語文二年級上冊教案（精品多篇）

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼你有了解過教案嗎？以下是漂亮的編輯給大夥兒整編的語文二年級上冊教案（優秀9篇），歡迎借鑑，希望對大家有所啟發。

二年級蘇教版上冊語文教案 篇一

教學目標：

1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步瞭解11種樹的基本特點；積累與樹木有關的語句。

教學重點：

利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步瞭解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

教學難點：

認識15個生字，正確書寫10個生字。

第一課時

教學目標：

1、認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2、通過讀文、看圖，初步瞭解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

教學難點：

正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。

教學過程：

一、聯絡生活匯入

在你家周圍、小路旁或者公園裡，你經常看到哪些樹木？

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認識樹木名稱

1、藉助拼音朗讀兒歌。

2、數一數一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3、每句話介紹的分別是什麼樹木呢？請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、鬆、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4、出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認讀。根據學情範讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、鬆”後鼻音。

5、到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢？幫助有問題的同學確認。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2、這些樹名裡藏著許多生字，藉助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什麼發現？

（課件出示：梧桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂）

引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關；右邊的字和它的讀音有關係。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同—桐，風—楓”）“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什麼關係呢？

“鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“鬆”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、瞭解樹木特點，給樹木貼

1、給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什麼樹木呢？答案藏在兒歌裡。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

2、全班彙報，解讀兒歌。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發現了梧桐樹的祕密？

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉（楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等），認一認哪片是梧桐樹葉。（學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。）

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裡的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什麼“四季披綠裝”嗎？

松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3、同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

4、這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學寫生字

1、學寫生字：楊、桐、楓、鬆、柏。

觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“鬆”的右邊撇低捺高。

2、抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。（課件出示詞語及圖片）

Nán xiàng huái shì yòu

橡楠柿柚槐

第二課時

教學目標：

1、鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2、熟練朗讀課文並背誦下來。

3、通過讀文、看圖，瞭解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

教學重點：

鞏固所學生字，初步瞭解樹木特點。

教學難點：

背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學過程：

一、朗讀兒歌，複習詞語

梧桐、楓樹、鬆、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識記生字

（一）學習“裝、疆”

1、朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。

結尾的字在發音上有什麼規律？它們都是後鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

2、運用字理學習“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

3、組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學習“耐、守、銀、化”

小組學習，討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1、藉助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。

2、熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。

3、通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4、把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，瞭解樹木特點

1、有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：

木棉喜歡溫暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒燬的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。

2、請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧！

“木棉”對什麼？“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什麼？“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什麼？“在南方”對“守北疆”

3、句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。（加停頓線）

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4、同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方？學生質疑，預設“活化石”。

活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區儲存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5、樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什麼樹嗎？學生聯絡兒歌、生活經驗說一說。

預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦！

四、朗讀背誦兒歌

1、開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。

2、藉助填空，結合圖片，練習背誦。

3、朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵，幫助我們瞭解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

（課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。）

預設：柳樹枝條細又長。

預設：槐樹開花一串串。

預設：柿子樹上掛燈籠。

預設：桃樹花開紅豔豔。

……

六、學寫生字、詞語

1、學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2、抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3、請你給下面的樹寫上名字。

（楊樹的圖）（楓樹的圖）（松樹的圖）

七、拓展閱讀

（一）閱讀課後練習第三題，關於樹木的諺語

1、不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄託著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。

2、討論交流，互相啟發，師適時點撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。

3、熟讀成誦，試著背一背。

蘇教版二年級上冊語文教案設計 篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、淨、耍”。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、小鳥頭飾。

3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

教學過程：

一、談話激趣，匯入課文

1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《雲房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造雲房子。

2、雲房子用什麼來造？白雲從哪裡來？請小朋友開啟書本讀一讀課文的第一自然段。

二、創設情境，用心領悟

（一）、學習課文第一自然段

1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

2、指名讀。指導讀出美的感覺。

3、雨過天晴，天空中留著一朵朵白雲，多美呀！我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

（二）創設情境，學習課文第二自然段

1、談話：藍藍的天空白雲飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。

2、看到天上的白雲，小鳥說——指名讀（板書：小鳥建造）

3、指導學生讀好：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。

請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一隻小鳥，當你看到這麼多白雲，心情怎樣？請你帶著高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

交流：現在，我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子，想造雲房子的一起站起來告訴我。

4、大家都想造房子，那麼雲房子造什麼式樣？讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的雲房子，然後把你喜歡的雲房子畫出來。

