國小數學教師研修總結

今年參加的國小數學研修接近尾聲，在這一個多月時間的學習中，雖然有點累，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時上交作業。經過培訓，我收穫頗多，進步不小，現將學習體會總結如下：

各位專家在專題講座中，闡述了自己對國小數學單元教學的獨到見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對如何進行單元教學有了全新的理解和完整清晰的認識。主要有以下幾點收穫：

1.抓住重點，細緻探究

在教師瀏覽單元模塊時，首先要全面瞭解教學內容，然後最重要的一點是抓住本單元的重點內容，不要盲目籠統地教學，而是要在整體中突出重點，一針見血。這樣可以避免數學教學環節的時間浪費、泛泛而談的現象，抓重點式的教學方法對於學生學習效率的提高也有着重大影響。例如國小數學三年級下冊中第八單元“認識分數”，其中包括了分數的含義、分子和分母的含義、分數的用途等一系列與分數有關的內容。教師在備課中，可以“擇其重去其輕”，例如對於本單元的分數學習而言，“分數的來歷和背景”、“分數的用途”等方面的介紹就可以用盡可能少的時間來給學生解釋，而“分數的表示”和“分數的意義”的問題就需要花費更多的時間和精力去學習。比如“5/8”這個分數可以形象地用實際例子來給學生說明：一個小組有8名同學，其中有5個男生。這5個男生和8名學生的關係就可以用5/8表示，其中5代表分子，8代表分母。通俗易懂的例子給學生講解了分數的意義，抓住了單元中的重點部分，也加強了學生對數學概念――分數的理解。

又例如《平行和相交》這一單元中，涉及到了點、線的概念，從中又延伸出“直線”、“射線”、“線段”的概念。而單元課題中的“平行”、“相交”四字已經點明瞭單元重點，所以教師在教學環節中可以直接關注“平行”和“相交”有關的知識內容。得出：兩條直線的位置關係有兩種，一個是“平行”，一個是“相交”。這種一針見血抓重點式的教學方式不僅提高了教師備課水平，也提高了學生學習效率，促進整個教學活動的發展。

2.返回教材，總結反思

一個單元模塊的教學活動完成後，教師不要忽略對這個單元模塊的複習和總結，因爲國小生接受能力具有一定的差異性，所以在整個單元學完後或多或少會存留一些知識漏洞，而回歸教材的複習和反思可以幫助學生再次全面瞭解知識體系，加固自己的理解。

例如國小數學五年級上冊中的第八單元“公頃和平方千米”，這一單元涉及到面積單位的轉換問題，也就是學生通常容易糊弄的“加多少個零”的問題。儘管在教學過程中教師認真仔細地落實了學生們的換算問題，講解了每個單位有“多少個零”，但是在脫離課堂後，學生在課後作業中仍然會表現出換算不準、單位書寫出錯的現象。這時，總結和反思學習過程則顯得非常重要。單元知識體系是一個聯繫的整體，學生反思過程中能夠重新梳理系統知識，把知識中的內容進行聯繫和對比，得出和第一次學習不一樣的結果。這樣的方式加深了學生對整個單元內容的印象，也彌補了他們的學習漏洞，降低作業中的錯誤率。

這次研修培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今後努力的方向，我要以這次培訓作爲起點，活到老，學到老，，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的素養，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬於自己的舞臺，以至於對他們的一生產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收穫比以前繼續教育的收穫還多，我決心以這次難得的培訓爲契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，爲我國的教育事業增磚添瓦。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個研究型的教師。