學校課程建設工作計劃
一、指導思想
我校本期課程建設工作繼續以國家《基礎教育課程改革綱要》為指標,貫徹落實各級基礎教育工作會議精神,結合學區要求和學校實際情況,在高升教育集團本部的統一安排下,因地制宜地開展課程建設活動。通過學生選修相關課程的學習,極大的調動和豐富了學生的業餘生活,開闊了學生的眼界。
二、工作目標。
以“輕負擔,高質量”為原則,切實加強學校課堂教學的常規管理、突出校本教學研究,完善評價體系,開發校本特色課程,進一步深化課程改革,運用新穎有實效的教學方法和手段,促進教育教學質量的提高,向管理要效益要質量。堅持以課堂教學研究為重點,加大課程建設的力度,深入開展發展性評價的研究、校本課程的開發與研究、學習方式轉變的研究。
三、具體措施
(一)明確課程建設工作的重要性,加強組織領導。
課程改革與建設是基礎教育的一項重大教育變革,學校充實和完善了課程建設領導小組和科目機構。積極教師參加區級教材培訓,同時繼續觀看相關的電子視訊,以此提高教師的認識,更新觀念。亦對課程建設組成員提出明確的要求:
1、繼續收集、學習、傳播有關課程建設的資訊、文章。
2、積極參與課程建設組活動。
3、每月定期召開成員會議一次,瞭解課程建設進展情況,把握課程建設實況和進度。
4、一學年至少聽本校課程建設年級老師上課15節以上。
5、間周組織一次集體備課。
(二)理論聯絡實際,提升教育理念。
結合市、區教育主管部門開展的專業技術人員繼續教育考核,幫助教師樹立終生學習的理念。
1、學理論文章。我們要充分利用學校徵訂的《中國教育報》、《四川教育》、《教育導報》及《教育文摘》等教育刊物,細細研讀,把其中的精華摘錄在“學習摘錄”中,作為研究的指南針。學校也隨時組織教師學習一些理念較新的文章,使老師們能從中汲取養分。
2、學習他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例,然後結合自己的教學實踐,以給自己的課堂教學帶來一定的變革。為此,學校根據實際,每週堅持組織教師進行業務學習,除學習教學理論外,還組織教師學習先進的教學模式。
3、多看、多聽他人的課。俗話講:“三人行,必有我師焉。”所以要充分利用現代教育媒體,把國家級課程建設實驗區老師上的錄象課放給老師們看;儘量組織老師外出聽課,積極開展校際之間的聽課活動。學校本學期將舉行優秀教師評選,通過聽課評議.民主測評等方式,讓教師看到自己的不足,切實轉變自己的教學行為,讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動,從而確保課程建設工作落到實處。
4、學習資訊科技應用。本學年,我們將充分發揮學校資訊科技教研組的作用,利用學校電腦,對各教師進行有針對性的培訓。力爭到學期結束,校內40週歲以下的教師能夠基本掌握一般的課件製作的方法。全面提高教育運用電教手段的能力及普通話水平。
5、積極開展校本培訓工作。每期組織骨幹教師對全校教師進行校本專題培訓,使學校教師不出校門,就能接受到更適合自己的新理念、新方法、新技術。
(三)深入課堂,重實踐。初試校本,加強活動課和選修課的開展。
1、上好一節研討課。既然是研討課,就不求面面俱到,試圖解決所有的問題,我們只希望教師能圍繞所確立的課題,在某一個方面甚至某一個環節作一些探討、作一些嘗試,力求有所突破就可以了。一個教師上研討課,其他教師也要當作是自己的事,因為“只有經常幫助別人的人,才能得到別人的幫助。”可以在課前出謀劃策,聽完課後,給予真實有效的評價,這樣的過程,無疑會給上課教師及聽課教師帶來很大的提高。本學期要求課程建設年級的教師至少在校內上研討課一節。
2、開展以校本課程為中心的活動課和選修課的建設。我校著力打造了以語文、數學、英、藝體綜合學科拓展課,通過學生選修相關課程的學習,極大的調動和豐富了學生的業餘生活,開闊了學生的眼界。為培訓綜合性的學習人才打下了堅實的基礎。
3、養成反思的習慣。課程建設實驗老師要經常反思自己的教學行為,對成功和教訓進行理性思考,寫成教育日記。要求做到:每單元進行一次“教學反思”;每學期2—3篇案例,至少一篇教學論文。
(四)繼續探索教學評價改革,建立健全評價制度
1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明:一個人取得成功的因素中智力因素只佔20%,而非智力因素佔80%,因此必須重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。
2、評價主體多元化。對學生的評價,可以讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價,對老師的評價,可以用自評、他人評、學生評、學校評四者相結合,至於比重如何,在這學年將基本形成制度,逐目完善。
3、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。可以用定性評價和定量評價相結合的方法,對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化,而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價,即可以用言語給予學生一定的評價,並重視用發展的眼光看待學生。
4、嘗試多角度建立學校評價教師制度。
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