二年級下冊《雷雨》說課稿
《雷雨》是二年級下冊的一篇文章。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨後自然界的景象變化。毛老師在本課的教學設計中,巧妙地創設生動、形象、多有感染力的課文情境,在強化語言能力訓練的過程中,結合進行觀看能力、想象能力、思維能力的訓練,激發了學生的學習愛好和主動學習的積極性,有效地提高了課堂教學質量。
1、充分利用課本資源,藉助音訊、圖片等資料,引導學生聯絡生活實際感受雷雨的變化,拉近了學生與文字的距離。
2、對字、詞、句的研讀非常到位。毛老師在指導“滿天的烏雲黑沉沉的壓下來”時,她是通過Abb式的詞語入手,讓學生說說“黑沉沉”是形容什麼的?抓住重點“壓”字,讓學生動手操作,切身感受壓迫的感覺,並引導學生聯絡生活實際談感受,通過朗讀體會壓抑、沉悶的感覺。在學習雷雨中的部分時,重點抓住“嘩嘩譁、漸漸地”等詞語,通過男女讀、分組朗讀感受雷雨的來得快去得也快的特點,並及時通過音訊加以輔助,這樣讓學生更易融入文字。
3、重視學生對詞語、句子、生活經驗的積累。在理解“一隻蜘蛛從網上垂下來”一句時,毛老師丟擲問題“為什麼用垂下來,而不用爬下來”讓學生換詞理解,並通過悠悠球加深體驗。同時讓學生說生活中還有什麼可以用“垂下來”,這樣既促進了學生的理解,又讓學生積累了語言。在指導“閃電越來越亮、雷聲越來越響、雨越下越大。”等句子時,讓學生用“越來越...”的句式進行語言訓練,這樣,既讓學生學會了造句,又豐富了學生的生活經驗和語言儲備。
4、注重對學生語言運用能力的培養。課文篇幅短小,但是結構清晰,毛老師在教授完新課後,引導學生理清課文寫作順序,並指導學生將所學知識運用到仿寫練筆之中。這樣,既讓學生對課文加深了理解和體會,又讓學生得到了個性化的體驗。
總之,本節課很好的體現了《語文課程標準》的新理念,學生始終被放在學習主體的位置,在教師營造的課文情境中主動積極地朗讀、體驗、感悟,學有所樂,學有所得。
最後談談我的一點小小的建議,課堂應該是一個靈動的課堂,教師要學會靈活的處理教學環節中的小插曲,當然,這也是我和在坐的各位老師們都應該注意的地方。
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