學生管理經驗心得分享
自2020年9月15日參加工作以來,大家已經到我校兩月有餘,大家所談到的工作中的問題,主要集中在一點——學生管理。具體而言,突出在兩個方面,一是兩極分化嚴重;二是部分學生課堂紀律不好,想學習但是缺乏自控能力。
給大家提出三點建議:
一、做一個有個性的老師。
學生喜歡什麼樣的老師?答案有很多,有一點是公認的,那就是會講故事的老師。
怎樣做一個會講故事的老師?閱讀,積累。從我們的海量閱讀中,選取適合學生了解的,譬如說科學世界《十萬個為什麼》,譬如文學故事《安徒生童話》,譬如和我們學科結合緊密的故事,牛頓的故事,拿破崙的故事等等,對於部分流行的作品,我們老師可以自己看,儘量不要在課堂上講,以免引起學生的誤解。
曾經有一個學生晚上在寢室,藉著微弱的燈光讀一本恐怖小說,我問他為什麼讀,他說老師在班上講過,我們老師的影響就這樣發生了。
二、運用好反饋效應,有效管理學生。
學生幾乎沒有一個不喜歡遊戲,為什麼?因為遊戲滿足了孩子
們渴望得到及時反饋的心理。所以,過去常聽老教師說:“考,考,老師的法寶;分兒,分兒,學生的命根兒”。我們可以根據教學的需要,靈活的制定加分策略,對孩子們的成長和進步進行及時有效的反饋。
哪部分學生最需要關注?
建議老師們讀讀《56號教室的奇蹟》,在那裡雷斯奎斯老師把學生分作三類:優等生,中等生和後進生,優等生和後進生的改變與老師的一時努力關係並不大,中等生才是我們工作的重點。建議老師們,運用手中的分數,對學生進行分層教學,中等生老師直接負責,優等生幫助後進生,後進生取得進步,優秀生也獲得相應的獎勵。
三、不斷讀書,永遠用學習者的姿態引領學生。
建議老師們讀讀教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,從哪裡你能找到很多對課堂教學,對專業成長很有價值的東西;讀讀楊衛平老師的《為課痴狂》,從哪裡你能找到教師的幸福密碼。
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