《搖籃曲》幼兒園小班音樂教案（精品多篇）

《搖籃曲》教案 篇一

教學內容

聆聽《搖籃曲》

教學目標

1、認知目標：聆聽印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風格特點，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教後記。

2、情感目標：在欣賞活動中，感受印度民間音樂的風格特點，喜愛印度民間音樂，以正確的態度對待世界多母音樂文化。

3、能力發展目標：培養對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

教材分析

1.背景資料--印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂文化。印度音樂，尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關係。印度音樂有其特點的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂器和樂隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂複雜節奏節拍體系的總稱。印度音樂的特點之一，是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系，音樂進行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。

2.歌曲簡介

歌舞在印度電影中佔有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材，具有極為鮮明的民族風格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車》、《奴裡》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚朴實的農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠兩畝地為生，但財主霸佔了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢，最終沒能擺脫苦難的噩運。《搖藍曲》是影片裡貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信，但是她不識字，就去找僱她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時，女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛，也表達了盼望生活安寧的願望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教後記》。曲調具有搖藍曲的共同特點，也有濃郁的民族風格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂器伴奏。這裡我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》，屬於印度電影中較少見的批判現實主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。

3.音樂分析

這是一首具有印度民族風格的搖藍曲。複雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

這裡需要說明的是，印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法並進行音樂分析，具有一定的侷限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點是，重複句的多次反覆出現。這個多次反覆出現的樂句旋律進行平緩，在五度範圍內進行，給人以恬靜的`感覺。

全曲分兩個部分。第一部分，從第1-24小節，經短小的過門後，從第26小節到結束為第二部分。

第一部分，可視為由A+過門+A+A+B+A，由五個樂句構成。

A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。

B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢催著你入睡")也可以把過門前的A句視為歌曲的一個引子。

第二部分，可視為結構，第二部分重複一次反覆時省去過門，由四個樂句構成。

C句第26-32小節，歌詞為"夢神來回"和"是我心肝")。

B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂")。

A句第38小節到結束。

由此可見，全曲共九個樂句中，A句共反覆了6次，給人以深刻印象。

教學重點

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

教學難點

瞭解音樂表現的內容情緒。

教學準備

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學過程

設計意圖：本節課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點，其旋律特色的音響效果，對於歌曲內容的瞭解比較簡單，所以在聆聽和模仿上多花點時間。

一、組織教學

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

準備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲範唱。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

1、聽歌曲背景簡介。

2、聆聽歌曲範唱，感受體驗歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結。

《搖籃曲》是一首有印度民族風格的搖籃曲。複雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

教後記：以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》，風格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚，因為印度特有的歌曲旋律讓人很難忘，所以學生很感興趣。

《搖籃曲》音樂教案 篇二

通過學習歌曲，讓幼兒感受搖籃曲溫馨優美的意境，並能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢，充分感受搖籃曲的美。

活動目標

1、感受搖籃曲溫馨優美的意境，運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。

2、根據音樂展開聯想，回憶小時候媽媽對自己的呵護，感受媽媽的愛。

3、嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，並填詞哼唱表達感情。

活動難點

嘗試與同伴合作，用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，並填詞哼唱表達感情。

難點剖析

用肢體語言來表現媽媽關愛寶寶的情境，是需要幼兒切身體驗感受的，教師需要適時合理的引導，讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱，這樣幼兒又容易掌握些。

活動準備

磁帶，錄音機。

活動過程

教學策略創意說明

一、欣賞音樂。

1、傾聽音樂，說說音樂帶給你怎樣的感受？

2、用肢體語言表現音樂意境。

二、根據音樂展開聯想。

1、這段音樂讓你想到了什麼？

2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲？是怎麼唱的？

3、誰能跟著音樂來表演一下。

三、扮演角色，合作表演

1、幼兒自由結伴，分別扮演媽媽和寶寶，隨音樂用肢體語言來表現。

2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現。

四、填詞哼唱，表達自己對媽媽的愛。

這是很生動形象的表現環節，除了表演角色外，同伴間的合作也是很重要的，教師引導性的語言和行為對幼兒的表現很重要。

後續反思與調整策略

搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對於幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創設了一種平等和諧的教學氛圍，並特別關注幼兒的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到：音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體，師生互動，將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手，引領幼兒儘快入境。在此基礎上，有了一定的感情積累，再引導幼兒通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲，感受到了樂曲理不清，斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式，也正體現了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的母愛關係，擴大了幼兒的音樂視野。

