一年級《小小的船》教學設計【新版多篇】
《小小的船》教學設計 篇一
【教學目的】
讓學生閱讀課文,瞭解課文大體內容,熟練認讀本課的9個生字。
【教學重點】生字認讀。
【教學難點】“藍、彎”的認讀。
【德育結合點】
瞭解晴朗的夜空中的美麗景色,培養學生的想象力和熱愛大自然的思想感情。
一、談話釋題
1、同學們見過船嗎?你知道的有哪些船?這些船在哪兒行駛?
2、今天我們要認識的是一種有趣的船,它在什麼地方呢?(示題:小小的船)
3、“小小的船”是一首兒歌,請同學們看圖。(出示幻燈)問:圖上畫了些什麼?是什麼時候的景色?
二、初讀課文,瞭解大意
1、自由讀課文,用筆劃出課文裡的生字。
2、指名讀課文,注意讀準字音。
三、細讀課文,理解課文內容,理解詞語
1、指名看拼音讀課文,注意讀準9個生字的讀音。
2、說說課文共有幾句話?
⑴ 學習第1句。“彎彎的月兒小小的船。”(出示掛圖)
① 彎彎的月兒是什麼樣的?(兩頭尖尖的)
② 這句話是什麼意思?(月亮和小船都是彎彎的,兩頭尖尖的,它們的形狀很相似。“小小的船”在這裡指真的小船)
③ 為什麼說月兒是“彎彎的”,不說是“彎的”呢?(疊詞“彎彎”比“彎”的程度大一些,表示“很彎很彎”。)那麼,“小小的”和“小的”有什麼不同?(藉助上面已學知識理解新詞)
④ 有感情地朗讀。這麼一隻可愛的小船,你們喜歡嗎?(用喜愛的語氣來讀)
⑵ 學習第2句。注意“兩頭尖”字音。
① 這個“小小的船”指什麼?(指“月牙”。月牙兒兩頭尖尖的很像船,所以把彎彎的月兒當作船了)
② 有感情地朗讀這句話。
⑶ 學習第3句。
“我在小小的船裡坐,只看見閃閃的星星藍藍的天”。
① 第三句講什麼“我”指的是誰?(看圖理解)看圖想象:秋夜,天空中的景象太美了,同學們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣,月亮像小船在海中航行一樣。
② 這個小女孩兒表情怎樣?她在幹什麼?
③ 她坐在月亮上看到了什麼?課文裡怎麼說的?(用“她看到……還看到……”來說。)這句話的“裡”誰能給它說個意思相反的詞?(和“裡”相反的詞是“外”。)
④ “只看見閃閃的星星藍藍的天。”這句話是什麼意思?與“我看見閃閃的星星藍藍的天。”進行比較。理解“只看見”的意思。(這句話是說在晴朗夜晚觀察天空,除了看見藍天和星星外再也看不見別的了,所以說“只看見”。)
⑤ 有感情地朗讀這句話。注意“裡坐見”三個生字的讀音。
⑥ “閃閃的”和“閃的”有什麼不一樣?“藍藍的”和“藍的”有什麼不一樣?(聯絡第一句“彎彎的”和“彎的”意思說。)
⑷ 引導學生想象。(放幻燈)我們來看看這美麗的夜景,如果將那個小女孩換成你,那麼你的心情會怎樣?除了看見藍天、星星,你還會看到什麼?(圖上的小朋友在晴朗的夜晚,看見彎彎的月兒掛在空中,周圍是藍藍的天,星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一隻小小的船,藍藍的天空像蔚藍的大海,他想象自己坐在這隻小船裡,在大海里航行,雲朵像浪花,星星像航燈,夜空多美麗啊!假如月亮上的小女孩兒是我,我會……)
四、指導朗讀
1、讀第一、二、三句最後一個字的音,看看它們的韻母是否相同?(這幾個字的韻母都是“an”,所以讀起來很順口、好念)
2、“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍”這些詞兩個字都是一樣的,朗讀時,第一個字讀重些。第二個字讀輕些和短些。
3、按下面的節奏讀,加粗的字讀重音。帶拼音的字注意讀準字音。
4、聽錄音有感情朗讀。
五、看圖試背課文
六、作業
1、讀準9個生字讀音。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
一年級《小小的船》教學設計 篇二
教學目標:
1、瞭解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養學生的想象力。
教學重點:
認識12個生字,會寫6個生字。
教學難點:
會正確書寫6個生字。
教具準備:
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程:
一、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什麼呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前後連起來猜一猜是什麼字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師範讀,學生指認。
師:你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什麼讀得這麼好嗎?因為老師一邊讀課文,一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,也會讀得很好的。想試一試嗎?
