國小幼小銜接總結
本學期,一年級的小學生已經愉快、順利的進入國小生活。回顧一學期的工作,簡要總結如下:
一、突破幼小銜接誤區。
學校通過召開家長會和與家長個別交談的形式,突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區。誤區包括兩個方面,一個方面是盲目重視知識的灌輸,給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替,忽視能力培養。
由於誤區,造成了國小生在入學初的不適應。不適應主要體
現在三個方面:
1.學習不適應(注意力不集中,做作業慢…)
2.社會性不適應(規則意識差;隨意性強)
3.心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的夥伴關係、環境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現厭學、緊張等現象……)
針對這些問題,學校做了大量的工作。
1.培養良好的學習習慣和生活能力
(1)學會整理(書包)
(2)學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
(3)學會勞動(值日生)
(4)學會學習(善於傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護)
(5)改變環境(作息時間、鈴聲等的調整)
2.從研討入手,加強幼兒園與國小間的教學銜接
(1)加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯絡,共同研究幼小銜接課堂。
(2)課堂教學興趣化,向幼兒園教育靠攏。
3.帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業本、日常禮儀等,樹立榜樣,激發新生的效仿心、求勝心。
4.適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月,上課20分鐘後,讓學生在室內稍微休息一下,然後再繼續授課,使新生能夠逐步適應國小學習與生活的節奏。
二、與家長協作,幫助孩子順利銜接。
1.學校召開了幼小銜接家長會,宣傳幼小銜接的策略。
2.學校開展了家訪活動,瞭解家長需求,調整教育策略。
三、取得的成果
本學期,孩子從三個方面實現了順利過渡:
1.培養孩子的獨立意識,實現了心理過渡。
2.培養孩子良好的生活和學習習慣,實現了習慣過渡。
3.培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力,實現了能力過渡。
這些過渡,在具體的行為上主要表現在三個方面:
一是“學習感興趣”,即對學習內容本身充滿著好奇和興趣,能積極主動地學習,不懂就問。
二是“活動能合群”,就是在日常學習活動中,能與家人、親友、老師、同學和睦相處。
三是“生活有條理”,也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居,不必大人催著、盯著才去完成。
本學期,在大家的共同努力下,學生自信、快樂地適應了國小生活,邁好了國小學習第一步!
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