教師培訓小結多篇

教師培訓小結 篇一

爲了提高教師的專業技能，培養教育教學的新理念，解決老師在工作中遇到的一些心理問題。儋州市教育局組織了這次由200多名優秀教師參加，爲期2個月的學習培訓。我有興參加了這次培訓。在培訓時間，我們共同學習了《課堂教學管理》、《信息化教學理論和實踐》、《教師怎樣做教育敘事研究》、《課棠教學策略與反思》和《教師心理問題的自我調整》這五門課程。

在本次培訓的開班式上，周局長向全體學員做了學習總動員，並提出了培訓學習的具體要求和希望。杜開祥校長對本次活動做了具體的說明。本次培訓活動通過網絡進行學習，時間2個月。老師要完成5篇作業，一篇學習總結，每科學習時間不低於4小時，參加其中兩科的考試，並且要及格纔有分，這樣的培訓設計確保了學員有充裕的時間參與學習，要求學員要認真的投入學習中才能通過，避免了有走過場的現象，我也認真的投入到了學習當中，受益匪淺，具體總結如下：

一、做一名心理健康的老師

在現在的教育教學工作中，由於工作壓力大，社會對教師的要求太高，獨生女子多，性格多樣化，學生和老師的矛盾加劇，造成了老師的心理問題。我是一位政教工作人員，每天都要面對比較調皮的學生，我的心理或多或少被這些學生所影響，心理出現急躁、衝動、焦慮等心理現象，通過學習《教師心理問題的自我調整》後，深深的認識到我的這種心理狀態是不健康的，並且可以直接影響到學生，後果更爲嚴重，現在，我改變了對這些學生的看法，認爲學生成長中必定會在不斷的變化或失敗中成長，這是一種正常現象，只要我們有一顆愛學生的心，這些心理問題將不存在，現在我心情好多了。

二、在反思中成長

在教學中，平時沒有注意對自己的教學進行反思，只有在公開課後，才進行反思。通過學習《課堂教學策略與反思》後，我才明白教學反思對教師專業化成長的重要性，教學反思可以改善課堂教學的有效性和實效性，它可以總結出自己的教學風格和特點，更有助於更新自己的教學理念，以後，我將從以下幾個方面進行教學反思：

（1）從有效的提問反思教學設計。

（2）從有效活動時間反思教學設計。

（3）從有效的課堂參與反思教案設計。

（4）從課堂教學結構反思教學設計等提高自己的教育教學能力。

三、把時間還給學生

在以往的教學中，我都想方設法實現在教學中以學生爲主，以老師爲主的教育教學理念，但在實際的教學中，大多數都是教師講的多，學生的活動時間少，經過與同行的網上交流得知，我們要當一名導講，不要當一名講師，要把課堂當作學堂，不要當作聽堂，天才是學出來的，而不是教出來的，所以今後，在課堂中，我將把大部分的時間給學生，讓他們在這訓練場上培養他們的各種能力，實現他們的主人地位。

培訓學習結束了，但我從這次培訓中收穫很多，以後我也將繼續學習，不斷的更新自己的教育理念，以最好的狀態投入到工作中。

教師培訓小結 篇二

本人有幸在浙江省教師專業發展培訓開局之年，參加浙江師範大學舉辦的國小信息技術教師中期培訓，在這次培訓中浙師大給我們配置了良好的師資，提供了食宿，保障了這次培訓的順利開展，特別是本人專業技術水平較低，師大老師給予了很大的理解和幫助。班主任趙老師在麗澤賓館住滿的情況下，親自接我去專家樓聯繫住宿並親自帶我前去辦理。在培訓的中後期還安排了同學們一起聚餐，給枯燥了培訓生活增添了樂趣，促進了同學們之間的交流，彼此建立了友誼。這是一次愉快、進取的培訓。

本次培訓給我們安排了3DMAX的認識與教學，知道了一些基本的操作，製作簡單的3D作品，在上課結束我們也完成了我們的第一份作業。在學科教學中的理論知識方面，給我們介紹了信息技術的教學方法，科研課題的編寫與論文的撰寫，瞭解了交流互動平臺，特別是電子白板的應用展示，讓我們瞭解了現代教育技術的發展方向。學習了網絡評價平臺的設計與應用。着重學習了數據庫技術，雖然對我來說比較困難，但是對於自身仍然有很大的收穫，起碼知道一些簡單的設計，爲今後的學習打下基礎。通過培訓使我認識到信息技術並不是邊緣學科，相反是相當重要的一門學科。信息技術教學不到再放羊了。信息技術的教學實施不是兒戲。通過專家講座，小組交流討論，我對信息技術教學認識更深刻了。對信息技術課程調整安排有了自己的想法，不再是死搬教材書本上的知識要求。當前各地信息技術差異仍然比較大，根據實際合理有效的調整課程內容是很有必要的。

