愛,教育的基礎
愛,教育的基礎
紅豐國小 楊廷武
近年來,隨著社會經濟的發展,一些農民不再守著家中僅有的土地,紛紛走出家門到外面闖天下。於是農村出現了大量的“空巢”家庭,也就產生了這樣一種特殊的群體——留守兒童。
分析留守學生的現狀,他們大多屬於“愛”的缺失、祖輩的嘮叨,獨處時的孤單,課餘時間的無聊,沒有父母的關愛,缺少同齡孩子的樂趣,等等,長期生活在這樣的環境裡,自卑孤僻、冷漠不合群、不愛學習、不愛說話等幾乎成了這一特殊群體的共同心理特徵。如何對這一特殊群體給予特別的關注,成了一個不容忽視的問題。
曾經有這樣一個留守孩子給我留下深刻的印象。
當我接手教一年級時,班上有一位這樣的小男孩。他是個留守兒童,父母都在外面打工,一年到頭很少回家,一直跟著奶奶生活。上課時,我發現他總是習慣地盯著桌箱,手中一直玩弄著什麼東西,根本就沒聽課。我故意叫他起來回答一個最簡單的問題,他也會回答一兩個像樣簡單的問題,這一點讓我知道了他並不笨,能學好。這時我發現了新的突破點,那就是隨時關注他,讓他自己充滿自信心。首先養成良好的學習習慣,然後才能提高學習成績,成績提高了自然對學習有興趣。我經常給他的監護人打電話,建議她多關注孩子的學習,規範一下他的學習行為。平時也少不了對他進行心裡疏導,他聽了,重重的點了點頭。沒想到這一招一出,激發了他的學習興趣。每堂課上,他都積極舉手發言,哪怕是回答錯了,我都趁機表揚了他。看到他那高興勁,我的心也高興得像花兒一樣。緊接著我就測驗了單元試卷,發現了他的成績有了很大的進步。我又趁機打電話給他的父母及監護人。希望他們一定要配合我一起鼓勵他、教育他。後來,這個男孩好像變了一個人,各種行為習慣變好了,期末考試成績也提高了許多。
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