5、學生朗讀、畫畫，教師巡迴觀察，將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

6、現在，把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。（我造的是——的雲房子，你看它——）

7、學生上臺介紹。

8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。（多媒體出示第二自然段圖文）教師邊演示多媒體，邊範讀描寫雲房子的課文。

9、指導朗讀：這麼美的雲房子，你們喜歡嗎？誰也能學著老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

10、誰能不看課文把小鳥們造的雲房子介紹給大家。

11、除了課文中描寫的雲房子，你還想造什麼樣的雲房子？發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

12、大家造的雲房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎？那就飛出你的雲房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎？

多媒體出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅。

（三）、學習第三、四節

1、雲房子造得這麼多，這麼美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎？帶著這種心情讀讀課文的三、四小節。

2、指名讀。男生讀，女生讀。

（四）、學習第五、六自然段

1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦螢幕。你看到了什麼？（板書：風吹走了沒有了）

2、你覺得奇怪嗎？那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節？

3、自讀，指名讀。

4、點選電腦螢幕，出示最後一段圖文。師引讀：天空像只剩下

5、小鳥們沒有了雲房子，但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什麼呢？四人小組交流一下。

6、天空變得那樣潔淨、豔麗，讓我們通過朗讀，把這種潔淨之美讀出來，好嗎？

（五）、總結全文

大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白雲朵朵，千姿百態，無雲時，天空又是那麼潔淨，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

三、學習生字，認真書寫

1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

2、誰來讀讀這四個字。淨：後鼻音，陣：前鼻音。

3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。（電腦提示關鍵筆順，並出示書寫過程）

提醒學生注意：

（1）這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟著書本自己書空一遍。

（2）我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的？

“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

“淨”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

5、學生練寫（先仿後臨）教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

四、課堂小結，課外延伸

1、今天，老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白雲千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學後，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利於下一節課進行背誦。

2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白雲或彩霞，看看它們是什麼形狀，什麼顏色，然後，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”說一段話，有興趣的同學寫下來。

板書：

小鳥造多種多樣

雲房子

風吹來沒有了

蘇教版國小語文二年級上冊教案 篇三

教學目標：

1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。

2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、利用熟字，辨析比較，認識生字。

4、瞭解益蟲對人類的貢獻。

教學重、難點：

1、正確認識並書寫生字詞。

2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。

教具準備：

生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎？（引出課題）並齊讀課題，然後問：“你們想不想成為它們的好朋友？”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎？來，我們一起闖關吧！

二、維持興趣，遊戲學文。

第一關：認識我們的字寶寶。

1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。

2、同桌互讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字識記情況。

（1）出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。

（2）重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什麼相同之處。（指名回答）

（3）找課文中帶有“青”字的字。

（4）回憶學過的字中帶“青”的字。

（5）觀察帶“青”的字的音，發現問題。（大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以採用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。）

（6）請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。（指導書寫）

第二關：瞭解我們的故事。

1、默讀課文，然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。（先在小組內交流，再彙報，）

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢？（指名說，然後帶著自己的感情讀一讀課文。）

3、指導感情朗讀

4、懷著感激之情齊讀全詩。（同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧）。

第三關：背誦我們的兒歌。

三、總結全文，拓展延伸

恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧！但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦！

蘇教版國小二年級上冊語文教案 篇四

教學目標：

1、認識14生字，學會8個生字，認識部首“戶”。

2、能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語。

3、培養熱愛祖國，喜愛大熊貓的情感，積累語言，豐富詞語積累。

教學重點難點：

朗讀課文、瞭解課文內容、學習生字。

教學準備：電腦課件、實物（墨鏡、玩具、）生字卡片

教學時數：3課時

教學過程：

一、激趣匯入、揭示課題

二、學習課文認識生字

（一)請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，讀準字音，用你喜歡的方法和生字交上朋友。(開始）

（二）學習第二自然段

1 、同學們剛才讀的非常認真，通過朗讀你們覺的大熊貓克可愛嗎？我們知道大熊貓就要出國了，他很想把自己介紹給外國的朋友。如果你是這隻大熊貓，你要怎樣介紹自己呢？（你可以找書上的句子讀一讀，引導學生讀第2自然段。一個學生讀不好，教師可以追問：你怎樣介紹，才能讓外國朋友感覺你更可愛，更喜歡你呢？誰在來試一試，再找同學讀一讀）你真是一隻可愛的大熊貓。你們發現沒有，盼盼很會用詞呢？用了許多重疊詞。（可以讓學生說一說）

