《蜘蛛開店》的教學設計(精品多篇)
《蜘蛛開店》的教學設計 篇一
教學目標:
1、會認“店”、“蹲”等字,會寫“商店”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞,瞭解故事內容。
教學重點:
識字、寫字;圖文結合理解故事內容。
教學難點:
理解課文重點詞句,訓練學生的思維能力
教學準備:
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排:兩課時
教學過程:
一、激趣匯入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示,自由朗讀課文要求:
①聲音響亮,讀書姿勢端正。 ②藉助拼音讀準字音,讀通句子。
2、自由朗讀[],感知課文內容。
三、隨文識字
1、瞭解蜘蛛開店的原因,識記“蹲”和“寂寞”。
2、學習“賣口罩”情節,識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求,自學6-9段“賣圍巾”情節,識記生字。
四、遊戲鞏固
1、出示生字詞,多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖,講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導並範寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、佈置作業
思考:故事接下來會怎麼發展呢?
七、板書設計
《蜘蛛開店》的教學設計 篇二
一、匯入(2分鐘)
課前小動畫——蜘蛛織網,聽了兒歌,你發現小蜘蛛有什麼特點呢?今天這隻蜘蛛不織網也不捉蟲,它要開店!我們一起來看看這隻有趣的蜘蛛是怎麼開店的吧。
二、猜猜課題(3分鐘)
伸出手指,和老師一起板書課題。“店”要著重寫。
認識店,你在什麼地方見過這個字?水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫:觀察一下,店是什麼結構?——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什麼?——撇畫舒展,內外勻稱,豎畫在豎中線上,短橫起點在中線的中心點上。生描紅,書寫兩個。再寫商:上下結構,一點一橫長,兩點站中間,有屋沒有門,八口在中央。生描紅一個,寫兩個。
《蜘蛛開店》,讓我們來猜一猜,蜘蛛為什麼要開店?蜘蛛會開什麼店?顧客會是誰?結果會怎麼樣?師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文,看看我們猜的對不對。
三、讀書,學習關鍵詞,理清故事情節。(15分鐘)
(一)聽課文,掃清障礙。
要求:聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎?
(二)讀課文,梳理故事
1自由讀課文:我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。
我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什麼要開店?
出示:
“有一隻蜘蛛,每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面,好寂寞,好無聊啊。”(師生讀)
1.認識並理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什麼?(說話練習:星期一這隻小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲,星期三它——蹲在網上等小飛蟲,星期四它——蹲在網上等小飛蟲,星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲,週末了,它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作,理解“蹲”。
2.認識並理解“寂寞”。就這樣,蜘蛛每天只做一件事,就是蹲在網上等小飛蟲,連個夥伴都沒有,你能體會到小蜘蛛的什麼心情?——寂寞、無聊。這兩個字有什麼共同點?——都是寶蓋頭,誰來讀出寂寞與無聊?
過渡:所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什麼?用橫線畫出來,來了哪些顧客?用圓圈圈出來吧。
出示句子:
蜘蛛賣口罩,顧客來了,是一隻河馬。
蜘蛛賣圍巾,顧客來了,是一隻長頸鹿。
蜘蛛賣襪子,顧客來了,是一條四十二隻腳的蜈蚣。
3、認識並理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變;顧與頸都是頁字旁,說明與身體有關,顧的本意是回頭看,頸就是我們常說的脖子;襪,衣補旁。蜈蚣形聲字,左邊都是蟲子旁,表義,右邊都是聲旁,提示讀音。
(認識編織,小蜘蛛發揮吐絲織網的特長,賣的都是編織品,所以“編織”都是絞絲旁。)
過渡:店開起來了,招牌掛出去了,顧客也來了,可結果卻是蜘蛛一點也不高興,
出示句子:
河馬嘴巴那麼大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終於織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。
可是,蜘蛛看到顧客後,卻嚇得匆忙跑回網上。
(表演,理解匆忙。)
太有意思了,我們來講講這個有趣的故事好不好?
四、蜘蛛賣口罩故事會(10分鐘)
1、仔細讀課文2——5自然段,看看蜘蛛是怎麼賣口罩的。
2、首先要有招牌。出示招牌:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老闆叫賣?
3、聽到叫賣聲,顧客來了,是一隻河馬。圖示,說說這位顧客有什麼特點?(嘴巴那麼大)
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示:
天矇矇亮,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
中午,小蜘蛛,它心想,口罩好難織啊。
晚上了,小蜘蛛!