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴充套件練習照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字:猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字只,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖(課件演示),教師範寫。
2、學生當小老師教寫裡。
3、課堂練習書寫尖和裡。
七、結束。師總結,拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調,音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,描寫優美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學,可以培養學生主動探索的興趣,發揮學生的想象能力,陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用CAI激趣,巧妙匯入新課。
低年級的學生好奇心強,注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼?學生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時你看到的月亮是什麼樣的?學生情緒更高了。教師再點選滑鼠,課件又出示了月牙,此時引導學生觀察月牙像什麼?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑,深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時,點選課件(二)後,引導學生觀察月兒的形狀,通過觀察,學生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用滑鼠點選一下,海面上便出現一幅小船的輔助圖,通過動畫效果,小船慢慢地與空中的月兒複合,此時教師就問:彎彎的月兒像什麼呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用CAI導航,引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義後,教師又點示課件(三),邊點示邊向學生描繪:有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一隻漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒裡,看看美麗的夜空景色,那該多好啊!想著想著,她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時,學生沉浸在課件設定的情境中,彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會看到夜空中的什麼呢?學生頓時展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下滑鼠,課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星,再把學生從想象中引入課文,學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創境,朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了,再借助CAI,引導學生進行有感情地朗讀課文,即點選課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時播放樂曲《小小的船》,把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,琅琅上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
《小小的船》教學設計 篇三
教學目標:
1、瞭解自然,熱愛自然,樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境,感受詩歌的音韻美,陶冶情操。
3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。
4、學會書寫6個生字。
5、學會基本句式,培養學生的想象力。
教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。
教學難點:會正確書寫6個生字。
教具準備:課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學過程:
一、丁丁出場,引入課題。
師:小朋友們,今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快,咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象個圓盤,有時象把彎刀。(出示詞卡:月亮)
師:真聰明,丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們,是什麼呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文,運用聽讀法識字。
1、聽錄音,聽讀課文。學生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈,把他留住,前後連起來猜一猜是什麼字,實在猜不出來的話,待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽,如果還有不認識的字娃娃,就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀,教師給予適當評價。
5、教師範讀,學生指認。
師:你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什麼讀得這麼好嗎?因為老師一邊讀課文,一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象,也會讀得很好的。想試一試嗎?
6、學生自由朗讀。
7、學生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴充套件練習照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題,學生檢查做對沒有。