十多天的培訓很短暫，但是這十天的培訓裏我們也很充實，十天的培訓讓我收穫頗豐，雖不至脫胎換骨，但也讓我耳目一新。整個培訓讓我的理論知識得以豐富，更新了我的一些教育理念，感受到了讓人耳目一新的教學模式，同時也認識了不少優秀的同行，瞭解了這個學科的前沿科技，感覺非常愉快。

教師培訓小結 篇三

爲期一天的培訓由上午和下午兩部分組成——上午爲《英語課程標準》（20xx版）的學習，由國小英語班的班主任張梅青老師講解；下午是主題爲國小英語教學內容與教學目標的課堂教學觀摩與資深教師講座，由張麗卿老師主講。

在上午的《英語課程標準》（20xx版）的學習中，張梅青老師先組織我們進行了自我介紹，不僅活躍了課堂氣氛，也讓我們這些來自各個不同學校的新教師們相互認識，相互熟悉，方便日後的經驗交流。在接下來的的教材學習中，張梅青老師全面的向學員們解讀了《英語課程標準》（20xx版），並重點分析了其中的五大教學目標——語言知識目標、語言技能目標、情感態度目標、學習策略目標以及文化意識目標。這也是爲下午的教學觀摩做好理論基礎的鋪墊。

下午的課程安排先是觀摩中山市石岐中心國小的英語科組長張麗卿老師的一節英語課，內容爲開心學英語六年級上冊的第九單元的第一課時。張麗卿老師安排了一節閱讀課，從聽、說、讀各個方面向我們展示了一堂生動自然的英語常態課。課後，張麗卿老師給我們進行了一個簡短但是深刻的講座。講座中，張麗卿老師總結了自身的教學經驗，並向我們表達了許多作爲一名資深國小英語教師的感受及感言，同時也提出了對我們的期望。講座後張麗卿老師還積極回答了我們的提問，爲我們解惑。

短短一天的培訓時間，雖然時間有限，但是很有含金量。學到的東西遠遠超出了平時一個月時間自己摸索着學習所學到的總量。首先在上午的《英語課程標準》（20xx版）的學習中，我學到了許多理論上的知識。因爲我並不是師範專業畢業的，所以許多專業上的東西我都沒有接觸過。比如這本書，我從來沒聽過，更沒有學習過。最大的一點感受就是——寫教案的時候寫五大教學目標，之前寫這些目標時都是在網上搜索，看到差不多的就抄下來，再稍微改一改，東拼西湊就是我寫教學目標時的寫照。而通過今天的學習，我對這五大教學目標終於有了一個大致的基本認識，標準中對五大目標的描述，張老師對五大目標的闡釋，讓我對這五大目標產生了思考，也初步瞭解了寫教案時這些目標應該怎樣寫。

下午的教學觀摩同樣帶給我很大的收穫。觀看別人的教學，反思自己的教學。張麗卿老師的英語課堂生動自然，學生們積極主動，課堂管理，課堂氛圍以及課堂反應都給人一種自然的感覺，雖然不像教學比賽時的課堂熱鬧，但是越是這種常態教學的觀摩越能體現教師的功底。反觀自己的教學課堂，欠生動，欠效率，課堂管理也需要提高，課堂氛圍的調節也需要多多學習。張老師還一直在引導學生們開口說英語，用英語表達自己的想法，鍛鍊學生們說的能力。而我的課堂，更多的是我自己在說，學生們跟着我讀，我沒有放開手，讓學生們自由的說。

在觀摩課後的講座中，我也學到了許多東西。張老師無私的將她從教十六年的國小英語教學經驗總結給我們聽，給我們提出了許多意見，告訴了我們許多學習方式。其中張老師告訴我們的瞭解教材的方式很有用，先了解大局——整套教材，再關注細節——單元內容，先從大體上把握教材的方向，瞭解教學內容的分配，瞭解各個階段應該達到的程度，再決定每個單元應該教什麼，每個課時應該讓學生掌握什麼。而在講座的最後張老師給我們講的幾句心裏話，不僅透出了老教師對現在的教育現狀的感慨，也包含了她對新教師的期待和期望，建設一個生動自然的英語教學課堂，老師和學生能用英語交流，創設一個良好的英語學習和使用氛圍，這同樣也是我對我的英語教學課堂的期望。

雖然路途遙遠，交通也不是很便利，要很早就起牀，而且路上沒有人相互照應，但是這一切的不方便能夠換來這麼多寶貴的知識和經驗，絕對是值得的。生命不息，學習不止，這只是培訓班的第一節課就帶給我這麼多的意想不到，這讓我更加期待着往後的課程。

教師培訓小結 篇四

今天是7月31號，培訓已經差不多完成了，從各位老師的心路歷程中學習到了許多東西，感受頗深。

一開始我給自己的職業定位是很低的，我教好書，做好事情就可以了，並且由於編制原因，以後也會離開六中，所以我不會花太大的功夫在上面。但是逐漸的我覺得這種想法是不行的，無論是以後的教師生涯也好，或者是現在的工作也好，這種觀點都是有益無害。六中是一個很好的學習的平臺，以後我會在這裏學習，這裏成長，所以每一件關於教學，關於學生的事情都要做好。我總結會讓我改觀的原因，其實也是我在這些老師身上看到的閃光點和他們對教育的理想，有以下幾點：