蜘蛛老闆累的腰痠背痛手抽筋,終於織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了,我再也不賣口罩了。
4、我們藉助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。
把詞語:賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天,貼上在相應的地方。
5、講故事擂臺賽。
五、學生用剛才的方法自己學習,講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。
過渡:小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢?同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法,找到關鍵的詞語朋友,繪聲繪色的講起來吧。
小提示:先仔細讀課文,
再按上面的方法提取關鍵詞:招牌、顧客、特點、結果。
最後藉助這些提示詞,發揮想象講故事。
展示:你找的詞語朋友是誰?——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期;賣襪子、蜈蚣、四十二隻腳、----。
六、小結
故事還沒有結束,蜘蛛還會賣什麼?又會遇到怎樣的顧客?可憐的小蜘蛛,看來很簡單的開店,為什麼會這麼難呢?下節課我們一起幫幫小蜘蛛,給小蜘蛛提提好的建議吧。
《蜘蛛開店》的教學設計 篇三
教學目標:
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字,會寫“店、決”等9個生字,會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2. 朗讀課文,能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開想象,續編故事。
教學重點:
多種方法學習生字詞,朗讀課文。
教學難點:
根據示意圖講故事,根據課文內容展開想象,續編故事。
教學準備:
課件、教具、生字卡片
課時安排:
2課時
第一課時
課時目標:
1. 正確朗讀課文,認識“店、蹲、寂、寞”等生字,會寫“商店、決定”兩個詞語。
2. 瞭解故事內容,根據思維導圖複述故事。
教學重點:
多種方法學習生字詞。
教學難點:
根據思維導圖複述故事。
教學過程:
課前故事:
1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰,介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》,今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、匯入故事,教學生字。
1. 這個故事的主人公是——(板書:蜘蛛)
2. 出示:有一隻蜘蛛,每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”,指導朗讀,讀出寂寞的語氣。
3. 所以,他決定——開一家商店(出示)板書課題。指名讀課題?這篇童話故事的題目結構是“誰,幹什麼”,我們還學過很多這類題目的童話,(出示PPT)以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4. 教學生字“決定”“商店”,指導書寫,重點指導筆畫“丿”。
師指導、範寫;生寫;評價。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開的商店賣什麼呢?(板貼:賣口罩、賣圍巾、賣襪子)
(1)蜘蛛開始掛招牌營業啦,(出示:口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。)指導朗讀;微課教學“罩”“編”。
(2)第二天,蜘蛛的招牌換了,(出示:圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。)女生來幫蜘蛛叫賣!
(3)過了一些天,蜘蛛的招牌又換了,(出示:襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。)男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客?(出示板貼:河馬、長頸鹿、蜈蚣)
(1)齊讀。
(2)請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3.蜘蛛三次開店分別是怎麼想的?
(1)採訪:現在你就是蜘蛛老闆了,我想問問你,你為什麼賣口罩呢?(因為口罩織起來很簡單)為什麼賣圍巾呢?為什麼賣襪子呢?
(2)指導朗讀——韻律兒歌。
賣什麼呢?
賣口罩吧,口罩織起來很簡單。
賣什麼呢?
賣圍巾吧,圍巾織起來很簡單。
賣什麼呢?
賣襪子吧,襪子織起來很簡單。
4.真的這麼簡單嗎?
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎麼不簡單的。(蜘蛛開店不簡單,賣口罩遇到顧客河馬,賣圍巾遇到顧客長頸鹿,賣襪子遇到顧客蜈蚣。)
5.這些顧客到底有什麼特別之處,讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢?請在課文中找出這些顧客的特別之處。
(1)第一位顧客有什麼特別的地方?(出示句子:顧客來了,是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終於織完了。)
生回答,板貼:嘴巴大、一整天
指導朗讀:那麼大、一整天。
(2)第二位顧客有什麼特別的地方?(出示句子:顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一隻長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。)
生回答,板貼:脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間?板貼:一星期
(3)第三位顧客有什麼特別之處?(出示句子:蜘蛛看到顧客後,卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣!)
生回答,板貼:腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖,練習講故事
1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼?(一條絲線就是一個小故事。)
2.生試著說故事。
這就是一張思維導圖,一看著這張圖,我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事,請你看著這張圖,選一個,說一說。
3. 挑戰“金牌故事大王”:
聲音響亮,一顆星;故事完整,兩顆星;有表情、有動作,三顆星;加上自己的話,生動有趣,四顆星。
(1)小組內說一說。
(2)上臺展示。
(3)生評價。
四、小結
這節課,我們利用思維導圖認識了主人公,知道了發生在主人公身上的故事,還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情,加上一些自己的話來說一說這個故事,但是,這個故事還沒有結束呢,下節課我們來學著給思維導圖再加上一些內容,把故事說的更完整、更精彩!
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