《搖籃曲》幼兒園小班音樂教案 篇三

活動目標：

1、能辨別處於進行曲的不同之處，運用各種姿態表現對曲子的理解和感受。

2、讓幼兒從音樂欣賞中體驗到美的享受。

3、發展幼兒對音樂的表現能力。

活動準備：

表現靜謐夜景的圖片。布娃娃、搖籃、吊籃各一個。會打呼嚕的小熊一個。布娃娃若干與幼兒人數相同。搖籃曲的磁帶一盒。外國搖籃曲中國民間搖籃曲、外國搖籃曲和進行曲的各一盒。

活動過程：

1、出示搖籃，提問幼兒：這是什麼？搖籃是幹什麼用的？

2、出示晚上的圖片，提問幼兒：這是什麼時候？忽然傳來哭的聲音，出示布娃娃，讓幼兒想一想小妹妹為什麼哭啊？(要睡覺了)老師當媽媽拍著小妹妹唱著搖籃曲讓她睡覺。

3、教師放搖籃曲匯入課題。

4、教師彈唱“搖籃曲”讓幼兒抱娃娃學一學媽媽是怎樣用手當搖籃搖小妹妹睡覺的。

5、教師提問幼兒：歌曲裡都是有誰？(晚風婆婆、月亮姐姐、小寶貝)

6、教師講解搖籃曲大多數都是6/8、3/4節拍的它的曲調優美，節奏緩慢，唱時委婉動聽，是小弟弟小妹妹、小朋友最愛聽的曲子。小朋友聽搖籃曲能心情舒暢，安靜地入睡。

7、教師告訴這首搖籃曲是6/8拍的，教師和幼兒一起打節奏。

8、出示小熊告訴幼兒：“小熊睡覺時也愛聽搖籃曲”把小熊放在搖籃裡邊搖邊齊唱搖籃曲，可請個別幼兒上來搖，唱完後小熊打呼嚕睡得更香了。

9、教師簡單介紹搖籃曲的來源：搖籃曲在我國已有幾百年的歷史了，在民間也流傳著許多曲調不同的搖籃曲。搖籃曲不但中國有，外國也有。請幼兒欣賞東北民歌搖籃曲和世界著名作曲家舒伯特的搖籃曲。幼兒邊聽邊抱起娃娃用手作搖、拍等動作。

10、教師告訴幼兒：搖籃是能搖動的或能吊在高處的用藤條或線繩編成的，小弟弟小妹妹可以在上面睡覺的小筐或小籃子稱為搖籃。

11、教師放音樂搖籃曲和進行曲請幼兒區別出來。並講清這兩首曲子的特點和不同之處。

活動延伸：

出示“小妹妹的夢”圖畫一張，請幼兒欣賞。引導幼兒說出自己美麗的夢，並讓他們用彩筆畫成一幅圖畫。

《搖籃曲》音樂教案 篇四

[教學理念]

《搖籃曲》是九年義務國小音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學會歌曲表達對母親最崇高的愛。

本課教學注重學科綜合，把包括感受與鑑賞，表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各個方面內容充分結合起來進行教學，如音樂與美術事例即是聽覺與視覺的結合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合，激勵創新，培養學生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學生在歌曲中獲得審美的愉悅。

一、感受音樂，跨科整合，激勵創新課的一開始，打破以往的師生問好，發聲練習等陳舊的教學方法，在讓學生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發揮學生的想象力及創造力，把主動權交給學生，交激發學生學習音樂的興趣，學生們積極動腦，每一名學生都爭先恐後地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學。