3、課件出示答案,學生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎?把你平時想去去不到的地方,想做做不到的事情,現在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認識重疊詞語寶寶。
1、課件出示:跳出來的詞語寶寶,學生認讀。
2、課件閃動詞語,學生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、遊戲認字:猜字遊戲、摘星星遊戲。
3、認識多音字只,讀例句。
六、練習書寫字娃娃。
1、教師重點指導尖(課件演示),教師範寫。
2、學生當小老師教寫裡。
3、課堂練習書寫尖和裡。
七、結束。師總結,拍手齊唱《小小的船》。
用CAI教學《小小的船》
《小小的船》是一首情景交融的詩歌,描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調,音樂性很強。作者選用生動形象的比喻,描寫優美的色彩,鮮明的自然景物,使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學,可以培養學生主動探索的興趣,發揮學生的想象能力,陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。
一、用CAI激趣,巧妙匯入新課。
低年級的學生好奇心強,注意力很不容易集中,上課伊始,就出示課件(一):碧藍的天空中,繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼?學生立刻有了興趣,紛紛舉手回答。教師又問:平時你看到的月亮是什麼樣的?學生情緒更高了。教師再點選滑鼠,課件又出示了月牙,此時引導學生觀察月牙像什麼?(像小船)在此巧妙引入課題--《小小的船》。
二、用CAI釋疑,深入理解課文。
本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時,點選課件(二)後,引導學生觀察月兒的形狀,通過觀察,學生很快明白月兒是彎彎的,兩頭尖尖的,再用滑鼠點選一下,海面上便出現一幅小船的輔助圖,通過動畫效果,小船慢慢地與空中的月兒複合,此時教師就問:彎www本站uawen.本站cn彎的月兒像什麼呀?看著演示,讀著課文,想著情景,學生頓悟:彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。
三、用CAI導航,引導學生想象。
學生在理解前兩句詩的含義後,教師又點示課件(三),邊點示邊向學生描繪:有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒,兩頭尖尖的,像一隻漂亮的小船,她想:要是能坐在小船似的月兒裡,看看美麗的'夜空景色,那該多好啊!想著想著,她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐上了小船,觀賞美麗的碧空。此時,學生沉浸在課件設定的情境中,彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問:假如你坐上小船,會看到夜空中的什麼呢?學生頓時展開想象的翅膀,描繪五彩繽紛的夜空,教師又按一下滑鼠,課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星,再把學生從想象中引入課文,學生通過讀悟出第三句的意思。
四、用CAI創境,朗讀陶冶情感。
對詩有了一定的理解了,再借助CAI,引導學生進行有感情地朗讀課文,即點選課件(四),畫面是課文掃瞄上來的彩圖,同時播放樂曲《小小的船》,把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中,在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌,這樣有景有情有韻,孩子們讀起來心情愉快,琅琅上口。這種美的情境,美的旋律,的確能陶冶兒童的情感。
一年級語文小小的船教學設計 篇四
我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊第 7 課《小小的船》。這是一篇韻文,課文以優美的語言,形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易於激發兒童的朗讀興趣,驅譴他們的想象,新課程標準指出:學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習特點,關注學生的個體差異和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知慾。充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,我的教學設計遵循新課程的三大教學理念,以達到知識與技能,過程與方法,情感態度與價值觀三個維度的整合。具體素質教育目標為:
1 、知識教學點:認識 9 個生字,會寫 4 個字。認識一個偏旁“門”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2 、能力發展點:培養學生自主學習及合作學習的能力。
3 、德育滲透點:感受晴朗夜空的美麗,激發熱愛大自然的情感,樹立熱愛科學、努力學習的決心。
針對一年級孩子年齡小,又是入學第一學期的實際情況,我將在教學中有步驟地引導學生進行自主學習、合作學習。作好學生學習新知的組織者、引導者。並設計形式多樣的學習活動,讓學生在興趣盎然的教學情境下完成識字和感悟全文的教學重點,並通過深情對話把課文同學生的生活實際聯絡起來,進而突破讓學生感受大自然的美好,理解小小的船是形容月亮的比喻寫法的教學難點。
一、創設情境,激趣設疑。
托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制而是激發學生的學習興趣,才有可能轉化為學習動機。開課伊始我由中國飛天的喜訊入手,問學生:中國人自己研製的宇宙飛船成功飛向了神奇的太空,成為了中國飛天的第一人,你的心情怎樣?創設出一個熱門話題讓學生談感受,教師再談到中國人下一步要登上月球實現奔月的夢想,進而引出新課並設疑:小小的船和月亮有什麼關係?讓學生對課文產生關注,激發興趣。
二、自主合作,輕鬆識字。
美國教育學家蘇珊·丹戴克說:“告訴我我會忘記,做給我看我會記住,讓我參加進去,我就會完全理解。”因此,我在教學中設計此環節,逐步引導學生學會自主識字並嘗試小組合作學習生字,互相交流,讓學生體會到學習生活的輕鬆與快樂,為以後的獨立識字奠定基礎。
三、反覆讀文,朗讀感悟
朱作任教授說:“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受。為使學生最好的感悟課文,感受天空的美麗,激發他們對太空的嚮往之情,在教學中我設計了自讀、小組比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,並引導他們說出小小的船是月亮,讓孩子認識比喻句,激發他們對太空的嚮往之情,突破難點。 四、遊戲活動,鞏固新知。