2、出示“毛茸茸”，毛茸茸是什麼感覺你們知道嗎？（師出示實物，讓學生摸一摸，感覺感覺）小熊說了，你不能光摸我，你要告訴我這個字念什麼？誰願意拼讀？認識茸：怎樣記這個字呢？你能為他找個夥伴嗎？組個詞？（當學生組到鹿茸時，要拓展到東北三寶，人蔘、鹿茸、貂披）

你還能說出幾個這樣的詞嗎？（引導學生說abb式的詞）

3、出示“油黑油黑”為什麼不用很黑很黑呢？因為油黑油黑不但說顏色黑，而且還有光澤。油在這個詞中起了很大的作用。拼讀一遍即可。下面我們就用這個字做一個猜詞遊戲。你能不能說幾個這樣的詞呢？（引導學生說abab式的詞）

4、讓學生看看熊貓的四肢是不是油黑油黑的。認識肢：知道是形生字，月字旁和身體部位有關，讀幾遍即可。

5 、認識肩：老師拍肩膀讓學生猜。同學們也拍拍你們的肩膀、聳聳肩。

6 、出示熊貓戴墨鏡的玩具，同學們酷不酷。帶了一副大墨鏡。讓學生認識墨鏡，老師戴的是不是墨鏡，近視鏡，一定要保護好眼睛，否則就不能戴墨鏡了。讀兩遍。摸都是黑色的。同學們平時除了戴墨鏡，還戴什麼？你們戴了這麼多好看的東西，就是這個字。引導學生組詞。副：讀兩遍，一般都是兩個。

7 、如果學生說熊貓很可愛，教師要說，程度不夠，書上是怎麼說的？熊貓長的真是可愛極了，認識極，組詞。高興極了。

（三）學習第三自認段

1、除了介紹長相，還介紹什麼呀？（引導學生讀第三自然段驕傲，神氣，自豪的語氣）

2 、出示熊貓爬樹的圖片，吃竹子的圖片（認識飽字，怎麼記得，組詞）

3 、出示筍的圖片，認識筍，平舌音，引導學生多讀兩遍。

4 、出示熊貓睡覺的圖片。幹什麼呢？睡的怎麼樣？好象在做夢，你想他會夢到什麼呢？連作夢都夢到出國了，心了一定很興奮，讓我們一起讀一讀第四自然段。

5、出示大熊貓的護照，認識護字，知道是形聲字，組個詞即可。簡單介紹一下護照字裡出示川字，組詞。

6、認識肅、陝，讀一讀，出示地圖，誰能在地圖上找到大熊貓的的故鄉。

7、為什麼是國寶。簡單說一說，我們要保護大熊貓。

（四）大熊貓確實很可愛，不但我們喜歡他們，相信外國朋友也會喜歡他的。讓我們一起讀一讀最後一個自然段。

三、在集中認一下字，有時間，就生字迴文。

四、總結

板書設計：大熊貓出國

姓名、國籍、級別

圖 樣子

愛好

盼 茸 極 尾 肩 油 飽 護 川

語文二年級上冊教案 篇五

教學目標：

1、正確認讀一類、二類生字詞，會正確書寫一類生字詞，能夠結合圖文字典理解生字詞語和部分詞語。

2、理解課文內容，體會作者對石榴美的獨特感受，體會作者語言的美妙。

3、有感情朗讀，抒發對石榴的喜愛之情。

4、培養按順序觀察的能力，學習描繪水果的方法。

重點難點：

體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序和擬人手法的運用。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭示課題，引出課文