二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節課是第二課時，在學生完整學唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個變化音讓學生模唱，例如願每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然後分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，併發給學生小星星看看誰最聰明，讓學生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音貼上在音符下面。學生一下子對這種教學方式產生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學生掌據了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。

三、突出音樂學科的特點，以美育人，強調音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質教育因素，教師要從音樂創新的角度去改進教學方法，認真挖掘教材內涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學生欣賞，在我的感染下，全班同學和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《遊子吟》，然後我又創了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽。”通過我的引導同學們紛紛舉手表現對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。

四、發掘學生的創造思維能力，挖掘學生的創作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節課的最後一個環節，“媽媽我想對您說”同學們開動腦筋，各抒己見，即興創作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。

教學案例[教學物件]

國小五年級

[教學目標]

（一）通過學習歌曲《搖籃曲》第二課時，使學生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。

（二）運用不同的形式表現歌曲、創作歌曲，培養學生的創作興趣創造性思維，發展學生的想象力和創造力。

[教學重點]

聽辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。

[教學難點]

用不同的形式表現歌曲，創作歌曲。

[教學用具]

電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。

[教學時間]

40分鐘

[教學過程]

一、匯入新課

（一）教師首先在黑板上面一幅寶寶安然入睡地圖畫，並要求學生在觀看過程中，自己動手拿出剪髮、彩紙隨意貼上（師生共同能參與，跨科整合，充分發揮同學們的想象力、創造力）

（二）完成作品之後，教師有感情地朗誦：

夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點點好象無數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……

[學生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過複習鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，為匯入新課作準備]。

（三）教師小節：這首優美動聽的歌曲就是上節能課我們的學的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創作歌曲。

二、新課教學

1、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現變化，並用自己獨特方式作一下標記。學生到前面來用x指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖

（音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴於聽覺，培養學生養成聆聽音樂的好習慣，實現對音樂美的感受和鑑賞）

2、教師彈奏變化音的旋律，要求學生模唱，熟練之後分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學生們說出自己的感受，最後完整演唱。

（通過聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現。）如：33217125543‖332342111‖

3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創作，誰告訴教師同學們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？

學生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……

（培養學生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）

4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《遊子吟》

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，併為自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。

（在教師表現的過程當中，學生也被當時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《遊子吟》，這首讚揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。

5、教師和學生們共同走入下一個環節“媽媽我想地您說”。

對這首歌曲情景創意。（學生用不同的形式表達對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工製作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示彙報，使學生全心身地投入到音樂中，得到美的薰陶）。

教學後記

我在設計，創編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標的要求構建一個多方位、多視解的立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，整節課我把音樂與美術、語文等音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合、激勵創新培養學生綜合性藝術表演能力，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我採用“情境導向→導學鋪墊→掌握新課→參與表現→總結全課”的課堂結構模式圓滿地完全成了教學任務，我自己比較滿意的有以下幾個方面：

一、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺，這節課是第二課時，在學完歌曲的基礎上進行二度創作，所以我設計本課時先讓學生聽出變化音，然後讓學生用“啦”音模唱，最後分給體驗其音樂的藝術效果，接著我設計了一個二聲部的結尾，讓學生演唱感受合唱的魅力，培養學生集體主義協作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在匯入新課我用精心創設音樂審美教育的情境，通過美術、背景音樂，學生參與貼上完成一幅美麗的畫面喚起學生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自願接受音樂美的陶冶。

二、挖掘教材中的一個“情”字

音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質的洞察而提高人們的生活質量。

本課教學就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術感染力，進而積極有效地實施美育。《搖籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛，有的學生用紅紙製作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學生裝摺疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學生的好評。他們良好的音樂素質和音樂表現力在這節課得到充分發揮。

也許很多教師都有這樣的感受，每節課後都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數會更多地留給學生創作音樂與表現音樂的空間；我會把主動權交給學生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現歌曲，讓學生更好地體驗音樂，我會讓更多的學生根據對作品的理解來創作表演，來充分展示學生的才華……總之，我將繼續努力更好地教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。