國小一年級語文上冊教案(精品多篇)
部編版一年級語文上冊教案 篇一
第一課時
教學目標
認識聲母“d t n l”,能夠讀準音,認清形,並正確書寫。
教學重點
學會四個聲母,會讀,會寫。
教學難點
區分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養成教育訓練點:培養孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備:字母卡片
一、複習
我們已經認識了聲母家族的四個朋友,你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學們,今天,老師給大家帶來了兩位神通廣大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰,結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心裡想,原來他的本領特別大。你們看,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認識四個新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形:
看圖瞭解大意,學習情境圖及情境歌:悟空本領特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)吒三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問:圖上畫了什麼?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們藉助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師範讀“d”,學生齊讀“d”
(4)教師強調:發d時,舌尖抵住上齒齦,然後突然放開,氣流爆發而出,但衝出的氣流較弱,自然發音。用手掌放到嘴前感受不到氣流衝出。
(5)學生再讀體會
2、學習“d”的形
(1)你有什麼好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3、與b進行區別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
(二)學習“t”的音形
1、學習“t”的音
(1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什麼?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)藉助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師範讀,強調發音要領:發音時和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強的氣流衝出。
(4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發現。(小傘把兒ttt,時裝模特ttt)
(2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術,想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根柺棍fff,傘把朝下ttt。
(三)學習“n”的音形
1、學習“n”的音
(1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什麼?聲母n和“哪吒”的“哪”發音很像。
(2)教師範讀,學生練讀
(3)教師強調:發n時,舌尖抵住上齒齦,軟顎下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。教師範讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學習“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個門洞nnn,二個門洞mmm
(2)學生記憶兒歌:一扇大門nnn
(四)學習“l”的音形
1、學習“l”的音
(1)出示“l”的圖,提問:圖上的小丑在幹什麼?他表演時多麼快樂!
“l”的發音和“樂”相似
(2)藉助“快樂”的“樂”記憶“l”的音
(3)教師範讀,強調發音要領:發音時舌尖抵住上齒齦,軟顎上升,關閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。
2、學習“l”的形
(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍 l l l
三、指導書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,佔中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學生先描紅,再在本上分別寫兩個。
學生練習,教師巡視指導
板書設計: d t n l
第二課時
一、複習
上節課,我們又認識了四個聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認讀
二、學習音節
1、教學d與a e u拼讀的音節
(1)出示要拼讀的音節
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
3、教學n與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
4、教學l與a e i拼讀的音節
(1)出示音節
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習,是時糾正錯誤的發音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的遊戲:把音節卡片發到學生手裡,教師讀到哪個音節,拿到的學生就上臺領讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節
板書設計: 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
一、複習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在幹什麼?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀後練習直呼,出示 di 的四聲,學生輕聲自由練習讀,指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節。如:低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調音節對應起來
提問:鬧鐘在走時,會發出什麼樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時,會發出什麼樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時,會發出什麼聲音?(tu)
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節
2、遊戲:“找朋友”讀音節
【教學總結】
教完d t n l,有很多孩子對於b和d的音形還不能正確區分開來,我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區分,這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發了他們學習拼音的興趣。