愛玩是孩子的天性,新課後我設計了“登山比賽”讀生字奪紅旗的遊戲來鞏固生字,設計了“詞語接龍”讓學生用生字說句話,要用上所學的生字寶寶,看誰用上的生字寶寶多,培養學生的表達。另外,我和學生一起唱《小小的船》這首歌,加深感悟,讓孩子在多彩的活動中互相瞭解交流,鞏固新知的同時,拓展了思維。
四、深情對話,明理導行。
《課程標準》中強調:在語文學習過程中,培養學生的愛國主義感情,社會主義道德品質,逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。針對這一要求設計此環節,把語文學習與學生的生活實際聯絡起來,讓孩子們回到開課時創設的中國人成功飛天的情境中,談一談自己認為登上月球還需要做些什麼,引導學生說出自己立志勤學的決心。另外,在談學文後的想法時,學生也有可能說出環保的問題,我會在課堂靈活處理。努力活化教材,把孩子的思維啟用。
五、自主作業,尊重差異。
作業是鞏固知識的有效手段,但考慮到每個孩子的素質不同及一年級不留書面家庭作業的要求,我設計了 1 星—— 5 星幾個不同層次的動手實踐式作業:
1 、把課文讀給別人聽,得一星。
2 、把課文背給別人聽,得二星。
3 、把課文表演唱給別人看,得三星。
4 、把神奇太空畫出來,得四星。
5 、蒐集有關太空的圖片、資料,得五星。讓學生根據自己的能力選擇作業,讓每個學生都得到發展。
以上是我教學《小小的船》的點滴想法,具體教學效果還有待教學實踐的檢驗。
國小一年級語文《小小的船》教學設計 篇五
教學目標:
1、認識本課會認字。(10個)要求讀準字音,認清字形。
2、正確流暢讀文並進行背誦。
3、規範書寫生字:月兒
教學重點:
1認讀生字
2正確流暢讀文
教學難點:
規範書寫生字:月兒
教學過程:
一、匯入
1、欣賞歌曲《小小的船》
2、齊讀課題:小小的船
(1)的讀法
(2)指導讀:小小的
3、船
(1)見過哪些船?
(2)這些船有什麼共同點?
二、初讀文
同學們見過這麼多的船,那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢?請同學們開啟書,讓我們來讀一讀吧!
(一)讀文:
1、自讀
2、指名讀
3、聽範讀再次練讀
4、齊讀
(二)讀詞:
出示會認字,開火車連讀。
PPT出示疊詞。
齊讀指名讀
指導讀疊詞(借住動作讀)
邊讀邊連線。
(三)將詞語帶回原文,再次讀文。
三、細讀文字
1、下面請同學們認真看書,看詩歌一共有幾句話?
指名讀
男女生分讀。
師生共讀
2、現在,同學們知道小小的船是什麼了嗎?是我們劃的船嗎?
預設:月亮
出示:滿月半月彎月
為什麼小小的船是月兒呢?月兒和船哪裡一樣呢?
PPT出示對比圖,找出相同點。
找出文中對應的句子,美讀。
現在我們知道了:原來小小的船就是月兒啊,她是一隻月亮船啊!月兒和小船真像啊!再齊讀。
3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船,去看看美麗浩瀚的夜空吧!
指名讀第二句。
問:坐上了月亮船看到了什麼?藍藍的天閃閃的星星
問:除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎?沒有看到我們叫什麼?
講解“只看見”
出示圖片猜字:看
講解看字的由來。
5、再讀文。
四、學習生字
寫字前活動
1、學習:月
觀察
新筆畫:橫折鉤
強調:書寫注意事項
生描紅練寫。
2、學習:兒
觀察
豎彎鉤的佔格位置及寫法。
生描紅練寫
五、作業
和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》
板書設計:
小小的船
一年級語文小小的船教學設計 篇六
教學目的:
1、情感、態度、價值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪裡幹什麼的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6、口語交際老師,請您評評俺的字
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢,互檢的習慣。
教學重點:
1、通過誦讀,感受詩歌的意境,激發同學熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點:
用聽讀法識字。
教學方法手段:
講授、談話、演示、發明性作業等。
教具準備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
教學過程:
一、故事引入
1、古時候,人們就想飛到月亮上去,俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,於是想盡了一切方法,飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖:
1、示圖:丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什麼問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1、板題,理解課題的寓意。
2、反覆練習,讀熟課文:
(1)自身練讀,畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀,同學留意自身不會讀的字。
(3)同學再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文,眾生評議。
(5)教師範讀,同學評議後標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字:
1、示片語卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2、板疊詞卡,這幾個詞有什麼特點?
示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師範讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明:留給同學發現的空間,在發現中體驗,在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞,感情朗讀,練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據自身的想象做動作。
2、配樂朗誦,練習背誦。
[說明:創設情境,讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放鬆,想象,你看到了什麼?
[說明:教學的結束並不是同學學習的結束,學習的延伸既有趣又有意義。]
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