2年級上冊語文教案(多篇)
國小二年級上冊語文教案 篇一
教學目標:
1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字,並能藉助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯絡。
教學過程:
一、質疑激趣
大家認識這種物品嗎?是什麼?,板書:葫蘆。葫蘆的作用可大了,它可以做裝飾品、可以做容器,可以做樂器,還可以入菜,真是寶貝呢!你們喜歡它嗎?有一個人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢!我們一起來看看吧!板書課題:我要的是葫蘆,齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時是第二聲,比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時放在後面,我們就讀輕聲。齊讀詞語:葫蘆。
一、學習生字
課文的生字你學會了嗎?老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還認識它們嗎?我們班的小朋友可真厲害!
過渡:那麼這小葫蘆是怎麼長的呢,咱們快快拿起書本翻到64頁,讀一讀吧!
三、學習課文
任務一:5分鐘個體學習:
1、自由朗讀課文,手指字,讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長得怎麼樣?請同學們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的?用——線畫出來。
學生彙報
出示句子:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆。指導讀該句。
是啊!多麼可愛的小葫蘆啊!你們喜歡嗎?(喜歡)帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段,找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?
生:再讀。
師:好,我們一起把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)
3、聽出來了,孩子們都很喜歡小葫蘆,是吧!有一個人比我們更喜愛葫蘆呢,他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會到的?
任務二對子學習五分鐘
對子合作讀課文,找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆,用~~~畫下來,讀一讀體會句子。
學生彙報。
孩子們,找到了嗎?(你從哪些地方體會到種葫蘆的人喜愛葫蘆?)
生:那個種葫蘆的人每天都要去看幾次,越看越喜歡。(一生讀)
師:你從哪些詞體會到他很喜歡小葫蘆?
生:每天幾次
師:“每天”就是“天天”。看一次嗎?強調看幾次。(生再讀)。
師:聽出來了,你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?(一生再讀)(讀得真不錯!)
師:男孩子喜歡小葫蘆的嗎?(男生齊讀)
師:孩子們,你還從哪些地方體會到他很喜歡小葫蘆?
生:他盯著小葫蘆自言自語地說:“小葫蘆,你快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”(一生讀)
師:如果你就是那個種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會說什麼?
生:我心想:小葫蘆快長吧,?生:我對小葫蘆說:“我的小葫蘆,你快長啊??”師:你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛?
生:我想每天都去看小葫蘆。生:我真想為小葫蘆唱歌。?
這個種葫蘆的人是衝著葫蘆大喊嗎?他是怎麼說的?“自言自語”是什麼意思?自己跟自己說話。師引說:當我寫作業時遇到難題時,我會自言自語地說(“怎麼這麼難啊?”……)當我一不小心踩進了水坑,濺得滿身是泥時,我會(自言自語地說:“真倒黴。”……)當我看見外面下起了傾盆大雨時……(我會自言自語地說:“媽媽忘帶雨傘這該怎麼辦啊”……)引導學生說。
師:孩子們,你們也來當一當那個人,對小葫蘆說說話吧!(生接讀:我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢
生:她讀的“快”“賽”字,讀得很好。
師:是啊!在那個人期盼的眼神中,時間一天天地過去,他多麼希望小葫蘆越長越快,
越長越胖;他多麼希望他的葫蘆長得賽過大南瓜;他多麼希望在秋天能有好收成呀!可是,
一件意想不到的事情發生了。孩子們,請看看吧!(課件:小葫蘆變黃,落了)
生:以前嫩綠的葉子變黃了。生:小葫蘆都落了。
師:望著一個個落下的葫蘆,那個人的心裡怎樣?生:好可惜呀!
生:我想,他一定很傷心。
生:我心裡很難受。
來,把我們心中的惋惜、難過讀出來。
(生自讀):“不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。”
是呀,那個人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢?大家一起來讀讀這句話——不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。
師:聽著你們的朗讀,我彷彿聽見那個人在不停地說,這是為什麼,這是為什麼呀?我
的小葫蘆怎麼就這樣落了呢?孩子們,幫他找找原因吧!請讀課文第二、三自然段。(生自讀)
師:找到了嗎?小葫蘆為什麼落了呢?
生:你別光盯著葫蘆,快治治葉子上的蚜蟲吧!
