教育教學故事——以“日記”與學生交流
在人們眼中,教師是辛勤的園丁,是默默燃燒的蠟燭,是學生靈魂的工程師,是傳道授業解惑者。這些讚美之辭,對平凡普通的我而言,是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我,頂著這樣的壓力走上講臺,心中不時冒出一個大大的疑問:我能教給我的學生什麼,我該教給我的學生什麼?於是,我努力地提高自身的專業素養,把自己最好的一面展現給我的第一批學生們。可是,當我在講臺上唾沫橫飛地展示自己的才華時,我發現,下面的學生多數是眼神渙散的。他們的心,並沒能與我產生共鳴。是我出現了問題,還是他們?新的疑問又出現了。是他和她,我那些可愛的學生們,解決了我心中的疑團,讓我走出工作的迷霧,認清前行的方向。
他,是我的第一屆學生。他的成績並不出色,他的字寫得也特別亂,我常常在課堂上提示他。有一次,他在月考中取得了小小的進步,我為他發了一張進步獎獎狀,第二天,他家長特地到學校對我說因為我的表揚使他對學習充滿了信心,並且開始對學習有了興趣。我訝然,沒想到我不經意的一番表揚,竟然有這麼大的作用。某一天跑操,他請假,第一節下課後,我把他從教室裡叫了出來,詢問他原因。一開始,他什麼話也不願意說,一臉倔強地站著。 “老師叫你出來,是關心你,不是要指責你。一直以來,你給老師的印象很好,今天請假,肯定是有原因的。有困難要積極克服,尋找解決的方法,而不是沒有堅持的勇氣。”說完這番話,我就讓他回教室去了。他是家長呵護下長大的孩子,在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護下,幼稚,不吃苦,家長為他打理一切。他說‘“老師,自從懂事以來,上學都是家長接送,衣來伸手,飯來張口,一點小病痛家長比他都難受。造成他不能吃苦” 看完週記,我的心情久久不能平靜。我慶幸,慶幸自己昨天沒有用簡單粗暴的方式批評他,要是那樣做了,該在他年輕脆弱的心靈裡埋下怎樣危險的種子?同時,我也意識到,這是他人生中關鍵的一個時刻,如何引導他,才能幫助他順利跨過這個坎呢?在他的那篇日記裡,我回了這樣幾行字:“我們不能選擇父母,但我們可以選擇對待生活的態度。我相信你會願意做個讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。獨立起來吧。” 當他開始高中生活後,給我打了一個電話。電話中他一度哽咽,停了很久才對我說出這樣一句話:“謝謝你,老師,因為你,我才能快速適應緊張獨立的生活。”
這是我和我的學生的第一個故事。在這個故事中,我們以“日記”為媒介,進行了心與心的交流,在這種交流中,我領悟到一名老師的成就感,並不是站在三尺講臺上的唾沫橫飛,不是自我才華的展示,而是真誠地關心學生,是幫助學生走出人生的困惑。感謝他,讓我悟到為人師表的第一個樸素真理。
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