1、猜謎語

黃瓷瓶，

口兒小，

打破瓷瓶口，

挖出紅珠寶。（打一水果）

2、看實物或圖片，認識“石榴”。

3、讀課題，說說“石榴”的。“榴”字怎樣記住它，要注意的地方。

4、你對石榴有哪些瞭解？（自由交流課前對石榴的瞭解）

二、在檢查讀課文之前，我們先來看看生字詞掌握的情況。

抽出枝條 彷彿 甚至 肚皮 扒開 喜訊

石榴 棗 咧開嘴 甜津津

馳名中外 鬱鬱蔥蔥 瑪瑙 嚼 依偎

剝開外皮 紅白相間

1、檢查正確認讀以上詞語。

2、檢查生字詞語和部分詞語的理解。

馳名中外：馳，傳播。名，名聲。中，中國。外，外國。（好名聲傳播到中國和外國，指全世界都很有名氣。）

在教師幫助下，學生自己查字典完成以下詞語。

鬱鬱蔥蔥：鬱，（草木）茂盛。蔥，青綠色。（草木青翠茂盛。）

喜訊：訊，訊息，資訊。（好訊息。）

偎依：偎，依靠。依，依靠。（依靠）

3、利用《新華字典》，學習多音字。

剝 bāo 去掉外面的皮或殼

bō 用於合成詞 剝削 剝落

實踐練習：剝葡萄皮 剝蝕 剝奪 盤剝 剝筍

間 jiān 中間，空間，時間，房間。

jiàn 空隙，隔閡，隔開，不相連，挑撥使人不和，去掉多餘的苗。

實踐練習：晚間新聞 間斷 字裡行間 紅白相間

三、初讀課文，感知結構。

1、讀了第一小節，你知道了什麼？理解“馳名中外”概括全文的作用。

有感情朗讀。

2、接下去讀課文，思考：你喜歡石榴嗎？喜歡石榴的什麼？為什麼喜歡？

3、自由交流，隨機板書，梳理課文結構。

【板書： 花 果 子 】

四、精讀課文，體味特點。

花

1、石榴 為什麼惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

石榴花開得（熱鬧）【 板書 熱鬧 】

（出示課文片段）

① 圈出“嫩綠”“火紅”同學們可以體會到石榴花開時顏色鮮豔。（有感情朗讀）

② 圈出“越開越密”“越開越盛”“掛滿了”同學們可以體會到石榴花開時生機勃勃。（有感情朗讀）

③ 圈出“活潑的小喇叭”“鼓著勁兒”同學們可以體會到石榴花開時令人覺得十分活潑熱鬧。（有感情朗讀）

④ 連起來有感情朗讀。

【如果學生先找到“熱鬧”一詞，教師就讓學生思考“從課文的哪些地方可以看出花開得熱鬧。如果學生先找出具體表現熱鬧的詞句，教師就讓學生思考“課文中的哪一個詞語概括地寫出了石榴花給作者留下的印象。正反隨機】

果

2、要想享受語言的樂趣，就要這樣細細品味，下面在老師的幫助下，同學們自己嘗試學習第3小節。思考石榴 為什麼惹人喜愛？帶著這個問題自己讀課文。

①自己讀課文，在書上做記號。

②學生交流，老師指導

圈出“青綠色”“青中帶黃”“黃中帶紅”“一半兒紅，一半兒黃”體會石榴果的什麼特點？（顏色變幻）

圈出“笑得咧開了嘴”“笑破了肚皮”“急切地扒開”“張望”體會到石榴果的什麼特點？（十分可愛）【板書 可愛 】

③ ※為什麼人們會把石榴想象成惹人喜愛的小娃娃，那麼高興，那麼急切地向人們報告成熟的喜訊？（因為石榴果帶給人們快樂和希望。）

④連起來有感情朗讀。

3、自己學習第四小節，思考並討論

子

石榴 為什麼惹人喜愛？

①學生自學討論

（晶瑩透亮 ）（ 酸甜可口）【 板書 味美 】

②連起來有感情朗讀

五、學習書寫生字。

本課9個生字，其中書寫時需要注意筆畫順序的是：

甚 訊 甜 佛

在習字貼上練習。

教學總結 篇六

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”；轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯絡，讓識字變得趣味無窮。

根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停！”當指標一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。

在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌（其實是一首詩）讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

雖然兩節課連著上完，但感覺很輕鬆愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

國小二年級語文《春回大地》優秀教案 篇七

教學目標：

1、學習11個生字。認識“角字旁”。區分“蜂和峰”與“蜜和密”

2、能夠自主發現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。

3、能按照田字格里的範字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。

4、知道春天的主要特徵，感受到大自然的美麗。

教學重點：識字以及瞭解生字在詞語或者句子中的意思。

教學難點：記住字形，正確書寫。

教學用具：生字卡片、課件

教學時數：第一課時

一、創設情境，感受春天

1、匯入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發現了嗎？

2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發芽，百花開放。

3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。

二、根據教材編排特點，採取分散重難點，分層識字。

(一)初讀感悟字形。

學生藉助音節、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。

(二)在觀察、比較、聯絡中建構新知。

1、讀一讀熟字。

東、星、牙、地、蝦、雞

2、讀一讀帶音節的新字。

凍、醒、芽、坪、蜜、鴨

3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。

東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨

4、你發現了什麼？

學生通過認真觀察、比較後發現新舊兩個字之間的聯絡。(學生說發現)

教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。

5、給生字組詞語，初步瞭解字義。

相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)

