部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案多篇
《金色的草地》的優秀教案 篇一
學習目標:
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點:通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
教學過程:
激趣匯入
1.小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什麼?
2.你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎麼回事呢?我們一起來讀課文。
自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號裡的注音,讀不順的句子反覆多讀幾遍。
2.分段指名讀課文,檢查朗讀情況。
讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪裡?為什麼稱這片草地為金色的草地?
學生思考討論後指名朗讀相關的課文(第一自然段)
b.誰瞭解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃4534535aaa色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2.第2自然段
a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的?請大家各自放聲讀一讀,然後同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後,再推選一對學生表演。
d.想象一下,當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?
3.開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回,齊讀1和2自然段。
《金色的草地》教案 篇二
教學目標
1,會認2個生字,會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。
2,有感情地朗讀課文,讀懂課文,進一步培養熱愛大自然的感情,感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。
3,初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
重點
通過對內容的理解,學生能夠增強對大自然的熱愛的情感,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然,瞭解自然的意識。
難點
聯絡實際讓學生增強觀察自然,瞭解自然的意識。
教學準備
1,蒐集有關蒲公英的資料。(有關蒲公英的掛圖,照片)
2,自讀課文,會認2個生字,會寫13個生字。會做課後練習。
a,讀出對草地,對蒲公英的喜愛。
b,理解描寫草地可愛,蒲公英有趣的詞句。
c,抄寫好句子。
教學過程
(二課時)
步驟設計
教學互動設計
設計意圖
一,介紹蒲公英
1, 說說蒲公英的樣子,顏色,生長在哪裡 (注意介紹時的順序)
二,檢查自學
1,認識"釣擾"與"鉤攏"的區別,並組詞,造句。
2,說說要寫的字有哪些要特別注意:交流寫字型會:耍(要) 裝(土) 絨(成) 假(幾)察 瓣(瓜) 掌
3, 交流學詞的收穫(讀詞說詞意)
一本正經 引人注目 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
4, 指四名學生讀書,說說課文主要寫了哪兩件事 (板書:采地玩耍,發現蒲公英變色)
1,認識兩個字。
2,會寫13個字。
3,交流學詞收穫。
4,大體理解內容及順序。
三,學習12段
1,練習熟讀課文,弄清哥倆在草地上玩耍的過程。知道他們怎樣互相往對方臉上吹蒲公英絨毛,揣摩兄弟倆的心理,神態,據此設計相關動作,對話:
(1),讀第一段,說說你看到了什麼
一大片草地—長滿了蒲公英—蒲公英盛開
用"當……時候……"說話
為什麼當蒲公英盛開的時候,草地就變成金色的呢
(2),讀第二段,"常常"在草地上玩耍
a,為什麼常常在草地上玩耍(草地鬆軟,綠色像鋪了地毯,蒲公英盛開是金色的,很美,大自然的空氣很好)
b,兄弟倆怎樣玩耍,用序號標出玩得順序。
a跑(弟弟跑到哥哥前面)
b裝(哥哥假裝一本正經)
c喊(哥哥喊弟弟名字)
d回頭(弟弟回頭)
e吹(哥哥使勁一吹)
f裝(弟弟假裝打哈欠)
弟弟演:跑,回頭,打哈欠
哥哥演:裝,喊,吹,表演完討論:就這樣……,為什麼說蒲公英會給我們帶來歡樂
在比較中體驗到課文用詞的準確性,訓練學生對好詞的積累,體會課文用不同的說法來表達鮮花的開放
四,學習3,4自然段
1,指名讀。如果指兩名讀,想想應該怎樣分著讀 為什麼 第一次發現與第二次發現。
2,提問:兩次發現有什麼不同 你從中受到了什麼啟示 第一次的發現是無意中的發現,因為"起得很早"偶爾發現草地不是金色的。中午回家是金色的。第二次發現是第一次發現的繼續,是深入進去的發現,是帶有探究性的發現,是有意識地。在仔細觀察上的發現。啟示:無意中發現,在加以探究才會有收穫。過去一直認為草地是金色的,探究發現蒲公英的花像手掌,夜晚合上,草地是綠色的,蒲公英的花白天張開,草地變成金色。
3,草地怎樣可愛,蒲公英怎樣有趣,蒲公英為什麼成為"我們"最喜愛的花 最後一段表達了怎樣的感情 帶著這種感情讀讀課文。
讓學生理解"並"字的作用
"打比方"的作用。
讓學生了解蒲公英花開花合與人的 或晝夜變換有關。
五,感情朗讀
讀出對草地,對蒲公英的喜愛
六,指導寫字
耍:上面不要寫成"西"
絨:右邊不要寫成"成"絨毛,絨線,燈心絨
裝:(壯+衣) 勁 假 察
課外作業
1,談收穫:a,用詞準確,14個詞語用得好。b,打比方:用手掌最簡單的動作打比方,把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。c,大自然可以給我們的生活帶來無窮的樂趣,親近自然,觀察自然,瞭解自然,會更加熱愛自然,熱愛生活。d,條理清楚,先介紹自己的窗外,再敘述玩耍的情景,再敘述發現草地的變化,最後直抒胸臆,總結全文。
通過小組合作,培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。
板書設計:
金色的草地
在草地上玩耍 發現蒲公英張合祕密
中午 夜晚
弟弟:跑,回頭,打哈欠 金色 綠色
哥哥:裝,喊,使勁吹 張開 合上
可愛的草地 有趣的蒲公英
家庭作業:
聽寫14個詞語。寫出張開,嬉皮笑臉,有趣,熱鬧,古老,粗壯,潔白 張開的反義詞合攏 一本正經 無味 寂靜 年輕 細微 漆黑
摘抄好句子:課後一句 比喻句 當……的時候
《金色的草地》的優秀教案 篇三
一. 匯入:同學們,今天我們繼續學習《金色的草地》。
二. 出示教學目標
1、理解課文的第三、四自然段的內容,重點了解蒲公英一天的變化,理解“草地為什麼是綠色的?”
