一切以學生為中心--線上學習聽課反思
一切以學生為中心--線上學習聽課反思
《兩莖燈草》節選自我國古典諷刺小說《儒林外史》,課文節選的片段不長,只有區區300字左右,但是語言精煉傳神,活脫脫的刻畫了一個吝嗇鬼形象,是我國古代諷刺文學的典範。本文正是學生習作的一個絕佳機會,線上教學的老師能夠緊扣“一起以學生為中心”這一教學理念,在課前課中課後充分的開發利用了課程資源,以學定教,順學而異,使學生的語文素養得到了進一步提升。
一、注重朗讀的指導
古白話文的很多句子對於學生來說非常生僻,不好讀,很多字不認識,如果不先掃除文字障礙,將無法進行人物的品讀及寫法的體會,對於這樣的課文朗讀選擇尤為重要,在線上老師的課上我看到每一處生疏字詞及易讀錯易混淆的字音,老師都做到心中有數,沒有放過,通過多種訓練方式加以強化。如匯入課題時“監”字的結構和讀音以及寫法,而後找學生說“監生”的意思,再舉例讓學生明白。在檢查學生初讀課文時,集中出示容易混淆的,難以理解的,難讀的詞語,並相機進行了意思上的理解。
二、重視學法指導,充分利用教學資源
閱讀白話文課文註釋非常重要,我注意到線上老師在課上兩次引導學生關注課文註釋,這為學生課外自主閱讀白話文提供了很好的閱讀方法。
三、注重學生的語言實踐
線上老師在讓學生整體感知全文環節時,讓學生自由讀課文“思考嚴監生是個怎樣的人?”,學生在思考之後得出了節約、小氣、吝嗇等初步的自我感知,老師暫時並未加判斷,而是引導學生反覆朗讀寫嚴監生病重的句子,積累語言,感悟嚴監生的病入膏肓,然後又通過對“伸出兩個指頭”的詮釋,讓學生通過三個傳神動作的句子的揣摩,交流嚴監生的心理,同時教給學生如何走進人物內心世界的方法,提醒學生注意其中的關鍵詞:“把頭搖了兩三搖”“狠狠的搖了又搖”“把眼閉著搖頭”等詞句,從而把本組人物描寫的細節方法動作轉換成語言比較。線上老師是這樣設計的:“嚴監生如果能說話,他會說什麼?”並提供句式訓練。此時,學生的回答也就自然進入到了嚴監生的心理,從而揣摩出來,“你們怎麼都不明白我的意思啊?”從而凸顯出嚴監生命若遊絲卻仍不忘兩莖燈草的吝嗇形象。
“一切的發展都是為了人的發展”,而教育的發展則是“以學生的發展為起點”,“百年大計,教育為本”,“一切以學生為中心”則是教育之大計,願我們的教師“以學生為中心”,關愛學生,教育教學設計粘在學生的角度,為學生髮展服務。
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