《田忌賽馬》教學設計
一、教學內容
《田忌賽馬》是一篇經典的課文,改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,在門客孫臏的幫助下,一反常規安排馬的出場順序,最後贏了齊威王,取得了勝利。這個故事告訴我們,要認真觀察,揚長避短,善於發揮自己長處就能取得勝利。
二、教學思路
1.識字寫字:本課共有2個生字,可以引導學生用學過的字帶出新字的方法來識記。重點指導學生正確書寫易錯的字“拳、贏”。
2.閱讀理解:默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事,加深對課文內容的理解。
3.語言運用:訓練學生講述歷史上以弱勝強的故事,先小組內講故事,再走上講臺講故事,促進學生從積累到運用的有效遷移。
三、教學目標
1.會認“策、薦”2個生字,會寫“拳、策、贏”等5個字,正確讀寫“賞識、腳力、胸有成竹”等8個詞語。
2.默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。
3.瞭解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀。
四、教學重難點
重點: 默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。
難點:瞭解兩次賽馬時出場的順序,體會孫臏的足智多謀
五、教學策略
教法:訓練學生講述歷史上以弱勝強的故事,先小組內講故事,再走上講臺講故事,促進學生從積累到運用的有效遷移。
學法:默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事,加深對課文內容的理解。
六、教學過程
(一)提示課文題目,引發探究
1.談話匯入。
戰國時期,齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國大將叫田忌,他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國君主齊威王約定,進行一場比賽……同學們,今天我們就一起來學習這個歷史故事。板書課文題目,齊讀課文題目。(板書:田忌賽馬)
2.讀了課文題目,你想知道什麼?引導學生質疑,師相機梳理歸納:誰與誰賽馬?怎麼賽?結果如何?
3.帶著這些問題,我們一起到課文中尋找答案。讀課文之前,我們一起來了解一下本文的作者司馬遷和他所著的《史記》。(課件出示司馬遷的資料)【蒙層】
4.簡介《史記》。
《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
5.師小結:《田忌賽馬》是一個發生在距我們兩千年前的戰國時期的故事。齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進行一次比賽。那麼他們到底是怎麼比賽?結果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進課文看一看吧!
6.齊讀課題:課題中關鍵字在“賽”,圍繞“賽”,你知道些什麼?
【設計意圖】:引導學生質疑課文題目,激發學生閱讀課文的興趣。引導學生了解作者、《史記》及故事發生的歷史背景,為學習課文內容做好鋪墊。
(二)初讀課文,整體感知
1.學生自由朗讀課文,讀完後用筆畫一畫課文中主要有哪些人物?(孫臏、田忌、齊威王)
2.課文講了一件什麼事?(課文講了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬比賽,在孫臏的安排下,第一次比賽田忌輸了,第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事)【選詞填空】
3.讀第2自然段,想一想:孫臏的發現對於他制訂取勝策略有幫助嗎?(孫臏善於觀察,發現了大家的馬腳力相差不多,都能分成上、中、下三等,這是他制訂取勝策略的依據。)【思維導圖】
4.孫臏和田忌的思維方法有什麼不一樣?從中可以看出孫臏是一個怎樣的人?(對於賽馬,田忌想到的辦法是換馬,而孫臏想到的辦法則是巧妙安排馬的出場順序。可見孫臏善於思考、分析,足智多謀。)【思維導圖】
5.檢查生字詞預習情況。【超級分類】
賞識 腳力 胸有成竹 摩拳擦掌 躍躍欲試 興致勃勃 出謀劃策 引薦
先指名學生讀,師相機正音,再齊讀。
6.指導學生正確書寫漢字“拳、策、贏”。(老師範寫—學生觀察—學生練寫)【動畫,漢字】
7.教師小結:田忌和齊威王賽馬,田忌能轉敗為勝的關鍵人物是孫臏,孫臏給田忌獻了計策才使他轉敗為勝。大家一定很好奇,孫臏到底給田忌想出了一個什麼樣的好主意讓他轉敗為勝呢?我們還是一起到課文中尋找答案吧!
【設計意圖】:引導學生初讀課文,整體感知課文的主要內容,理清課文脈絡。檢查學生預習情況,掃清閱讀障礙。
(三)再讀課文,瞭解故事內容
1.默讀課文第1~2自然段,思考:孫臏是誰?(學生結合第1自然段回答。)
2.孫臏看了幾場比賽後,發現了什麼?(一是田忌經常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等)
3.於是,孫臏對田忌說了什麼?