一、謹慎謙虛，戒驕戒躁

我覺得浮躁，是我們剛出來工作的年輕人共有的特點，或多或少都有。似乎很少人會認識到這個問題，經過老教師的點明，你思考會發現，其實自身也是有這個問題的。在以後的工作當中，會不自覺的表現出來，但是可能在工作過程中，你不會發現，到時就沒有人告訴你了。所以在上崗之前，很多老師都給我們敲一個響鐘：認真做事，謙虛做人。剛出來的新教師，論經驗沒經驗，論方法沒方法，劉校說的對，我們沒有什麼可以炫耀的。所以在與同事的相處也好，向其他老師請教的過程也好，都要有一種謙虛的心態在裏面。

二、恩威並施，嚴慈相濟

這也是幾位老師一直反覆強調的問題，無論是學科教學也好，班主任工作也好，在開展學生教育的過程中，既不能一味遷就學生，也不能一味嚴懲學生。這樣不但不能達到教育的效果，反而會有相反的作用。要把握好這個度是不容易的，我覺得至少現在的我很難做到，雖然有理論知識在支撐，可是這個教學觀只有不斷的嘗試和改變才能夠用的好。但還是有基本的幾點要做好：

①要善於給學生提要求，要讓學生明確什麼是可以做的，什麼是不可以做的。對於這一點，我覺得作爲新教師來說，有一句話用的好，己所不欲勿施於人。和老教師不同，因爲我們年齡差距小，所以要給學生公平的感覺，我要求他們要做到的事情，我必須要做到，這是我以後在剛開始的教師生涯中會做到的事情。

②學生犯錯誤時，要及時揪出並讓學生改正。不管就默認學生是可以這樣做的，於學生無益，於班級無益。王惠珊老師和肖向旭老師在學生犯錯這方面給了超級多的案例，他們說的時候我就在想，這時我應該怎麼辦？我真的想不出來一個好的解決方法，但是他們說出方法的時候我會覺得，恩，好機智！好果斷！什麼原因，第一，他們有經驗；第二，他們瞭解學生；第三，他們瞭解當時的情況；第四，他們威信樹立的好。總結出來這幾點，讓我知道，以後在遇到突發情況的時候，先了解情況，再根據學生的特點去處理問題，具體情況具體分析，這可能是一個大的模式。當遇到你解決不了的問題後，一個很好的資源是請教級長，請教你的上一級行政層的老師，這是一個方法。最重要的一點，是首先你得在學生面前樹立教師威信，學生纔會服你，否則一切的教育都是空的。所以處理學生犯錯的情況以後要慢慢向其他老師學習，慢慢自己嘗試。

③學會發現學生的優點，在批評學生的過後，要能夠給一個反饋給他們，即使你們犯錯誤，可是你們在老師心中還是優秀的，比如怎麼樣怎麼樣。

三、學會學習，學會反思

人不會思考，就如同行走的朽木。這是我在某本書上看到的一句話，同時思考和學習也是幾位老師一直強調的點。

在打思考這兩個字的時候，其實我心是虛的，因爲我知道自己的毛病是不會思考或者是疲於思考，我一直以來注意力都是不能夠集中的，想着想着問題，最後的我會連一開始要想什麼都忘了，這其實和學習是有關的，看書經常看着看着走神，所以效率極低。所以從大學以來我一直糾結於這個問題，我不會思考，並沒有產生解決問題的方法。

但是我這三天上課，不敢說注意力百分之百集中，但是也有百分之八十是集中在課堂上的，並且有做筆記，有自己的想法。這歸結於一個原因，我想學習，我想思考。所以我認爲以前的我對於學習和思考的態度是不好的，我只是覺得應該做而做，並不是真的想做。可能以後我會改變的是，這件事我想做，並想認真做好。學習和反思的過程隨着教學的進行而進行。寫這段的過程其實也是我反思和改變的過程，以後要慢慢養成這個習慣，只要你想，你就會想方設法完成。

四、愛學生是一切的基礎

做好教學工作的一切目標都是以你愛學生爲基礎的，不關心學生，不重視學生一切都是零。要做一個好老師，首先要以孩子爲中心。這個方面我從來沒有帶過一個班，所以不能有太多的感觸，但知道是對的，並以後我也會這樣的。

除了這些以外，我也被這些老師的教育機智折服，他們對問題處理的遊刃有餘；李丹萍老師強調的執行力問題；王麗珍老師對於教師風格定位的看法等等，很多都是值得我們學習的。

以上是我的一些體會，來到六中，也接觸了不少的老師，感覺這邊的氛圍很好，老師人都很好，讓我一種歸屬感，相信六中能讓我成長，我也能爲六中的發展出小小的一份力，期待以後的教師工作，給自己加個油！