高三語文教學工作總結精品多篇

語文上學期教學總結 篇一

本學期我擔任五年級的語文教育教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強學法指導

教師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導。具體做法：示範引導，授以學法；依據教材，展示學法；總結規律，提示學法；設計練習，體現學法；區別情況，指導學法。同時，謀求教法與學法指導同步進行。總之，是把“教的最優化必須落實到學的最優化”，以達到教法改革的理想境界。

二、重視合作學習

“學生不會合作交流，我能怎麼樣？”這是我們經常提到的問題。教師只強調了學生不會合作，不會與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與他人交往的技能的過程。因此，教師要如同傳授知識那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，教師要爲學生示範，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽後說等。

學生就是在學習、實踐的過程中慢慢長大，體驗到合作的快樂的。當合作學習成爲一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。

三、重視語文教學中“讀”的訓練

1．

創設“讀”的空間，讓學生讀到位

傳統語文教學中，由於害怕學生理解掌握不了課文知識，課堂上教師講得多，學生讀得少，在新理念指導下，我樹立了“講”爲“讀”服務的教學指導思想，做到了以下三個方面：一是給學生讀的機會。二是保證學生有足夠讀的時間。三是給學生創設讀的情景氛圍。

2．

注重“讀”的情感，讓學生品出質

語文教學中的讀，不僅要讀出數量，更要讀出質量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的薰陶，引起學生心靈的震盪，培養分析判斷事物的能力，認識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質量，就要有選擇，挑重(本站☆)點去讀，要抓住課文知識的關節點、關鍵處來讀，纔會收到事半功倍的效果。

3．

結合“讀”的過程，讓學生掌握方法

讓學生通過讀來掌握讀書的方法，這是讀的訓練的核心。許多老師都認爲朗讀教學的“頭”特別難剃。要說方法，有的，但指導讀起來又好像翻來覆去就那麼幾板斧。我們在閱讀教學中，十分注重根據課文的特點和學生實際，一切從實效出發，採用靈活多樣的教學方法，指導學生見於書，入於目，發於心，出於口，眼、耳、腦並用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導學生在讀書實踐中養成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。

四、培養良好的學習習慣

1．

專心聽講的習慣

培養學生良好的聽課習慣我從三方面入手。一是對教師講的主要部分，一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣。二是要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。三是邊聽邊記。

2．

動腦多思習慣

教師應創造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教學中能夠精力集中，專心聽講，勇於鑽研，肯於動腦，大膽發言並逐步養成習慣。

3、參與合作習慣的培養

課堂教學是教與的雙邊活動，每個學生都應積極參與，與人合作。一是啓、做、議、練，即在課堂教學中，首先提出問題，啓發學生思考，進而帶着問題去動手操作，組織討論，發表意見，進行練習，以達到鞏固的目的。二是點化自學，通過教師點拔，學生自學，把舊知識和新知識聯繫起來，加以遷移運用，深化提高。

語文上學期教學總結 篇二

冬去春來，上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結束了。回顧一學期的工作，總結如下。

一、領導重視、統一認識、是落實素質教育的保證。

玉溪八中是20xx年9月才掛牌成立的一所初級中學。但是，這所新興中學卻得到了上級部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長爲首的領導下，全校42位教師統一思想，統一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學教育的時候，不放棄一個差生。作爲一名語文教師，我更明白肩上的責任：把課堂還給學生，自主學習。

二、集體備課、集思廣益、團結協作、共同提進步是突破教育質量的關鍵

團結協作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，八年級的三位教師因爲之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們七年級年級的三位教師只是在她們的基礎上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們七年級的已按照學校的要求協助八年級備課。每週一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經過一學期的摸索，我們七年級的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調入的楊超老師的公開課，得到了領導及同行的肯定。

三、學生是課堂的主人，我只是引路人。

“變課堂爲學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試着放手，以小組爲單位，以小組長爲組織者，讓學生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕鬆。

四、課前多做準備，課後及時鞏固與反饋。

曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課後的作業，既要適量，又要質量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認爲，這是一個老師起碼的素養。你佈置了作業，就一定給學生一個交代。

五、作文寫作與批閱，語文教學的重頭戲。

每星期一次作文，教師全批全改，並保證在一週內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。作文形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少於15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題。可以說，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因爲被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養、語文能力的薰陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來爲會考打下堅實的基礎。當然，這工作抓得越早越好。

六、抓基礎，抓落實；抓閱讀，抓成績。

語文素養的提高是一個長期的過程。主要分三步走。

1、字詞的積累。

每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現，只是落實到位。

2、認真讀書的習慣。

我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生纔會喜歡閱讀，也覺得有成就感。

3、由課內到課外的`閱讀。

每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內有一點相關性。要麼是同類文章，要麼是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯，這樣纔可能真正的達到閱讀訓練的目的。