課件出示:
孫臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏。”
從這句話中,你體會到什麼?(從“胸有成竹”和“一定”這兩個詞中,我體會到孫臏的足智多謀,說明他已籌劃好了取勝的策略)【截圖、蒙層】
4.四人小組交流討論:你認為田忌要怎樣做才能贏齊威王呢?(學生各抒己見)
5.全班交流彙報。(小組代表上臺講述自己小組想到的好辦法)
6.教師小結:田忌如果能認真分析馬的實際情況,揚長避短,變劣勢為優勢,就有可能取勝。田忌只憑馬力比賽,不用智謀,比賽方法不當,所以失敗了。
【設計意圖】:引導學生默讀課文,分析田忌第一次賽馬失敗的原因。引導學生討論交流田忌用什麼方法能贏過齊威王,訓練學生的思維能力。
(四)品讀課文,感悟獻策
1.是孫臏給田忌獻了計策,才讓他反敗為勝。默讀課文,思考:孫臏為什麼能想出這個好主意?你從中能體會到什麼?(學生邊讀邊畫)
2.描寫田忌的句子有哪些呢?(指名學生讀)
課件出示:
l 田忌輸了。但他不動聲色,一點兒都不著急。
l 田忌微微一笑。
l 田忌滿意地笑了。
(1)先指名學生讀,再齊讀。
(2)從這幾句話中,你體會到了什麼?(學生自由交流)【蒙層、超連結】
3.描寫孫臏的句子有哪些呢?(指名學生讀)
課件出示:
l 孫臏對田忌說:“將軍,我有個辦法,保證能讓您在賽馬時獲勝。”
l 孫臏說:“一匹也不用換。”
l 孫臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的主意辦,一定能讓您贏。”
(1)先指名學生讀,再齊讀。
(2)你分別從這幾句對孫臏的描寫中體會到了什麼?(學生自由交流)
4.你覺得孫臏是一個怎樣的人?(是一個善於思考、分析,足智多謀的人)
5.孫臏只是調換了一下馬的出場順序,就使事情的結果發生了戲劇性的變化,此時,你想對孫臏說些什麼話?(你真是一個足智多謀的人,你太厲害了)
6.田忌為什麼要向齊威王引薦孫臏?(田忌希望齊威王能知人善用,選賢任能,而孫臏又確實是一個有謀略、有智慧的人)
【設計意圖】:通過對田忌和孫臏說的話,瞭解故事的來龍去脈,能用自己的話講講田忌賽馬的故事,此環節是為完成課後習題第1題而精心設計的。
(五)精讀課文,分析勝因
1.談話匯入。
前面我們學習了孫臏幫助田忌贏了賽馬,那麼孫臏是如何在不換一匹馬的情況下穩操勝券的呢?
2.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的對陣圖示畫出來。(學生邊讀邊在課後習題第2題上標畫)
3.指名學生說齊威王和田忌賽馬的對陣圖。【拖拽、克隆】
課件出示:
第一場:齊威王的上等馬——田忌的下等馬(輸)
第二場:齊威王的中等馬——田忌的上等馬(勝)
第三場:齊威王的下等馬——田忌的中等馬(勝)
4.想一想:為什麼還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就轉敗為勝了?(學生獨立思考)
5.四人小組討論交流:為什麼還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就轉敗為勝了?(學生自由討論)
6.全班交流彙報。(學生自由交流)
7.請學生推測一下孫臏當時制訂計策的思維過程。(指名學生說)
8.教師小結:孫臏此計策甚是高明,以最差的馬對最強的馬削弱對方實力,再用上等馬對中等馬,用中等馬對下等馬,連勝兩場,以弱勝強,真是令人佩服得五體投地!
【設計意圖】:引導學生默讀課文,標畫出田忌和齊威王第二次賽馬的對陣圖,明白還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就轉敗為勝的原因。推測孫臏制訂計策的思維過程,加深對課文內容的理解。
(六)講故事,瞭解思維過程
1.其他的人只知道上對上、中對中、下對下,而孫臏卻敢於打破這種常規,用超乎常人的思維方法,調換了一下馬的出場順序,從而轉敗為勝。為什麼孫臏能想出這個好主意呢?(因為他善於觀察、善於思考)
2.你從文中的哪些地方看出孫臏善於觀察、善於思考的?(指名學生說)【思維導圖、蒙層】
3.如果你是齊威王,你會怎麼想?(是不是田忌把馬的出場順序調換了)如果你是齊威王,你會怎麼做?(我也會調換後兩場馬的出場順序)怎樣調換?(齊威王用下等馬對田忌的上等馬,用中等馬對中等馬,還是可以勝兩場輸一場,贏了田忌)
4.教師小結:如果齊威王及時發現田忌調換了馬的出場順序,他也調換馬的出場順序,這樣還是可以勝兩場。也就是說,在第二次比賽中田忌也有可能會輸。孫臏知不知道有這個可能性呢?(知道)孫臏是個聰明人,為什麼還用這個沒有十足把握的辦法呢?(因為齊威王第一次比賽全都贏了,他相當得意,早就被勝利衝昏了頭腦)
5.教師引導:孫臏早已胸有成竹,因為他不但經過了仔細地觀察,認真地思考,還把所有看到的情況進行了綜合分析,才想出了調換馬的出場順序這個好辦法,使得田忌反敗為勝。通過以上分析,從中可以看出孫臏是一個怎樣的人?(他是一個善於觀察、善於思考,敢於打破常規,而且足智多謀的人)
6.孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠影響力的人。(課件出示作者簡介)【蒙層】
7.教師小結:孫臏這種善於觀察、善於思考,敢於打破常規的科學的思維方法,是很可貴的。希望同學們學習孫臏遇事能從不同的角度出發去思考問題、解決問題的思維方法。
【設計意圖】:引導學生分析孫臏的性格特點,理解孫臏所獻計策的精妙之處。利用史實資料讓學生了解孫臏,引導學生學習孫臏敢於打破常規的科學的思維方法。
(七)總結全文,暢談收穫
1.今天這節課我們學習了《田忌賽馬》,這篇課文講述了戰國時期,齊國大將田忌與齊威王賽馬,初賽失敗後轉敗為勝的故事。《田忌賽馬》這件事使你受到了什麼啟發呢?(要善於觀察、善於思考)【選詞填空、班優】
2.歷史上有運用謀略取得勝利的故事,找一找相關資料,和同學交流。(長勺之戰、赤壁之戰、官渡之戰、淝水之戰)
3.教師總結:田忌和齊威王賽馬,但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在於“思”和“變”。所以,我們無論做什麼事情都要細緻觀察,認真思考,採用恰當的方法,這樣才能獲得成功。
【設計意圖】:引導學生總結全文,分析孫臏、田忌、齊威王的形象,感悟故事中蘊含的道理。指導學生講述歷史上以弱勝強的故事,訓練學生的表達能力。
板書設計
田忌賽馬
齊威王: 上 中 下
田 忌: 下 上 中
田忌贏
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