國小語文課文《珍珠鳥》精品教學設計(新版多篇)
教學目標: 篇一
1、引導學生把握文章內容,領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理
2、品味語言,學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。
出示投影:小結 篇二
信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連線人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人,除非你能證實那個人不值得你信任;你也有權受到另一個人的信任,除非你已被證實不值得那個人信任。
——[美]戴維·威斯格特
水到渠成領會文章主旨 篇三
師:真棒,相信每個人都被陶醉了,此時作者筆尖一動,流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最後一句話)
師:此時你能說說你對這句話的感受嗎?
師:說得真棒,小鳥從怕人到睡著,是對我的信賴所致,而這種信賴,源於我對小鳥的關心、喜愛。(並板書)
如果你是小鳥,你最想對作者說些什麼? 篇四
師:那同學們能不能聯絡生活說說自己的感受呢?
教學重難點: 篇五
1、喚醒學生內心的愛的情感,引導他們聯絡自己生活實際,思考人和動物之間的關係。
2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理
朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫面是什麼樣? 篇六
師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢?你腦海中的畫面什麼樣?
師:多美的`畫面,能把這麼美的畫面讀給大家聽嗎?)
回憶:作者養的珍珠鳥前後最大的變化是什麼? 篇七
(開始:怕人 最後:趴在肩上)
板書:怕人
肩上睡著
作業:投影 篇八
1 寫一篇讀後感
2 摘抄本課喜歡的句子
3 記錄一段時間飼養小動物的情況(選做)
明晰我和珍珠鳥親近的過程 篇九
師:看來“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥,趴在肩頭睡著了,那“我”是怎麼做的呢?默讀課文,畫出文中交代“我”的舉動的語句,並思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎樣逐步建立起來的。
生:默讀課文(6分鐘)
師:“我”為珍珠鳥做了些什麼?能讓它最後趴在我的肩頭睡著了。
生:討論回答
怕人
掛在、蒙蓋———————————————輕鬆自在
少扒開———————————————伸出、瞅
不掀開———————————————探出腦袋
不管它————————————————不飛出去
談到8段出示:
一會兒落在櫃頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。
(說明什麼?)小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。
不傷害、微笑————————————————喝茶、蹦來蹦去
不動聲色、撫————————————————啄筆尖、手指
(每個環節學生談看法,讀)
如果作者用相反的方法去對待小鳥,會出現什麼結果呢?
師:小鳥就是這樣越來越親近我,信賴我,以至於有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。
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