本節中n和l的發音也是個難點,我根據n和l在口腔中發音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗:假設右手是舌頭,左手是口腔中的上顎,利用手的變化來模擬n和l發音時口腔裡的狀態,讓孩子更直觀地體會n和l發音時的不同,體會鼻音的特殊發音方式。發音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反覆練習加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區分出n、l 。對於基礎較差的孩子,我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習,我通過減慢發音速度讓他們體會字母發音的口型以及發音的部位,讓孩子學習、模仿發音方法。在教學音節時,採用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最後通過帶調拼讀,讓學生聯絡一下生活中語言環境,從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。如,n—ù→nù是發怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經過一番周折,終於會讀了,我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然,也有不足的地方:學生年齡小、自制力差,需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對於一些比較好動或特別內向的學生,還需多費苦心。
部編版一年級語文上冊教案 篇二
【教學目標】
1、正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。
2、正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
3、正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學重點】
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
【教學難點】
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
【教學課時】3課時
第一課時
一、談話匯入,激發興趣
1、引入:小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經結識了“a、o、e”,還有三個和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它們機靈、活潑。
今天,就讓我們一起來認識新朋友“i u ü y w”吧。(板書:2 i u ü y w)
二、看圖找韻母
1、看圖,說說圖上畫了些什麼?再找找i u ü三個單韻母。
2、學生看圖,在小組中說一說圖上的內容,並找出三個單韻母i u ü。
3、交流觀察的結果,代表展示。
生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟鈕釦部分像i。樹杈像大y。
生2:“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。
生3:“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。
三、藉助課件,學習單韻母i u ü。
(一)學習單韻母i。
1、學發音
教師示範發i的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“兩脣扁平牙齒對齊。”。學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“衣”讀準i的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一件衣服i i i,牙齒對齊i i i。”
2、記字形
讀一讀,比一比,記字形。
教師示範字母i的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。
3、說一說
結合語境,鞏固“i”四聲聲調讀音。
ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。
4、學習標調。
出示“i ”的標調,你發現了什麼?
(i帶聲調後,頭上的點不見了。)
(二)學習單韻母u。
1、學發音。
教師示範發u的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“嘴脣攏圓留一小孔。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“烏”讀準u的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“u像樹上小鳥窩,嘴巴突出u u u。”
2、記字形。
讀一讀,比一比,記字形。
教師示範字母u的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。
3、說一說。
結合語境,鞏固“u ”四聲聲調讀音。
ū一隻小烏龜
ú無處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
(三)學習單韻母“ü”。
1、教師示範發ü的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“嘴脣攏圓向前。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“魚”讀準ü的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“ü像一條大鯉魚,
嘴裡吐泡ü ü ü 。”
2、記字形。
讀一讀,比一比,記字形。
教師示範字母ü的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。
3、說一說。
結合語境,鞏固“ü”四聲聲調讀音。
ǖ迂迴ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學習兒歌,鞏固今天所學的內容。
一件衣服i i i,
烏龜寶寶u u u,
金魚吐泡üüü,
第二課時
一、談話匯入,激發興趣
小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經全部認識了它們。今天,就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)
【設計意圖:談話匯入,運用兒童喜歡的語言,給學習營造一個親切的氣氛,激發學生學好漢語拼音的慾望。】
二、藉助課件,學習單韻母y w。
(一)學習聲母“y”。
1、學發音。
教師示範發y的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發音與i相同,只是略輕短。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“衣”讀準y的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“小小樹杈y y y”。
2、記字形。
讀一讀,比一比,記字形。
教師示範字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。
3、認識整體認讀音節yi。
4、結合語境,鞏固“yi”四聲聲調讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
(二)學習聲母“w”。
1、學發音。
教師示範發w的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發音與u相同,只是略輕短。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“衣”讀準y的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“屋頂相連w w w”。
2、記字形。
讀一讀,比一比,記字形。
教師示範字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學生更快地記住字母的形。
3、認識整體認讀音節wu。
4、結合語境,鞏固“wu”四聲聲調讀音。
wū一隻小烏龜
wú無處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
(三)讀兒歌。
學習兒歌,鞏固今天所學的內容。
小小樹杈y y y,
屋頂相連w w w 。
(四)學習標調。
出示“yi yu”的標調,你發現了什麼?