師:這是鄰居勸他的話。怎麼勸的?(生讀:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”)
師:前幾天,葫蘆的葉子上只有一、兩隻蚜蟲,而今天卻有好幾只蚜蟲,葉子都被吃了
好幾張了,鄰居的心裡著急呀!又來勸他了:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)
師:那個人還是不聽,又過了幾天,葉子上的蚜蟲越來越多,再不治就來不及了,鄰居
真著急呀!再一次真誠地勸勸他:“你別光盯著葫蘆了,快治治葉子上的蚜蟲吧!”(生齊讀)
師:這一次那個人不但不聽,還覺得鄰居很(奇怪)。他怎麼說?生:“什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”(生讀)
師:是呀,老兄,是葉子上長了蟲子,關葫蘆什麼事,你真是太奇怪了——“什麼?葉子上的蟲還用治?我的是葫蘆。”(生讀)師:同學們,讀懂了嗎?(課件)
“種葫蘆的人”要的是葫蘆,不要(),因為他認為()。“鄰居”認為:要葫蘆,就要(),因為他認為()。
8、孩子們,現在知道為什麼葫蘆會落了嗎?你們知道這兩者的關係了嗎?
任務三小組學習8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什麼關係呢?請討論後交流。
學生彙報
引導學生交流:
(1)那個人沒有聽鄰居的勸告;種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。
(2)葫蘆藤上先長葉子,再開花,最後結果實。小葫蘆開始長得很好,後來生了蚜蟲,
沒有得到及時的治療,蚜蟲越長越多,最後小葫蘆一個個都落了。在學生說的同時,老師一邊補充一邊板書。
師:(課件:葉子與果實的關係)植物通過根吸收水分,葉子吸收太陽光為果實輸
送營養。同樣,葫蘆的葉子上長了(蚜蟲),自然,小葫蘆就得不到(營養),所以,小葫蘆就一個個(落了)。看來,那個人不懂得葉子與果實之間的關係,不懂得事物之間是有密切的聯絡的道理。
三、教師小結
教師小結:事物之間是有聯絡的,不能孤立地看問題,有錯就改,不要等到問題嚴重了再後悔。
四、課後作業:編故事
1、種葫蘆的人聽了同學們的勸告,已經不糊塗了。第二年,那個人又種了一棵葫蘆,
想想,他會怎麼做呢?以這句話開頭,同學們展開想象的翅膀,編一個小故事,講給在座的老師、同學聽。
二年級上冊語文教案 篇二
教學目標:
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發學生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節。
3.收集植物傳播種子的資料,瞭解更多的植物傳播種子的方法。
教學直難點:目標1、2
教具準備:燈片2框,多媒體簡報
教學過程:
一、引入
昨天老師佈置了三個自學題,同學們都完成了嗎?
(出示簡報)
1.想辦法讀準生字的讀音,把課文讀正確。
2.你覺得這首詩怎麼樣?
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩,初步感知全詩內容
1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學讀這首詩,其餘同學認真聽,看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎麼樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣
1.你覺得這首詩怎麼樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什麼會有這樣的感覺呢?我們一起仔細讀讀這首詩。
2.詩裡講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節詩。(創設情境)蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢?用——標出來,(板書降落傘)
(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什麼?哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”,這句詩怎麼讀呢?
(描述)風婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發、我出發,大家都出發,這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。
4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”
5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。
6.這時的孩子們多麼自豪啊,他們長大了,終於可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍的天空裡飛呀飛呀,他們會飛到什麼地方呢?
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。
7.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎麼樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?
8.讓我們來想像當時的情景,誇誇蒲公英媽媽,自己讀讀這節詩,你能加上動作讀這節詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節詩,並和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?
11.(簡略引導學生理解第三節詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?
知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什麼妙用呢?
(出示燈片創設情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠行。”你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過,蒼耳又會說些什麼呢?大家在小組裡說一說。
就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山窪,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。
12.這節詩怎麼讀呢?誰能不看書讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又藉助了誰的力量呢?
14.豌豆媽媽的辦法是什麼呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什麼,又藉助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什麼聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反覆體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)
這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們去幹嘛?這時候他們的心情怎麼樣?怎麼讀,試一試,誰把兩句連起來讀。
15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節詩,你想怎麼讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰願意背給大家聽?
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎麼知道他們的方法呢?自己讀讀第五節詩。
17.(再出示簡報“你覺得這首詩怎麼樣”)現在再談談你讀這首詩的感受。
18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎麼讀就怎麼讀。
今後,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。
國小二年級上冊語文教案 篇三
教學目標:
1、引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
教學重、難點:引導學生探索與發現中學會識字,體驗發現的快樂。
課時劃分:2課時
教學過程:
第一課時
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準備什麼?
2、根據老師的提示認讀生字、學習生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運用。
1、體會每組詞的不同意思,選一組演一演。(小組合作,彙報交流)
2、讀一讀,用加點的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫
1、教師指導書寫。
第二課時
一、日積月累
1、學習古詩《梅花》
(1)領讀古詩。
(2)學習古詩的意思。
(3)背誦古詩。
2、我愛閱讀
(1)自己讀詩歌,畫出不會讀的字。
(2)同桌讀給對方聽。
(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧
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