總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。

語文上學期教學總結 篇三

隨着期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的工作，感覺既漫長又短暫，在教學中，我本着將理論與實踐，將課內與課外緊緊的融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂，更是領悟了做人的道理。對於我個人而言，作爲一名語文教師，我也時刻本着一名青年教師特有的工作激情，全身心的投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、認真備課，善於反思

關於認真備課，本冊書中德每一課每一個教學環節我都是精心的分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識裏，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力的做，能夠在課堂上讓孩子們獲取更多的知識是作爲一名教師最大的快樂和成就。例如《坐井觀天》、《我選我》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力爲孩子們創設一個良好的學習情境，讓孩子們在輕鬆愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識。

上好一節課，最重要的還要及時的進行反思，在課後的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足。

二、深入紮實地上好每一節課

語文是一門工具學科，它不同於數學，聽說讀寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語言文字教學顯的尤爲重要。所以在教學中，不管是哪一個教學環節，我都是深入紮實地上好。就拿識字和寫字來說，二年級仍然還是重點，每節課我都要求學生做好充分的預習，在課堂上檢查每個學生要把關，同時在指導認讀得過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。

三、注重平時的積累

本學期我注重學生平時的積累，如好詞好句、成語等在積累的基礎上並學會運用。

四、存在不足與今後打算

1、我班學生的學法指導工作有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、教學以傳統方法爲主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優補差工作做的不夠紮實。

通過這一學期的教學，我深深體會到語文教學是一門複雜而豐富的教育，做一名語文教師不簡單，做一名優秀的語文教師更不簡單。我深知自己要學的東西太多，今後的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

語文上學期教學總結 篇四

一、教材簡析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰爭、普通人與平民、建築園林與名勝古蹟、科學，其中前兩個單元以記敘類文章爲主，後兩個單元以說明類文章爲主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地瞭解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和本站分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合於綜合性學習活動中；2．設置在課文後面的“研討與練習”中，是由課文生髮出來的；3．以補白的形式出現。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學習活動，第二、四、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍爲犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較複雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理佈置，充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛鍊，嚐到“綜合性學習”的甜頭。

語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），瞭解一點對偶知識，有助於學生學習古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》後的練習第三題有對這種修辭手法的說明，並要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可。

二、教學目標

課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。

熟讀這些課文，要從中瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，瞭解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。

要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，並積累一些常用的文言詞語。

要能借助註釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，瞭解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級學生現狀分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，我校八年級四個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問，好的答題習慣和良好的書寫習慣）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀:目前八年級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不強，隨着學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加註重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，並非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1)。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2)。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3)。 重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4)。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啓發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5)。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7)。實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

8)。引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9)。優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

10)。作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

11)。利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛鍊能力，提高興趣。

12)。課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛鍊表達能力。

13)。組織3-4次辯論，培養思維及口頭表達和語文知識的運用 。

14)。組織採訪和調查至少一次。

15)。要求寫一篇小論文。

16)。做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

17)。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

18)。開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

19)開展語文課程資源與應用教研活動，特別是通過綜合性學習活動研究語文課程資源的開發與應用。

五、教學進度表

第一週 語文學習習慣養成教育（1） 1、《新聞兩則》（2）

第二週 2、《蘆花蕩》（2） 3、（2）寫作口語交際綜合性學習：怎樣蒐集資料（4）

第三週 4、《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）5、《親愛的爸爸媽媽》（2） 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍爲犁”（2）

第四周 綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍爲犁”（1） 6、阿長與《山海經》（2） 7、背影（2）

第五週 8、臺階（2） 9、老王（210、信客（2）

第六週 寫作口語交際綜合性學習：“讓世界充滿愛”（3）21、桃花源記（3）

第七週 22、短文兩篇（3） 23、、核舟記（3）

第八週 24、大道之行也 （2） 25、杜甫詩三首（2） 綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周 11、中國石拱橋（2）期中複習（4）

第十週 期中複習學習競賽

第十一週 12、橋之美（2）13、蘇州園林（3）

第十二週 14、故宮博物院（2） 15、說“屏”（2）

第十三週 綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（316、《大自然的語言》（2）17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周 18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）19、生物入侵者（2 ）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

第十五週 20、你一定會聽見的（2）寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）

第十六週 26、三峽（2）27、短文兩篇（3）

第十七週 28、觀潮 （3）29、湖心亭看雪（2）

第十八週 30、詩四首（3）

期末複習（3）

第十九周 期末複習（6）

第二十週 期末複習、期末考試（6）

六、教研課題

語文課程資源的開發與利用