國小三年級語文《奇怪的大石頭》教案(多篇)
國小三年級語文《奇怪的大石頭》原文 篇一
李四光是我國的地質學家。
小時候,他喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的後面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小夥伴的腳步聲,他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的,小夥伴圍著石頭轉來轉去,也找不到他。時間長了,他對這塊大石頭髮生了興趣:這麼大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?
李四光跑去問老師,老師想了想,說:“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了,我小的時候它就在那兒了。
“是誰把它放在哪兒的呢?”
“聽說天上常常掉下來隕石,也許它就是從天上掉下來的吧!”
“這麼重的大石頭從天上掉下來,力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什麼沒臥進土裡去呢?”
“這我可說不上來了。”
李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清楚。
這塊突兀的大石頭到底是怎麼來的?為什麼它的四周都是平整的土地,沒有一塊石頭呢?這個問題李四光想了許多年。直到他長大以後到英國學習了地質學,才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百裡甚至上千裡。
後來,李四光回到家鄉,專門考察了這塊大石頭。他終於弄明白了,這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裡來的。經過進一步的考察,他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺蹟。他的這一研究成果,震驚了全世界。
國小三年級語文《奇怪的大石頭》教學反思 篇二
《奇怪的大石頭》講述的是我國地質學家李四光小時侯對家鄉的一塊巨石產生了疑問,通過自己許多年的研究終於弄明白巨石由來的故事。這個故事體現了李四光勤于思考、善於動腦,數十年執著求索的可貴品質。
在教學這一課時,我首先自己通讀了教材,認真鑽研了教學用書,確定了的教學重點是要引導學生瞭解李四光探索巨石由來的過程,領會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學過程中,為了讓學生理解課文內容,弄清李四光探索巨石由來的過程,我引導學生圍繞下面兩個問題展開討論:
(1)奇怪的大石頭“怪”在哪裡?
(2)李四光是如何思考和解決自己的疑問的?在解決第一個問題時,我讓學生反覆讀課文,抓住重點詞句展開討論,進行探討。學生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”,知道了石頭是獨立的一塊;從“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的,小夥伴圍著石頭轉來轉去,也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大;從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”,明白了這塊石頭已經有很長很長的時間了;老師說它是“天上掉下來的隕石”,但李四光又想這麼大的石頭“為什麼沒臥進土裡去呢?”而且連大人也說不清楚。通過這幾方面,學生解決了第一個問題,知道了這塊大石頭確實“怪”。正是因為這樣,李四光才產生了疑問,緊接著,我引導學生討論第二個問題。我讓學生反覆朗讀老師和李四光的對話,感受李四光思考問題的過程。
(3)雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷,但是李四光沒有放棄求索,在不斷地思索和解決疑問的過程中,讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善於動腦,數十年執著求索的精神。因此,我教育學生要學習李四光這種執著求索的精神品質,又引導學生反覆朗讀課文的最後幾段,重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發現”等關鍵詞語來體會,學生通過反覆誦讀體會,進一步理解了李四光執著探索的可貴品質。
在教學這一課時,也還存在一些問題,主要表現在讓學生抓住重點詞句理解課文內容時,沒有很好地引導學生聯絡生活實際加以理解和體會。
國小三年級語文《奇怪的大石頭》教案 篇三
【教學課時】兩課時
第一課時
【教學目標】
1、學會生字、新詞,能正確讀寫。
2、初讀課文,瞭解課文的主要內容。
【教具準備】生字卡片,關於李四光的資料。
【教學過程】
一、談話匯入
你見過大石頭嗎?
如果你見到一塊大石頭,你是否會產生一些疑問?我國的地質學家李四光,小時候就對一塊大石頭產生了興趣,今天我們就來學習《奇怪的大石頭》(板書課文題目)
二、初讀課文,掃除障礙
1、請學生各自輕聲讀課文。注意讀準生字,把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預習
1、結合資料袋中的內容,介紹本文主人公——李四光
2、學生針對課文內容質疑,師生共同解疑。
四、指導寫字,完成作業。
1、認讀要寫的字。
2、爭做寫字小老師:哪幾個字容易寫錯,該怎麼寫。請你想一想,然後提醒大家。
藏:共十七畫,第六畫為“└”。
臥:左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順,第三筆為“┑”
第二課時
【教學目標】
1、瞭解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關係。
2、認識好奇心在發明創造中的重要意義。
【教具準備】
【教學過程】
一、複習生字、新詞
指名讀生字,新詞,進一步鞏固生字的詞語。
二、感知巨石的形象
1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段,思考老師提出的問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論:
(1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和夥伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
三、感受好問精神
1、時間長了,李四光對這塊石頭有了疑問。
他產生想到的是問老師。李四光會怎麼問,老師又怎麼答的,李四光又會怎麼想?同學們讀讀課文,同桌間演演。
2、同桌讀後,挑選學生上臺表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清。後來這個疑團有沒有解開,怎麼解開的?請大家讀最後兩個自然段。
2、讀後討論:李四光是怎麼解開巨石來歷這一謎團的?
3、引導學生認識以下要點:
(1)這個問題使李四光思考了二十多年。
(2)長大後,李四光到英國學習了地質學,明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百裡甚至上千裡。
(3)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭,終於弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裡來的。
4、對這塊巨石的研究,引導他得出了什麼重大成果?
五、交流讀後感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會有一些感想,請大家交流一下。
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