(i帶聲調後,頭上的點不見了;y和ü相拼,ü上的兩點省略。)
【設計意圖:學習字母,從發音、字形做起,藉助生活經驗學會讀,根據手指操記住其形,還要學會四聲的發音,一步一個腳印,踏踏實實,夯實了基礎。】
第三課時
【課時目標】能正確書寫i u ü y w,認清形。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話匯入,激發興趣
小朋友,單韻母一共有六個拼音寶寶,我們已經全部認識了它們。今天,就讓我們一起來認識聲母“ y w”吧。(板書:2 y w)
【設計意圖:談話匯入,運用兒童喜歡的語言,給學習營造一個親切的氣氛,激發學生學好漢語拼音的慾望。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察i u ü y w在四線格中的位置:“u w”都佔中格,“i ü”都佔中上格,“y”佔中下格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
i兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意圓點不要點得過大。
u兩筆寫成,佔中格。書寫時要注意佔滿格。
ü四筆寫成,佔中格和上格。書寫時注意兩點的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫成,佔中格和下格。書寫時要注意左斜要長些,伸到下格一半處。 w兩筆寫成,佔中格。書寫時注意“v”不要寫得太寬。
【設計意圖:通過書寫指導,細緻入微,引導學生觀察和書寫,規範學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】
三、鞏固朗讀。
1、播放《i u ü兒歌》朗讀視訊。
2、播放《yw兒歌》朗讀視訊。
四、當堂檢測
做“摘蘋果”遊戲。
看誰摘得的蘋果最多:讀準一個音節,蘋果就歸誰了。
五、課後作業
板書設計
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
課後反思:
成功之處:
一、層次分明,條理清晰。
這節課我在設計時,能夠根據學生認知特點從認識聲母i u ü y w,到識記,再到學習四聲調、整體認讀音節和四聲並會用它們組詞造句,最後到指導書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學習的重點。
二、寓教於樂,遊戲中學習完成教學目標
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的,因此我在教學中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學生的興趣。讓學生從生活中尋找與本節課有關的音節詞,從小培養學生善於觀察的習慣。
學習聲母y、w時,我出示情景圖,讓學生根據圖來說話,這樣既能激發學生學習的熱情與興趣,又容易讓學生把所學的聲母同現實聯絡起來,便於記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時,整體認讀音節yu比較難記住,於是我創設情境、編故事,再通過課件演示,讓學生認識了整體認讀音節yu。
不足之處:
我們常說上課是一種遺憾的藝術,我在這節課的教學中也存在一些不足:
由於時間倉促,指導書寫的時間不足。如果再次進行教學我也會在時間分配上做好調整,充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學習效果。
一年級語文上冊教案 篇三
教學目標:
1、學會單韻母e,能讀準音和它的四聲;認清形,能正確書寫。
2、在教師的指導下誦讀古詩,並背下來。
3、藉助兒歌和圖畫讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。
教學重點:
e的認讀和書寫。
教學難點:
e的發音。
教學方法:
引導、導讀。
學習方法:
自主、合作、探究。
教學準備:
教師:投影。
學生:拼音卡片。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、複習a、o,重練聲調
1、教師做a、o的口形,請學生猜是什麼單韻母。
2、認讀a、o的四聲,重點抽讀二、三聲。
二、觀察圖畫,學習讀音,記字形。
1、小插圖上畫著什麼?它在幹什麼?“白鵝”的“鵝”發一聲該怎麼發?
