一班、二班英語學科教學反思
一班、二班英語學科教學反思
本學年,我擔任2016級一班、二班英語的教學工作,在工作上嚴於律己、認真備課、積極向其他教師請教,結合學生的具體情況,不斷調整、改進教學思路,使教學工作有計劃、有步驟地開展。在本學年結束之際,我作出教學工作總結,通過反思和總結本學年的教育教學工作,汲取經驗,揚長避短,以期在教學上能更加科學、合理。
一、激發學習興趣,培養學習技能
“興趣是最好的老師”,英語作為一門外語,對大多數學生而言,既生疏又困難。尤其對於國小沒有好好學英語、對英語產生厭倦、畏難心理的七年級學生來說,他們要重新開始從ABC學起,在既沒有良好的語言環境,又不知從何學起的這樣一種大環境之下,要教好英語,就要讓學生愛上英語,讓他們對英語產生濃厚的興趣。為此,在開始的幾個月裡裡我利用每天課前5分鐘播放新東方的趣味英語音標教學視訊,讓學生們在快樂地接觸比較簡單有趣的英語中學習音標。通過這種方式,學生們發現學習英語是可以有趣的、快樂的,以此樹立了學生們學習英語的信心,之後開始了課本內容的學習。
體驗了學習英語的樂趣,樹立起了學生們學習英語的信心,接下來就是如何保持學生們學習的激情,那就需要我指引學生們打好學習英語的基礎。
二、夯實基礎,為後續學習保持持久原動力
為了讓學生們打好學習英語的基礎,我不斷的要求自己多想些“法子”,啟發學生們找“路子”。
⒈從英語規範書寫起。英文書寫的端正與規範,是開學階段必須要抓好的重點。從開始學ABC,我就要求每一位學生書寫端正,每週三次臨摹書本上的字母範例,經過一段時間的狠抓整治,同學們終於形成了一個端正書寫的良好習慣,大部分學生能在四線三格里正確書寫英文單詞,有的學生還能在沒有四線三格的情況下寫出優美的英文。
⒉大膽、大方、大聲說英語。學習語言講究的是說,因此,我要求學生在基礎學習階段養成大膽、大方、大聲讀英語的習慣,這是非常必要的。在日常教學中,我常常鼓勵學生開口,我認為只要他們開口讀、說英語了,那麼他們的英語學習就算是入門了。所以我特別強調學生,一定要大聲地讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生,則將其列為重點關注物件,鼓勵他們先張口、再出聲、最後大聲讀。 在早讀課上,我想盡辦法讓學生們以不同的形式朗讀,充分挖掘學生們讀的潛能和興趣,讓學生們都能開口說英語。
⒊蓋好“房子”,從背單詞開始。英語詞彙很重要,開學第一堂課,我就跟學生講,單詞好比蓋房子的磚,你要想日後蓋出高樓大廈,你現在就得一塊塊地開始撿磚。為了讓學生很容易地識記單詞,我向學生講述了正確識記單詞拼寫的方法:依據單詞發音來識記單詞的拼寫。對於單詞拼寫的檢測,我通過平均分配、天天記憶、隔天檢查的方式,培養學生勤記單詞的習慣。
4.利用對話情景還原。對於每個單元的情景對話,我會先教讀、再教譯,然後讓學生自由朗讀、小組操練。然後,爭取讓學生有儘量多的機會展示,尤其是每個單元的重要句型,我會讓學生操練後小組進行展示。
5.重視培養良好習慣。學習英語必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點上看,學習英語的過程也是習慣養成的過程。通過一個學期的抓書寫、練朗讀、背課文、記單詞的訓練,有的學生基本形成了良好的英語學習習慣,可是這些習慣還不算很牢固。有待日後繼續加強。
三、集思廣益,突破教學瓶頸
1.學生產生英語厭學情緒。隨著時間的推移,學生們剛學英語那份新鮮感少了,覺得英語變難了,單詞難背、句型難記、語法難理解,所學的英語無處可用,產生了厭學情緒。
2.後進生面積擴大。由於學生對英語缺乏新鮮感,學習興趣淡化,上課學生不太積極了,甚至有些一上英語課就傻了。
3.課改教學不順利。雖然經過一個學期的抓音標,大部分學生還是未能將音標學會,無法自己拼讀單詞。因此,運用導學案教學成了我和學生的一大困擾。針對這樣的情況,為了激勵學生的學習,我在教學當中常常給予後進生更多的關心與鼓勵,幫助他們重新樹立學好英語的信心,採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量。並且,對學習接受能力快的學生,給予引導和鼓勵,讓他們幫助學習相對困難的學生,以形成互助學習的氛圍。
總之,這一學年的英語教學,快樂與悲傷共存,挫折與進步同在。我將再接再厲,克服各種,努力做好本職工作。
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