2、有感情地朗讀課文,體會作者的感情,感受蒲公英的有趣,感受大自然悠哉的生活帶來的樂趣。
3、積累好詞好句
三. 朗讀課文,思考問題
1、文中的“我”先發現什麼?又發現什麼?
2、草地為什麼會變色?
四. 重點研讀第3自然段,探究並回答以上兩個問題。
五. 拓展訓練,說說在我們廣闊的大自然裡,還有哪些植物是充滿神奇的呢?
催眠花
六. 動手抄一抄、畫一畫
1、抄一抄自己喜歡的句子
2、畫一畫蒲公英張開合攏時的樣子和顏色
七.小練筆:仔細觀察自己喜歡的生物,再動手寫一寫
《金色的草地》教學設計 篇四
學習目標
1.認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2.生字詞語卡片。
課前準備
1.蒲公英盛開時的錄影片
2.本課的掛圖和投影片
3.生字詞的卡片
第一課時
匯入新課
1.出示填空:()的草地
引導學生根據以前所學進行口頭填空。
2.自然過渡:這道題有很多種填法,同學們看了課文就知道了。
自讀討論
1.各自輕聲讀課文。
2.根據課文內容討論填空答案,如:(金色/可愛……)的草地
3.設疑:草地怎麼會是金色的呢?為什麼作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續學課文。
初讀感知
1.學生自由讀課文,同桌交流預習時畫出的生字,讀準字音。
2.同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。
3.反饋:出示含有生字的詞語,指名說說自己認識哪些詞語,帶領大家一起讀一讀。
4.朗讀展示:你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!
再讀解疑
1.為什麼草地是金色的呢?自讀第一自然段體會。
a、觀看錄象,給以直觀的感受。
b、引導想象:蒲公英盛開了,目力所及的範圍內到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什麼?指名交流。
2.朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什麼?輕聲朗讀課文後說一說。
b、你覺得他們此時此刻的心情如何?這部分課文應該用什麼語氣來讀?
各自試讀,指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請你對它們說一句話。
3.其實這草地並不是總是金色的,這裡面的學問可不小!
a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什麼?(蒲公英色變的規律和原因)
b小博士講座:有關蒲公英色變的規律和原因。
學生上臺講述
c、“有一天,我起得很早去釣魚。發現草地並不是金色的,而是綠色的,中午回家的時候,我看見草地是金色的。傍晚的時候,草地又變綠了”作者是怎麼形容這變化的?(它和我們一起睡覺,和我們一起起床)
4.現在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
彙報成果
1.分小組總結匯報你的學習成果,你每小組可以任選一項進行彙報。題目如下:
a、多麼有趣的蒲公英,_______________________________(請圍繞“有趣”展開),因為草地上長滿了這麼有趣的蒲公英,所以這草地多麼___________。
b、課題彙報:蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫出你心目中的金色的草地,帶上你的畫向同學們介紹你喜歡的草地。
2.學生彙報成果,教師相機總結指正。
識字寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀
2.學生自主合作學習,討論怎麼記住這些生字,並且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長肥,裝裝裝
“取”字會“走”真有趣
3.指導寫字
a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構,哪些是左右結構,哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗:各類字該怎麼寫。
d、學生描紅,教師巡視,注意糾正學生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青,仔細觀察你所看到的草地,通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。
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