2、看老師發e時嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動,面帶微笑,聲音響,長。)
3、學生照樣子練習發音。
4、再看畫面:發e音時,看見字母e就想到畫面上的什麼圖形?怎麼記住這個e。
5、請學生給單韻母e創編髮音、字形口訣兒歌,並跟讀。
三學習e的四聲
1、讓學生自主學習。
2、指名練讀,教師相機指導。
3、按下列順序練讀四聲,讓學生感悟、掌握四聲的高低升降規律。先橫著讀,後豎著讀,最後隨便指認讀。注意採用激勵的手法鼓勵學生的學習興趣,調動積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四、遊戲鞏固e的四聲
1、哪個音不見了。
2、教師做口形,比手勢當啞巴,學生髮音。
五、指導書寫,注意姿勢
1、學生觀察e在四線格中的位置。
2、教師細心地範寫,邊寫邊講解要領。
3、學生書空後,再動筆寫。
4、指3名學生上黑板寫,邊寫邊講解要領。
5、教師巡視學生作業,及時指正,同時提醒學生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六、讀古詩,塗色添畫
1、誰會背這首古詩了?背一背。
2、教師領著學生背誦。
3、鼓勵學生拿上自己的水彩筆塗上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。
4、看看自己的畫,再美美地背這首古詩。
一年級語文上冊教案 篇四
《怎麼都快樂》
教學目標
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學重點
1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
4、會說帶有動詞的詞語。
5、會說相應格式的句子
教學難點:會說帶有動詞的詞語
教學準備:教案
教學課時:2課時
第一課時
課時目標1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
重點難點1、會認“怎、獨、跳”等13個生字。
2、會寫“玩、當”等7個字。
3、流利的朗讀課文。
教學程式教師活動學生活動修改意見
一、談話匯入,引出課題
1.師:孩子們,剛才的課間十分鐘裡你們玩得快樂嗎?說說為什麼?(生交流)
2.師小結:是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到更快樂,無論怎麼都快樂。
3.板書課題:怎麼都快樂
4.指導朗讀課題,引導質疑:讀了課題,你想知道什麼?
1、回答問題
2、朗讀課文
3、思考問題
設計意圖談話匯入,引起孩子的興趣。環節過渡語那今天我們來學習本課。
二、初讀課文,識記生字
1.自由讀課文。要求:(1)藉助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。
2.學習新字新詞。
(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音"怎、很、音",後鼻音"繩、講、行"。讀準多音字"得",強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。
(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎麼獨自跳繩羽毛球排球籃球遊戲運動會
跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩遊戲
①自由讀一讀。
②觀察第二組詞語。有沒有發現什麼特點?都是前面有一個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3.再讀課文,讀出節奏。
(1)教師示範朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
1、讀課文
2、學生字、詞語
3、朗讀課文
設計意圖讓學生再自由讀課文的時候,學會認識生字。
三、規範書寫,形成習慣
1.著重指導"講、許"的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構,言字旁,左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最後一個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師範寫,生書空。
(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋,評價。
2.學生自學"玩、很、當、音、行"的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的佔格位置。
(3)在描紅本上練寫。
1、聽老師講解生字
2、寫生字
設計意圖抓住漢字的結構,掌握識字方法,力求讓孩子寫的規範、工整、正確、到位。
第二課時
課時目標1、流利的朗讀課文
2、會說相應格式的句子
重點難點會說相應格式的句子
教學程式教師活動學生活動修改意見
一、檢測舊知,比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片,學生開火車讀。
2.朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。
1、讀生字
2、讀課文
設計意圖檢查孩子的生字掌握情況
二、多種朗讀,漸入詩境
1.自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你彷彿看到了什麼?感受到了什麼?
(1)學生交流。(一個人玩很快樂)
(2)一個人可以玩些什麼?在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些,一個人還可以玩什麼?
小創作:一個人玩,很好!
獨自一個,靜悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.過渡:那麼兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?
3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。
4.同桌之間互讀互聽,互相交流。
5.完成小創作。
兩個人玩,很好!
可以______________
一個人______________,一個人______________
許多人玩,更好!
人多,什麼遊戲______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗讀課文,讀出快樂。
7.思考:為什麼許多人玩會更好,更快樂?
8.齊讀,讀出畫面感,讀出節奏,讀出快樂。
9.男女生比賽讀。1、自由讀
2、學生小組交流
3、多種形式讀課文
設計意圖流利朗讀課文,並且掌握一定的口語能力。
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小班塗鴉美術教案精品多篇
小班美術教案《塗鴉》篇一教學目的:1、要求幼兒根據老師的提示,逐步把小雞的完整形態畫出來,最終能獨立完成小雞的繪畫。2、學習畫小雞的簡單動態,低頭,回頭,轉背等。3、培養幼兒對繪畫活動的興趣。材料準備:1.準備一張畫有不完整小雞的白紙,準備添畫使用:1)一隻有頭、有...