分管政教的副校長。 (轉載請註明來自:本站)
“德為師之本”,作為一名教師,自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人,做真誠的人,做正直的人。不管是在平時的工作中,還是生活中,不管是在學生面前,還是在同事面前,我都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動人、感染人,樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。把我對學生的愛,對事業的執著,化為自覺的行動,在我的影響下,一些頑皮的學生也變得溫馴起來,倔強的頭也開始耷拉下來,仇視目光也變得感動起來,他們開始認識到自己的缺點和錯誤,我沒有必要對他們“怒吼”,採取粗暴或強硬的手段,他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。
教書重在育人,在要求學生搞好學習的同時,更要求學生學會如何做人,做一個對社會有用的人。我注重學生政治思想素質的提高,用我的愛心換學生的真心。高中學生學習壓力大,學生經常產生厭學、逃學、甚至想輟學的念頭,特別是我們鄉鎮高中,這樣的現象更是普遍。對於這些所謂的“差生”,我認為首要的不是補“學習”而是補“信心”,只有他們有了自信心,有了積極性,沒有方法也可自找方法。有時,為了挽救一隻掉隊的大雁,我經常利用休息時間,與學生個別談心,瞭解學生的心理動態;與家長私下溝通,瞭解學生家庭狀況,耐心細緻地做好後進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下,曾有多名學生,重拾起學習的信心,揚起理想的風帆,跨進學校的大門。
愛是一個永恆的話題,教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻給所有學生;這種愛是深沉的,它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中;這種愛是神聖的,它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心,贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使分班以後,一些學生已經不在我班了,還會念叨我的班級,我這個班主任;一些家長還會經常打電話來,跟我談孩子的情況。即便我現在沒有擔任班主任,也有很多學生家長找我交心談心,把我作為他們的知己。
二、熱愛工作,創優異成績
十多年的教育教學工作使我深深地知道:教育工作責任重大。從小處講,它關係到個人和家庭的前途和命運;從大處講,它關係利民族和國家的興旺和發展。因此,我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業,而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。
“學高為師,身正為範”。如果說德為師之魂,那麼才就是師之本。這些年來,我一直擔任高中語文教學工作,送了五屆高中畢業班,已完全勝任高中語文迴圈教學,成為學校語文骨幹教師。工作一向勤奮、紮實、一絲不苟,並且成績突出。自實施新課程以來,我更是積極主動地投入到新課程教育教學理論的學習與實踐之中,重視課堂教學改革,根據學生的心理特點,以“大眾教育”理念為指導, 關愛全體學生,關注學生的可持續發展.大膽探索,用理論指導實踐,努力研究教育教學方法,並不斷反思自己的教育教學行為,注重因材施教,改革教學技術,創新教學模式,探索、實驗了“合作學習”、“點撥討論式”等創新型教學方法,形成了簡潔、豐富、機智的教學風格
曾經有人問我:“你為什麼不改行?”我毫不猶**地告訴他:“我熱愛這份職業!”做一名教師,是我人生的選擇;做一名優秀教師,是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。
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