(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。

(1)採用不同的方法理解詞語。

a. “解凍”什麼意思？誰解凍？讀詞(河水解凍)。

b.你知道“甦醒”什麼意思嗎？在春天，都誰甦醒了？(學生自由說)這麼多的事物在春天都甦醒了，所以說是萬物甦醒，讀。睡了一冬，終於醒了，多舒服呀，再讀讀。

c.春天，都哪些植物發芽，你觀察到了嗎？(學生說)——楊柳吐綠

萬物甦醒：結合生活實際理解。(春天來了，什麼甦醒了？)

楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發芽)

百花爭豔：聯絡第2課學過的描寫春天裡的畫的語句。

(2)感情朗讀，背誦這5句話。

a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。

b、指名讀，認真聽，你想到了什麼樣的畫面？

c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這麼美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。

(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發芽的柳樹，還有？(生說)

四、在爭星遊戲活動中鞏固生字。

可以設計找朋友遊戲、以挑戰賽形式闖關遊戲。

1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”

2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”

3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”

五、書寫生字

1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什麼？

2、學生彙報

醒：別丟了左邊“西”裡的一小橫。【甲骨文、金文的“酉”字，像一個酒罈子的形狀，它的本義當指酒罈或酒壺。此字後來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】

鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。

3、教師範寫。

4、學生描紅仿寫，教師巡視。

5、展示學生的書寫情況

對比觀察：欣賞評議。

國小二年級語文《春回大地》優秀教案 篇八

教學目的：

1.感受春天的美妙，並從中理解詞語的意思，“解凍、甦醒、發芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭豔”。

2.再次學習加偏旁，換部分的記字的方法。

3.培養學生自己識字、記字的能力。

教學重點：再次學習加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。

教學難點：“醒”“蜂”字形記憶。

教學過程：

一、情境匯入

現在是什麼季節？你仔細觀察了嗎，大地發生了什麼變化？(小草發芽了、冰雪融化了、柳樹發芽了……)隨即處是：萬物甦醒

隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。

匯入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地(板書)快讀一讀。

二、新授

1.自己讀課文

指名A生讀一讀，然後B、C生讀

出示詞語：春回大地、萬物甦醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭豔 (指名讀一讀)請你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然後把這些詞放入課文中再讀一讀。

2.出示：書中前六組

請你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什麼方法來記字的？

東 ——凍(解凍)

星 ——醒(甦醒)

牙 ——芽(發芽)

用加偏旁的方法來記字

地 ——坪(草坪)

蝦 ——蜂 (蜜蜂)

雞 ——鴨 (小鴨)

用換一部分的方法來記字

你們觀察的真仔細！請你用你發現的方法記一記這些字。

3.彙報。說一說怎麼記住的這個字？然後隨字進行指導。

看“凍”為什麼加兩點水？(如果學生說不出，讓學生說一說上學期學過的“漢字真有趣……兩點冷冰冰)反問：凍上冰了，你說冷不冷？

什麼叫解凍？(先讓學生說一說，然後歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。)

“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時，這個時辰，代表某一時間，在這個時間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，讓學生多說一說這個字是怎麼記得？“酉”與“西”進行比較

“芽”方法同上

“地”——“坪”這兩個字為什麼都用“土字旁”?

還有其它記住“坪”的方法嗎？

估計：1.加偏旁的方法平——坪

2.換偏旁的方法 蘋——坪

對策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。

“蝦”——“蜂”多讓學生體會蟲字旁的意思，反問：我們還學過哪些蟲字旁的字？說一說

夆，筆順多讓學生說一說。

三、指導書寫

板書重點指導“蜂”“醒”這兩個字是什麼結構的字？仔細觀察你發現了什麼？左右結構的字要把兩部分寫窄一些。

板書指導——認真觀察，然後仿寫——認真寫一寫

其它的字，自己觀察，自己寫一寫

四、作業：每個生字寫3遍

蘇教版二年級語文上冊教案 篇九

教學目標：

1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

教學難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

教學準備：

1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。（學生背誦）同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。（板書《登鸛雀樓》）

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什麼意思？

2、登還可以說登什麼？

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學們的心裡在想什麼呢？

四、初讀課文

1、要求讀準字音。

2、檢查：指名讀後正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語做上記號。

五、學習理解詩意

1、學習一二行。

（1）指名讀。

（2）說說哪些詞不懂，藉助圖畫理解白日、依、盡。

（3）指名說一二行詩意。

（4）看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

（5）小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

（6）指導朗讀。同學們想想，應該怎麼讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什麼想法。

2、學習三四行。

（1）理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

（2）說說詩句的意思。

（3）結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

（4）師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導背誦

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業

1、指導寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。