《大自然的聲音》教學設計

《大自然的聲音》教學設計

教學內容：《大自然的聲音》這篇課文字課為部編版三年級語文上冊第七單元的一篇文章。大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音。文章結構嚴謹，第一自然段概括地說明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，用擬人的手法介紹風、水、動物。在第二自然段側重對比的寫法，把微風與狂風帶給人的不同感受寫得細膩、生動。第三自然段運用了頂針句式。第四自然段則運用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優美的句子，在教學過程中，讓學生在美讀中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情。

單元教學目標：

字詞句：

1.認識25個生字，讀準1個多音字，會寫39個字，會寫“美妙、音樂家”等47個詞語。

2.能體會課文生動的語言，摘抄自己喜歡的句子。

3.能梳理總結摘抄的方法，能夠主動積累語言、主動摘抄。

4.能初步瞭解“用前面結尾的詞語或句子做下文的開頭”的語言現象，嘗試續說這樣的句子。

5.能掌握“得”的用法並仿寫句子。

6.能瞭解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、英”等8個帶有撇、捺筆畫的字。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文，並背誦《大自然的聲音》第2、3自然段。

2.藉助圖表理解課文的大致內容。

3.能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

4.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的深刻含義，辨析文中人物的判斷。

5.朗讀背誦古詩《採蓮曲》。

口語表達：

1.能在小組中講述身邊的不文明或令人感覺溫暖的行為，能夠清楚地表達自己的看法。

2.能彙總小組意見，彙總意見時能儘量反映每個人的想法。

書面表達：

1.能清楚地寫下生活中的某種現象及自己的想法。

2.能主動用書面的方式與別人交流想法。

課時教學目標：

1.學會本課生字及相關詞語。體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

2.朗讀課文，背誦2-3自然段。瞭解課文的描寫方法(敘述的順序)，想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3.課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。

學情分析：這篇課文淺顯易懂、生動有趣，在教學中以讀為本，三年級的學生能夠在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。（重點）

2.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，說說你有些什麼新的發現。（重點）

3.引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發現大自然，激發學生熱愛大自然的感情。（難點）

4．能體會課文中生動的語言，並主動積累摘抄，能仿照課文圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。（難點）

教學設計：

複習匯入：通過上節課的學習，我們知道了課文圍繞著大自然有美妙的聲音寫了風、水、動物這三種大自然的聲音，我們還通過關注文中生動的語言、想象文中描述的場景、聯絡自己的生活經驗等學習方法走進了風這位音樂家的世界，讓我們再來感受一下風聲的美妙吧！

任務一、學習第3自然段，感受“水聲”的美妙

1.水這位音樂家的樂曲是怎樣的美妙？帶給你什麼感受？默讀第3自然段，圈畫生動的詞句，有感情地讀一讀。

2.學生彙報交流，把自己覺得美妙的句子讀給大家聽，說一說自己的感受。

3.教師相機指導。

Ø 預設指導第1句。

出示句子：水，也是大自然的音樂家。

（1）引導學生體會擬人修辭手法的運用。

（2）指導學生有感情地朗讀。

Ø 預設指導第2、3、4句。

出示句子：下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。

（1）引導學生圍繞“樹林”“樹葉”“房子”“屋頂”“窗戶”體會下雨時小雨滴喜歡玩打擊樂器的特點。

（2）引導想象：小雨滴還會把什麼當做打擊樂器？會發出什麼樣的聲音呢？（出示雨滴落在雨傘上、荷葉上、地面、池塘裡的圖片）學生想象說話。

（3）請學生想一想，說一說小雨滴敲敲打打都會發出什麼聲音。

預設：滴滴答答 叮叮咚咚叮叮噹噹 淅淅瀝瀝 啪啦啪啦嘩啦嘩啦嘩嘩啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪 嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚

（4）指導學生有感情地朗讀。

Ø 預設指導第5、6句。

出示句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

（1）引導學生圍繞“唱著歌”體會擬人的寫法。

（2）引導學生圍繞“淙淙”“潺潺”“嘩嘩”瞭解小溪、河流、大海的聲音不同。教師相機提示這是頂針的修持方法。

（3）播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海嘩嘩”的音訊，讓學生直觀感受這句話語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升，直至高潮。（4）指導學生有感情地朗讀，讀出水聲的變化。

4.再次朗讀課文第3自然段感受水聲的美妙。

5.指導背誦第3自然段。出示第3自然段填空，引導學生背誦。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩（ ）。小雨滴（ ），一場熱鬧的音樂會便開始了。（ ）……（）……所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（），洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

6.自主學習閱讀連結《瀑布》。

（1）過渡：在大自然中，不僅可以聽到雨聲、小溪、河流、大海各不相同的聲音，還有掛在高高懸崖上的瀑布，也會發出美妙的聲音哦。

（2）引導學生說一說：葉聖陶筆下的瀑布帶給你什麼感覺？

學生自由朗讀並交流。預設：“好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林”等語句讓人感受到瀑布聲音的美妙豐富；“千丈青山襯著一道白銀”“一座珍珠的屏”“如煙，如霧，如塵”等語句讓人非常形象直觀地感受到瀑布的壯觀神奇。

（3）有感情地朗讀《瀑布》，注意語音的輕重和語速的緩急。

任務二、學習第4自然段，感受“動物歌聲”的美妙

1.過渡：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。請大家默讀第4自然段，說說有幾位歌手，聽到了什麼樣的聲音。

2.根據學生彙報交流，教師相機指導。

預設1：學生找出第2句，回答從“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示聲音的詞中感受到動物聲音的美妙。

（1）提問：青蛙的歌唱是什麼聲音呢？（呱呱呱）

（2）指導學生朗讀，重點指導讀好“嘰嘰喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示聲音的詞，用輕快的語調朗讀，一邊讀一邊想象這些動物可愛的樣子。

（3）引導學生髮現這句話是運用排比的修辭手法，寫出了鳥叫、蟲鳴、青蛙的歌唱。

預設2：學生找出第3句，回答從“我在唱歌，我很快樂”等詞中感受到動物歌聲很快樂。

（4）指導學生把這句話讀出快樂的心情。

3.教師小結：通過學習，我們知道本文以獨特的視角，豐富的聯想，富有韻味的語言，將大自然中的事物比作音樂家，把它們發出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，體現了大自然的美麗，也表達出作者對大自然的熱愛。

任務三：學寫生字：擊敲鼓

總結提升：

1.完成音樂家小檔案，積累詞語。引導學生回顧課文第2、3、4自然段，填寫“音樂家小檔案”。

2.指導小練筆。

教師過渡：生活中到處都有美妙的聲音，聽聽廚房裡媽媽做飯時都有哪些聲音，哪些聲音讓你覺得像音樂一樣美妙呢？試著以“廚房是個音樂廳”為題說說吧！

教師引導追問：如何把文章寫生動形象呢？

預設1：我覺得各種廚具發出不同的聲音可以用上“不一樣……不一樣……”句式。

預設2：切菜時、炒菜時、刷碗時……可用上生動的擬聲詞“嚓嚓嚓”“哧啦啦”“嘩嘩”……

預設3：可以用上擬人、比喻等修辭方法，如鍋和鏟在交談，廚房裡在演奏一首交響樂。

教師總結：同學們很棒，學以致用，那咱們課下就利用學到的方法把小練筆寫生動。

（設計意圖：通過小練筆，促使學生學以致用，幫助學生留心生活，感受大自然的美妙聲音，並用文字表現出來。）

板書設計: