二年級語文上冊教案《植物媽媽有辦法》(精品多篇)
《植物媽媽有辦法》教案 篇一
教材分析:
本課是一首關於自然知識的詩歌,主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,同時告訴小讀者植物傳播種子的方法很多,仔細觀察就能得到更多的知識。本課突出的特點是擬人手法的運用,文中把植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來寫,讀起來親切、有趣,易於調動小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的慾望。第一節與牛馬和鳥相比,提出問題:“植物要旅行,靠的啥辦法?”這裡用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去,用“四海為家”一詞指植物種子在各個地方生根發芽。第二至四節具體介紹了三種植物傳播種子的本身條件、外界條件以及傳播方式:蒲公英用降落傘乘著風,蒼耳用帶刺的鎧甲掛住動物的皮毛,豌豆讓豆莢晒在太陽底下炸開。這裡的“降落傘”帶刺的鎧甲“豆莢”是植物本身的條件; “風”“動物的皮毛”“太陽”是外界的條件;“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”“和”“帶刺的鎧甲”,直觀、形象;又用“準備”“送給”“穿上”幾個詞給植物賦予了人的感情,寫出了植物的靈性,生動、傳神;象聲詞”啪”準確地描摹了豆莢炸開的聲音,反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個特點,就是靈活多樣。比如,同樣是說種子離開植物媽媽,詩中就採用了不同的表達方法:“孩子們就乘著風紛紛出發”“孩子們就能去田野、山窪”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外,本課自始至終壓“啊”韻,讀起來朗朗上口。
教學設計:
教學目標:
知識目標 學會本課生字新詞,能準確朗讀課文。
能力目標 通過教學使學生瞭解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。背誦課文。
情感目標 激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學重點:理解文中重點詞句,瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆和豆莢傳播種子的辦法。
教學難點:練習有感情地朗讀。
教學媒體:
1.設計、製作有關課件,收集實物蒲公英、蒼耳、豌豆等;準備田字格黑板。
2.瞭解學生已有的與課文中內容相關的知識情況。
教學時間:2課時。
第一課時
教學要求:
1.正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。
2.理解生詞、詩句,瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆、豆莢傳播種子的辦法。培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
教學過程:
一、談話匯入。
抓住“植物”一詞,匯入新課學習。
二、初讀,瞭解課文內容。
(一)學生藉助拼音自讀。
要求:讀準字音,讀通句子。
(二)學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。
(三)檢查自讀情況,初步理解課文內容。
1.指名分節讀課文,學生聽後評議,正音。
2.說說每小節講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀,理解課文詩句。
(一)學習第一自然段。
1.學生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什麼問題?
2.練讀問句:“植物靠的啥辦法?”
(二)學習第自然段。
1.鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀自然段。
學生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、豌豆、豌豆媽媽的辦法是什麼?好在哪?
2.讓學生根據自己課下查的資料或結合生活實際去談。
3.組織學生互相交流,鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據交流的情況,隨機點撥,學習有關自然段,加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“晒”。
(三)學習第6自然段。
1.學習生詞“知識”。
2.齊讀,說說這一自然段告訴我們什麼。
(四)概括小結。
四、朗讀全文。
1.說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2.談談學完課文後的感想。
五、作業:
1.把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的夥伴聽。
2.把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求:
1.複習鞏固生字詞。
2.練習有感情地朗讀課文,激發學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3.練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程:
一、複習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三)聽寫後,學生各自校對。
二、練習朗讀。
(一)提出要求,鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
(二)朗讀彙報,交流。
1.鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文,練習朗讀。
2.以學生彙報朗讀的方式,知道學生朗讀、分自然段進行。
例:如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段,教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段,然後根據這位學生讀的情況,師生共同評議。根據需要,為了激發情緒,啟發想象,加深理解,可隨機呼叫教學課件中相應的內容輔助教學,必要時教師範讀。這樣,在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上,練習朗讀,以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
(一)學生朗讀全文。
(二)練習造句。
準備——
教學反思:
植物王國十分有意思,從這一課中,我們能感到大自然的奇妙。《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,從題目到內容運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。在教學中,我主要引導學生運用探究式的學習方式,激發學生了解植物的知識,探究大自然奧祕的興趣。本課訓練學生讀懂句子,把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、朗讀和寫話的能力。
在課堂教學中,我採取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎,沒有很好地讀懂、讀透,悟出的往往有失偏頗,或是一知半解,因此,課堂上必須保證學生有足夠的讀書時間,以讀為主進行閱讀教學,但要力爭做到讓每位學生明確每次讀書的目的,而不是機械、重複、盲目地讀,體現一定的層次性。用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀後集體交流的形式讀,更容易讓學生接受。特別是對學生不熟悉的課文內容,教師儘量採取各種各樣的教學手段,使學生讀通、讀懂,最後讀有所悟。如:蒲公英是如何傳播種子的,我先讓學生說一說生活中的降落傘什麼樣,再看一看。從而讓孩子理解蒲公英媽媽為孩子準備的降落傘。更好的幫助他們體驗課文場景,也會學的更愉快。蒲公英靠風傳播種子,蒼耳靠動物傳播種子,但又有所不同。蒼耳是掛住動物皮毛,豌豆靠太陽來傳播種子。對於這些學生缺少生活經驗,在學習中通過讀課文,讓學生知道這些植物靠什麼傳播種子,再理解感悟怎樣傳播種子,從而瞭解節的內容,同時培養學生的理解、概括能力,為今後理解段篇打基礎。
為了幫助理解重難點,首先讓學生自讀自悟,然後引導,藉助一些媒體加深理解。根據新課標的精神,在教學中我注意了以下幾點:
1、用談話的方式讓學生進入情境,讓學生誇誇自己的媽媽,體會植物王國的孩子們誇自己媽媽時的感受。讓學生讀出誇讚的語氣,理解了小詩中擬人的寫法。
2、讓學生投入到自己喜歡的方式中去學習。注意學生個體差異,尊重每個學生,使他們積極主動的投入到自己喜歡的方式中學習。在理解課文過程中,我用激情的語言和形象優美的圖片,將學生帶入一種美好的情境之中,啟發學生美美地朗讀課文,在想象中去體會蒲公英傳播種子的方法。小蒼耳渾身長刺,它們靜靜地等在那裡,不失時機地掛在從身邊跑過的小動物身上,跟著小動物踏上了尋找新家的旅程,我充分利用這一特點,請對蒼耳有了解的學生進行講述,既培養了學生的語言表達能力,同時也完成了對詩歌內在意義的豐滿與充實。在教學豌豆的辦法時,我重點指導了學生的朗讀,讓學生體會到“啪”的爆破的感覺和小豌豆們蹦跳著離開媽媽,要獨立生活的快樂。在教學過程中,我經常運用激勵性的評價手段,讓學生產生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學習過程中,在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。
3、讓學生明白植物傳播的方法。在這一環節進行了擴充套件,讓學生說一說還知道哪些植物傳播的方法。這首小詩還可以寫的更長些,能模仿二、三、四小節寫一寫嗎?培養了學生的寫話能力。
4、藉助媒體加深理解。隨著現代科技的發展,多媒體的運用也越來越廣了,在這篇課文中,我為了幫助學生理解本課的重難點,我在學生自讀自悟的基礎上,藉助多媒體加深對課文的理解。如:蒲公英傳播種子是用圖片展現過程的,讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過動畫演示的;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上,理解了句子,直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽,也就是靠彈力傳播種子。通過生動形象的演示不但輕鬆的學完了課文,而且學生也對這幾種種子傳播方式記憶憂新。
當然,本課教學中還存在著不少的遺憾和不足。首先,在教學蒼耳傳播的過程中,教師已經為學生準備了蒼耳讓學生親身體會到“蒼耳傳播過程”中的奇特,但在上課過程中教師卻把這一環節放在了課後,在課堂上丟失了一個亮點。還有教師對學生生成的情況把握不住,駕馭課堂的能力還有待提高。
《植物媽媽有辦法》教學設計 篇二
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節,運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優美,好讀易記。
【教學物件分析】
本班學生活潑好動,思維活躍,表現欲強。有一定的學習習慣,比較樂於學習。經過一段時間的訓練,他們初步掌握了抓住課文裡的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計說明】
教學設計力求體現面向全體學生,創設師生合作互動、生生之間友好互學,教學相長,生動活潑的教學局面。在教學過程中體現我校“發展學習”的教學模式,做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中,引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦並用,培養學生觀察能力,促進學生主動學習,主動發展。
在教學手段上充分發揮多媒體教學的功能,通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學生面前,激發學生的興趣,有效幫助學生理解課文,提高課堂教學效果。
【教學目標】
1、教養:
⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
⑵ 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節。
2、教育:
培養學生熱愛大自然的情感,激發他們觀察大自然、發現大自然奧祕的興趣和慾望。
3、發展:
培養學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點:知道三種植物傳播種子的方法。
難點:瞭解課文裡的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法:利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現了三種植物傳播種子的情景,並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄影等)。
【教學準備】
課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
一、複習引入(1分鐘)
同學們,今天我們繼續學習《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節我們初讀了課文,學習了第一節,大家能看著錄影背第一節嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講,老師貼畫)。
這節課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(14分鐘)
1、請大家開啟書,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節,遇到不懂的地方畫條橫線,打個小問號,再用心想:媽媽給孩子準備了( ),它*( )傳播種子。
2、質疑,老師相機解疑:
⑴ “準備”:能舉個例子說說嗎?(對了,預先做好的事情就叫做準備。)
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來幹什麼?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
② 課文裡的降落傘指什麼?看書中的圖(學生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
⑶ “乘著”、“紛紛出發”。
3、看錄影理解。
4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風)。
5、小結:對了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風一吹,有這兩個條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀:
書裡把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎麼讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪裡讀得輕一點,哪裡讀得慢一點。
為什麼這裡要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
⑶ 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背:
⑴ 看板書老師領背。
⑵ 會背的站起來,不會背的看書。
8、總結學習方法:
剛才我們學這節的時候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂後再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最後有感情地讀書,並試背。我們用這個方法學第三節。
三、學習課文第3節(7分鐘)
1、指名讀,其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑,老師相機解疑:
⑴ “鎧甲”是什麼?小蒼耳的鎧甲又是什麼呢?
⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什麼?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什麼?
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山窪”。
3、看句式說話。(板書:鎧甲動物)。
4、小結:(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護孩子們,還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山窪,多妙的辦法呀!
5、誰來誇誇蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀,評議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。
四、四人小組自學第四節(10分鐘)
1、四人小組讀這節,提出不懂的問題,每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況:
⑴ 老師相機放錄影讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
⑵ 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個詞?
⑶ 你們喜歡讀這節的哪句?你想怎麼讀?邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4、小結:豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一晒,它就能傳播種子了。
5、指導朗讀:男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結:(師生共同小結)。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會炸開的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的(4分鐘)
1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然後看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2、同位互相說,可邊做動作邊說。
3、指名錶演。
六、擴充套件知識(3分鐘)
1、同學們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2、我們來看看錄影裡一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節我們學了最後一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
《植物媽媽有辦法》教案 篇三
教學目標:
1.正確認讀12個生字,讀準多音字“為、得”,會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文,學習讀出句內停頓、句末押韻,背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學時間:
2課時
教學過程:
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
(1)這段話會讀嗎?請你藉助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語多讀幾遍。
(2)誰來讀?
提示:評價學生朗讀時糾正學生的讀音,通過範讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導學生藉助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
(1)現在,課文上的拼音都已經消失了,你們還會讀嗎?先練一練。
(2)誰來試一試?
3.隱去熟字出示詞語。
(1)現在只剩下這些詞語,你還會讀嗎?先練一練。
提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語,例如“如果、四海為家、植物”等。
(2)用開火車朗讀等方式,把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
(1)現在只剩生字,你還會讀嗎?
(2)重點教學“刺、察、旅、離”:誰能給這幾個生字組個詞?
提示:教學“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導學生組詞;教學“察”字,可借用人物觀察圖引導學生組詞,讓學生了解“察”的意思是仔細地看;“旅”和“離”可聯絡學生生活組詞,例如“旅長、旅遊、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
(1)出示:紛紛出發。
乘著風/紛紛出發
孩子們/就乘著風/紛紛出發
有標點的地方,我們都知道停頓。可是,沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎麼停頓呢?誰能根據老師的提示讀一讀。
提示:指導學生“停”後能“連”,即聲斷氣連。
(2)課文中還有這樣的長句,你會讀好停頓嗎?
提示:指導學生學習用疊加的方式,進行階梯式朗讀練習文中其他長句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢晒在太陽底下;孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”
2.讀好押韻。
(1)出示第一段中押韻的字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什麼相似的地方?
要點:都出現在句子的`最後一個字,韻母相同都是ɑ。
(2)詩歌中經常會出現這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽老師讀,哪一種更好聽?
提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語速放慢,聲音延長;請學生模仿,反覆練習,讀出韻律美。
(3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來、讀好它們。
提示:例如第2節中“娃娃、出發”等;可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖:圖片裡有三位植物媽媽,它們分別是誰呢?
要點:板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪裡呢?課文中是怎麼說的?
提示:板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導學生髮現不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來幫助她的孩子旅行呢?
要點:板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請你對著板書,對著圖,介紹給大家聽一聽。
要點:學生能選擇一個小節背誦即可。
5.填空背誦,教師可隱去小節中的關鍵詞語,引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用,練習說話
1.出示柳樹圖。看來,許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什麼植物?她的寶寶藏在哪裡呢?
要點:柳樹的種子藏在柳絮裡;出示柳絮的圖片)認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢?請你猜一猜。
要點:風)和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話(出示第2節))說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片:油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰?她們的寶寶在哪裡?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰?
提示:圖中註明種子名稱;指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
(1)出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”:仔細觀察)這幾個字分別是什麼結構?寫的時候注意什麼?
(2)教師示範書寫並提示書寫要領。
要點:“法、識”)左右結構)左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結構)左窄右寬)“女字旁”撇點張開)折處不頓)點畫要長)第三筆橫變為提)要“避讓”右邊部分;“如、知”)左右結構)左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結構)結構緊湊)錯落有致;“它”)上下結構)上窄下寬)“寶蓋頭”先寫俯點)再寫左點)然後寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
(1)教師引導學生髮現關鍵筆畫。
(2)教師示範並提示書寫要領:
“毛”)獨體字)豎彎鉤豎畫向左挫進)彎處要圓轉而無稜角。“更”)撇和捺)
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